山东省邹平县实验中学八年级生物上册《4.4.3 性状的遗传》教案 济南版.doc

课 题4.4.3 性状的遗传本学期总第 课 时本单元第7课时日 期课 型新授主备人复备人审核人感知目标学 习目 标、知识目标：1、识别生物的性状和相对性状，举例说出身边生物的形状和相对性状。2、分析性状的遗传及相对性状的体现3、描述染色体、DNA与基因的关系。4、举例说出显性性状、隐性性状、显性基因、隐性基因的概念与关系。二、能力目标：培养学生收集、处理信息的能力。 三、情感态度价值观目标：体验科学探究的快乐；能用科学的态度看待生物的遗传重 点难 点重点：能利用相对性状的遗传图解说明性状由基因控制。能利用相对性状的遗传图解说明形状由基因控制难点：举例说明形状由基因控制教师活动与学生活动时间预计安排复备标注启动课堂课堂检测1、人的体细胞中有染色体_，其中一对能决定性别的染色体，叫_。其余22对染色体叫_。女性的性染色体用_表示。男性的性染色体用_表示。2、人类的遗传就是通过_在亲代与后代之间的传递实现的。男性的体细胞中有染色体_对，用_表示，女性的体细胞中有染色体_对，用_表示，男性的精子中有染色体_对，用_表示，女性的卵细胞中有染色体_对，用_表示。3、生男生女是随机的，而且机会_8创设情景 展示图片：不同颜色的月季，不同的果蝇，鸡冠，人的耳垂，不同的人，形态各异的鸟提出问题：我们通过什么辨认不同的生物？2自学文本自学方式自学解决，解决不了的小组交流解决，也可以进行组际交流。将疑难问题提出问题预设1、什么是生物的性状？根据自身举例说明。2、自学表4.4-1豌豆的某些性状，理解以下问题：1）什么是相对性状？豌豆的哪些性状是相对性状？2）相对性状能否在一个个体上同时表现？相对性状能否在不同种的生物上表现？3、观察图4.4-9、4.4-10，思考以下问题： 1）、相对性状在亲代和后代之间是怎么表现的？ 2）、请你举出一些相对性状遗传的实例。4、阅读课本，理解以下问题： 1）、基因在细胞内是怎样存在的？ 2）、什么是显性性状、隐性性状?什么是显性基因、隐性基因?它们之间的表示关系是怎样的？3）、生殖细胞内有几个基因？受精卵内有几个基因？亲代的基因怎样传给后代？5交流学习交流方式不断扩大范围的交流方式,以小组交流为主,组内解决不了的问题,进行组际和师生交流 交流精讲点拨疑难解答处理学生在交流中无法解决的疑难问题：2难点精讲1、性状是生物个体之间区分的依据。性状既有外在表现又有内在表现。每一种形状又有不同的表现类型。如花的颜色有红色、紫色、粉色等不同表现。2、相对性状的范围是同种生物同一性状的不同表现。如。狗的不同毛色是相对性状。而狗的毛色与猫的毛色就不是相对性状3、生物的性状一般是由DNA上的基因控制的。基因位于染色体上，染色体在生物体内是成对存在着，所以基因也是成对存在着。4、控制某一形状的基因有显性基因和隐性基因两种。显性基因用大写字母表示，隐性基因用小写字母表示。3、控制某一形状的基因在体细胞内的组合方式有三种：AA，Aa,aa。 AA，Aa表现为显性性状，aa表现为隐性性状。5知识迁移1、 有的同学认为，“够的短毛和狗的卷毛”以及“羊的黑毛和兔的白毛”都可以看做相对性状。你认同他们的观点吗？为什么？2、 人的有耳垂和无耳垂是一对相对性状。若亲代都有耳垂，其基因组成均为Dd，则他们后代的基因组成是怎样的？写出推断过程5课堂小结学生归纳本课所学内容3课堂练习学习与检测3板书 3教学后记