1、课 题4.4.3 性状的遗传本学期总第 课 时本单元第7课时日 期课 型新授主备人复备人审核人感知目标学 习目 标、知识目标：1、识别生物的性状和相对性状，举例说出身边生物的形状和相对性状。2、分析性状的遗传及相对性状的体现3、描述染色体、DNA与基因的关系。4、举例说出显性性状、隐性性状、显性基因、隐性基因的概念与关系。二、能力目标：培养学生收集、处理信息的能力。 三、情感态度价值观目标：体验科学探究的快乐；能用科学的态度看待生物的遗传重 点难 点重点：能利用相对性状的遗传图解说明性状由基因控制。能利用相对性状的遗传图解说明形状由基因控制难点：举例说明形状由基因控制教师活动与学生活动时间预计
2、安排复备标注启动课堂课堂检测1、人的体细胞中有染色体_，其中一对能决定性别的染色体，叫_。其余22对染色体叫_。女性的性染色体用_表示。男性的性染色体用_表示。2、人类的遗传就是通过_在亲代与后代之间的传递实现的。男性的体细胞中有染色体_对，用_表示，女性的体细胞中有染色体_对，用_表示，男性的精子中有染色体_对，用_表示，女性的卵细胞中有染色体_对，用_表示。3、生男生女是随机的，而且机会_8创设情景 展示图片：不同颜色的月季，不同的果蝇，鸡冠，人的耳垂，不同的人，形态各异的鸟提出问题：我们通过什么辨认不同的生物？2自学文本自学方式自学解决，解决不了的小组交流解决，也可以进行组际交流。将疑难
3、问题提出问题预设1、什么是生物的性状？根据自身举例说明。2、自学表4.4-1豌豆的某些性状，理解以下问题：1）什么是相对性状？豌豆的哪些性状是相对性状？2）相对性状能否在一个个体上同时表现？相对性状能否在不同种的生物上表现？3、观察图4.4-9、4.4-10，思考以下问题： 1）、相对性状在亲代和后代之间是怎么表现的？ 2）、请你举出一些相对性状遗传的实例。4、阅读课本，理解以下问题： 1）、基因在细胞内是怎样存在的？ 2）、什么是显性性状、隐性性状?什么是显性基因、隐性基因?它们之间的表示关系是怎样的？3）、生殖细胞内有几个基因？受精卵内有几个基因？亲代的基因怎样传给后代？5交流学习交流方式
4、不断扩大范围的交流方式,以小组交流为主,组内解决不了的问题,进行组际和师生交流 交流精讲点拨疑难解答处理学生在交流中无法解决的疑难问题：2难点精讲1、性状是生物个体之间区分的依据。性状既有外在表现又有内在表现。每一种形状又有不同的表现类型。如花的颜色有红色、紫色、粉色等不同表现。2、相对性状的范围是同种生物同一性状的不同表现。如。狗的不同毛色是相对性状。而狗的毛色与猫的毛色就不是相对性状3、生物的性状一般是由DNA上的基因控制的。基因位于染色体上，染色体在生物体内是成对存在着，所以基因也是成对存在着。4、控制某一形状的基因有显性基因和隐性基因两种。显性基因用大写字母表示，隐性基因用小写字母表示。3、控制某一形状的基因在体细胞内的组合方式有三种：AA，Aa,aa。 AA，Aa表现为显性性状，aa表现为隐性性状。5知识迁移1、 有的同学认为，“够的短毛和狗的卷毛”以及“羊的黑毛和兔的白毛”都可以看做相对性状。你认同他们的观点吗？为什么？2、 人的有耳垂和无耳垂是一对相对性状。若亲代都有耳垂，其基因组成均为Dd，则他们后代的基因组成是怎样的？写出推断过程5课堂小结学生归纳本课所学内容3课堂练习学习与检测3板书 3教学后记
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