资源描述
课 题
4.4.4 生物的变异
本学期总第 课 时
本单元第 课时
日 期
课 型
新授
主备人
复备人
审核人
感知目标
学 习
目 标
一、 知识目标：
1. 举例说出生物的变异及生物变异的类型。
2. 描述变异的生物学意义和实践意义。
3. 举例说出遗传变异在实践上的应用。
二、 能力目标：
通过收集和举例我国遗传育种方面成果的资料，培养收集和处理信息的能力。
三、 情感态度价值观目标：
通过对生物变异的事例，增强学生对生物世界探究的好奇心及保护意识，培养学生严谨的科学态度和热爱科学的兴趣。
重 点
难 点
重点：说出变异的类型及实例。。
难点：能够说出引起遗传变异和不遗传变异的原因。。
教师活动与
学生活动
时间预计安排
复备标注
启
动
课
堂
课堂检测
1.性状指生物的__________和____________。
2.生物同一性状的不同表现类型称为__________。
3.生物的性状是由______上的______控制的。
4.染色体在生物体细胞内是______存在的，体细胞内的基因是______存在的。
5.控制显性性状的基因称为_____________，通常用____________表示；控制隐性性状的基因称为____________，通常用____________表示。
6.假如控制双眼皮的显性基因用A表示，控制单眼皮的隐性基因用a表示。若一对夫妇都是双眼皮，生的女儿为单眼皮，则该夫妇的基因组成为______、______，女儿的基因组成为______。
6
创设情景
“一母生九子，连母十个样”这句谚语描述了自然界中的哪种现象? 你还能举出这样类似的例子吗?
2
自学文本
自学方式
自学解决，解决不了的小组交流解决，也可以进行组际交流。将疑难问题提出
问题预设
学生自学课本，完成下列学习目标（自己解决不了的小组交流解决，也可以进行组际交流。将疑难问题提出）：
1.什么叫变异？
2.举例说出什么叫可遗传的变异？什么叫不遗传的变异？
3.可遗传的变异在进化上有什么意义？
4.遗传变异在实践中有哪些应用？
7
交流
学习
交流
方式
不断扩大范围的交流方式,以小组交流为主,组内解决不了的问题,进行组际和师生交流
交流
3
精讲点拨
疑难解答
处理学生在交流中无法解决的疑难问题：
2
难点精讲
1.根据引起变异的因素，分为可遗传的变异和不可遗传的变异；针对生物个体来说，变异分为有利变异和不利变异。
2.遗传的变异是生物进化的内在动力：没有变异，生物界就失去进化的素材，遗传只能是简单的复制。没有遗传，变异不能积累，变异失去意义，生物也不能进化。
7
知识迁移
1.种在不同地块的同一个豌豆品种，植株的高度、豆粒的大小等都存在差异；同一株玉米上长出的玉米粒有白色、黄色和红色的。这两种现象分别属于哪种类型的变异？请你说出你的理由。
2.把大西红柿的种子种在贫瘠的土壤中，把小西红柿的种子种在肥沃的土壤中，它们结的果实是什么样的？你推测的依据是什么？
5
课堂小结
学生总结归纳本节课所学知识。
3
课堂练习
学习与检测
10
板书
教学后记
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