浅析课程思政背景下的高校第二外语教学改革.pdf

传统的第二外语教学模式已无法满足满足高校育人育才的多种需求，这是目前教育界普遍达成的共识。课程思政的提出，给予了高校第二外语教学一个新的突破点。高校在第二外语教学改革中，应顺应时代变化、满足国家发展需求。把握“立德树人”大方向，以本国优秀文化为引领，加强第二外语教师团队建设、转变教学方式、完善课程评价体系。在课程思政大背景下做好高校第二外语教学改革工作。【关键词 课程思政；第二外语；教学改革中图分类号 G640文献标识码A文章编号 2 0 9 6-7 11X（2 0 2 3）14-0 0 2 8-0 3doi:10.3969/j.issn.2096-711X.2023.14.011本刊网址 http:/引言在素质教育全面推行的背景下，“课程思政”建设成为高校教育改革重点工作。课程思政建设如火如茶地开展，大量专业课程围绕思政课程建设进行了不少实践探索。课程思政不是单单针对思政课一门学科的改革，而应该贯穿高校教育全方面、深层次、多领域，是以创新性思维在教学中穿插思政元素，在教学中既利用了新载体，又扩展了新内容。在课程思政实践过程中应充分结合专业特点，以立德树人为目标，注重培养学生上下求索、精益求精、迎难而上的精神气概。第二外语则应该充分利用其开阔国际视野、丰富学生知识、拓宽学生能力等优势，发挥其独特作用。一、课程思政融入高校第二外语教学的必要性（一）顺应时代变化国际国内大环境出现巨大变动的形势下，高校第二外语课程建设内容也有了新的转变，高校人才培养目的也有了新的内涵。首先，第二外语课程不单是一门语言基础学习课程，也是一门拓宽学生眼界、帮助学生不同国家和民族历史文化、政治制度、人文环境、地理特征的教育课程。所覆盖领域十分广泛，具有人文性和思想性。但以往课程设置和考核工作主要以学生的听、说、读、写、译等各项技能为主，注重语言技巧传授，无法培养出切合新时代发展的人才。高校教学的发展，是以提升教学质量为基础，其核心是推动学生成长成才。外语是一门实践类课程，而高校教学模式较为一，学生极易面临所学知识同社会实际需求无法有效衔接的问题。为此，课程思政建设可以提供一个良好的平台，转变教学理念，完善教学规划。将价值塑造植根于知识传授过程中，使学生适应高等教育时代发展需求。其次，鉴于大多数外语教师具有在外留学经历或工作经验，对当地文化有着深切了解，在教学中不可避免地传播当地风土文化、民族历史，但也因此忽略了本民族文化的介绍，极易导致学生本土文化情感的流失，导致教学目标出现偏差。而课程思政建设有利于帮助高校纠正在教学中出现的偏差，使高校清楚自己要培养什么人才、知道怎样培养人才，从而对此问题进行改进，运用第二外语教学激发学生本土意识、国家意识，做引领时代发展的“新青年”。二）国家发展需要自新中国成立，特别是改革开放以来，我国综合国力显著提升，已经成为世界上最有影响力的大国之一。为加强祖国现代化建设和国际话语权，对外语人才培养也提出新的要求。高校是人才交流和培养主渠道，在科技发展文化交流方面发挥越来越重要的作用，高校教学需结合国家建设需求培养外语人才。当前文化交流更多是要强调双方自由平等，学习外国语言更是要“以我为主”学会用外国语言来传达本国文化，才能在真正意义上实现双方平等交流沟通。将课程思政融人第二外语教学中有利于在不同文化感知中坚定学生文化自信、培育其国家意识，并引导学生以辩证眼光看待不同文化，切实提高学生对本民族认同感、归属感，学会用外国语言讲好中国故事、传播中国声音，提升我国国际话语权。二、课程思政元素导入第二外语教学的方向和重点(一）方向“青年兴则国家兴，青年强则国家强”，高校要想培养好社会主义接班人和建设者，就必须注重青年人的发展，尤其是青年人道德建设。高校课程思政的关键在于“立德树人”，而外语学习是高校大学生充分了解异域文化、与他国文明进行交流借鉴的重要窗口，第二外语课程的设立则是将这个窗口扩展的更大更广。在第二外语课程教学过程中，教师教授学生知识、技能同时也影响着学生世界观、人生观、价值观。所以，要强调学生道德教育这个关键节点，将育德放在首位，在第二外语教学中注重培养学生家国情怀、责任使命、历史担当，弘扬爱国主义思想，践行社会主义核心价值观，在传授学生知识技能的同时不忘加强思想道德建设。在课程思政背景下牢牢把握“立德树人”大方向，才是第二外语课程开展的精华所在。(二)重点虽然我国已经在较早时间提出课程思政概念，然而从起步到现在的实践应用不过才短短十几年时间，当前多种解释说法中存在一些共性的东西，但在很多方面还没有完全达成共识，值得借鉴的实际案例也十分稀有，通常会形成两种不同的教学模式。一方面，一些专业教师将课程思政片面地理解为非思政课程的思想政治教育课，在课堂上生拉硬套思政课教学模式，加上外语专业教师本就不擅长思政教育，一味地模仿其他类型授课方式只会显得生硬突元，让教学效果大打折扣。课程思政的确是思政教育的表现形式之一，是思政工作改革的一部分，但课程思政和思政课程两者的作用是不可相互替收稿日期：2 0 2 2-8-2 5基金项目：本文系2 0 2 0 年度教育部人文社会科学研究规划基金项目“实践视域下推进高校课程思政”建设研究”（项目编号：20YJA710028)。作者简介：闫秀丽（19 7 2 一），女，河北保定人，河北工业大学外国语学院讲师，研究方向：日语语言文学。29Journal of HUBEI Open Vocational CollegeJul.(last half)20232023年7 月（下）Vol.36.No.Gen.No.348湖北开放职业学院学报总第3 4 8 期第3 6 卷第14 期代的，而是要形成协作关系。这是第二外语课程思政改革的重点之一。另一方面，第二外语教师在面向零基础、对所学语言知之甚少的学生开展工作时，应该迅速提高学生兴趣、拉近与学生的距离，让学生充分了解本课堂教学的意义，以此更好地开展第二外语教学，但此种情况应注意的是，大多数外语教师都有丰富的外国生活经历，对当地文明文化，思想、政治、宗教、风俗信手枯来。反之，缺少了对本国文化的弘扬，长此以往，将不利于学生爱国情感的培养。故此，第二外语教师应学会运用其他国家语言来讲述本国优秀文化，将教学重点放在两种文化的共性和结合点上，以此发挥课程思政作用。教师队伍作为高校教育先锋队，理应率先树立课程思政意识，保证教学中课程思政元素不断绝。加强教师队伍思政建设，弘扬本国文化。这是第二外语教学融人课程思政元素的又一个重点要求。第课程思政对策）弘扬本民族文化中华民族有着五千多年的灿烂文明，有着充足的自信和坚定的信念去面对一切风浪，中华民族是一个值得自豪的伟大民族，外语教师在传授语言知识同时难免会对当地一些文化习俗进行相关介绍，有利于学生对所学语言有更深人的理解，帮助学生更快掌握知识。但本国优秀文化也不能就此忽视，课程思政要立德树人，必须融人本国优秀传统文化。第二外语教学应从事实出发，在与他国文化相互借鉴相互交流中寻求最大公约数。在实际交流中会涉及政治、经济、文化、历史、地理等众多要素，不应在单独一国视角上片面看问题，而应该既知道其特性，又了解其共性，对学生进行正确引导，防止出现学生对异国文化的过度崇拜现象，如遇到一些外国节日时可以对学生讲解节日的设立原因、作用以及对后世的影响，还可另外讲解本国相似的传统节日加深学生对本国文化印象。教师在日常教学中应注重与时代相接轨，将社会热点话题和时事政策加人教学大纲中，用外语翻译一些重大国家政策文件，让学生了解本国动向和国际走向，提升学生政治素养，使学生能够批判性的认识国外文化和时代潮流。在外语课程思政中加人时代内涵和优秀传统文化，使学生坚定文化自信，使高校在社会主义建设新时期发挥重大作用，培养出既有文化底蕴又具国际视野的优秀人才。优化教师团队教师是学生学习成长的领路人，在课程思政融入第二外语教学中发挥着关键作用，直接影响课程思政建设效果。高校应着重对教师队伍进行培养，率先提升教师思政素养，在教学中自觉践行社会主义核心价值观，进一步锻造教师开展课程思政能力。高校可以尝试搭建教师合作平台，为外语教师和思政教师提供交流平台，使其互相交流、共同备课，培养第二外语教师政治敏锐性和政治是非观，帮助外语教师了解思政教育内涵，以此掌握课程思政开展方式，让课程思政建设落到实处，将思政教育内容贯穿于外语教学中。教师应根据自身实践经历，探索外语课程与课程思政差异性和结合点，找准课程思政教学切人口，在保证外语课程本身既有的“专业属性”同时，突出表达其思政元素，使二者构成协同效应。）转变教学方式课程思政背景下，高校外语教师应掌握更丰富的教学手段、更多样的教学方式，以此以提升学生课堂参与意识和学习积极主动性，有效落实第二外语课程思政改革。首先，教师应以学生为中心开展教学任务。在课前教师应预先对本堂课教学内容进行多元化解读，挖掘与教材相对应的思政元素，而后分步骤制定课堂任务。在课堂教学中，教师向学生提出课前准备的问题，给予学生一个学习支点，在阅读外语声音，讲述中国故事。文章时，让学生带着任务出发寻找其中蕴含的思政理念。这不仅可以使学生学会书本内容知识，还可以帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。其次，在大学外语教学过程中，为了培养面向国际的高质量综合性人才，在第二外语教学时，授课教师可沟通班长和学习委员了解学生大体学习进度和能力水平，从而对班级成员进行合理划分，将所有学生分成若干小组进行教学。教师可让各小组同学互相讨论日常生活中遇到的社会热点事件和思想道德问题，而后鼓励学生用第二外语对问题进行阐述并表达自身观点，在学习交流中，既锻炼学生第二外语实际应用能力，又教会学生尊重他人、学会耐心听取他人意见，做一名合格的表达者和倾听者。加之教师在过程中进行相应的引导，确保立德育人大方向不发生改变，从而使学生贯彻和践行社会主义核心价值观。最后，社会不断进步，科技发展日新月异，新技术、新产品层出不穷，使社会生活发生极大改变，特别是各种社交软件和互联网的应用，为高校教师提供更多教学方法，为大学生提供更多学习工具。第二外语教师可借用互联网平台寻找最新教学资料，并在日常生活中借助社交软件与学生及时沟通，对学生进行深入理解，对课程进行深度解剖，用互联网工具为学生展示更活泼的教学画面，提升大学生对第二外语课程思政学习积极性。四改进教学平价与反馈机制无论是教学模式的改革、教学管理的变化、还是教学课程体系的构建都对推动课程思政融入第二外语教学产生极大影响。但以上只是完成了为什么教、教什么、怎么教的问题，而之后如何评估教学效果、衡量教学质量便是又一个重点难题。课程思政不同于一般意义上的课堂教学方式，它不是一门专业，而是一个系统性工程，课程设置、应用水平、考核评价都是一个系统性大工程，用一般专业课程的评价标准来评价其教学成果和质量是不太适当的，无法准确、合理地表达课程思政真正价值。在第二外语教学考核时宜粗不宜细，要随势而变，把握好大方向强化规范、确保质量，在顶层设计上下功夫，尊重外语课程的专业属性，不搞一刀切。高校可成立督导组，对第二外语教学进行专门考察，重点考察教学内容是否有利于培养学生正确价值观、是否符合思政课程教学大纲内容。高校还应构建完善的课程思政评价体系，打破传统考核模式栓桔，根据教师对学生的引领情况评估教学效果。并且应给予学生一个合理的反馈机制。课程思政是一种润物细无声的隐形教育，最好的状态是教师在传授外语知识时有意识地穿插思政元素，学生在学习中不知不觉地理解、接受这些元素。如定期召开第二外语课程师生座谈会，由各班班长联系第二外语授课教师、思政课教师以及教研室工作人员，并随机抽取学生参加，共同对第二外语课程思政建设问题进行探讨，且做好问题相关记录，由教研室教师带回存档，以此作为第二外语课堂考核标准。此外，还可以举办第二外语课程思政第二课堂、开展线上“课程思政建设优秀教师”评选活动，调动学生学习主动性和教师教学创新积极性。四、结语课程思政大背景下，引导学生思想与传授学生知识同样重要。高校第二外语教学体系应以国际、国内对外语人才的需求为主线，在满足人才多元化、高质量的需求下，挖掘教学中的思政元素，寻找价值引领，坚定政治站位，结合第二外语教学特点，优化教学内容，从本专业优势出发，提升第二外语育人育才水平。高校应牢牢把握立德树人这个大方向，注重加人本国文化内涵，积极进行课堂创新改革、优化教师队伍，才能更好培养学生专业能力与国家意识。向世界传播中国声音讲述中国故事（下转第3 2 页）（下转第3 2 页）32上接第2 9 页）（责任编辑：草樊）总第3 4 8 期湖北开放职业学院学报（2 0 2 3）第3 6 卷第14 期念，借助两种理念的有机融合，加快构建融合能力、知识、价值引领在内的课程目标，并在现实生活情景问题中，明确具体实践任务与教学策略，让学生能够结合多元化发展的学习路径，在落实实践教育理念的过程中达成预期学习目标。结语综上所述，基于新文科教育背景的呼唤与引导，推动展开高效实践教育活动，必须要加强立足价值引领视角，积极打破理论与实践之间的分裂问题，始终坚持以现实问题为核心，以学科交叉为融合发展趋势，建立跨学科教师团队教学机制，积极推动教学模式与教学路径的改革与创新，在带领学生与现实问题进行碰撞的过程中，更好地以学科为基础建立超出学科基本认知的思维体系，然后，更好地激发学生探寻动力、研究动力和创造动力。参考文献：1董焱.新文科背景下档案学专业实践育人平台构建研究一一以北京联合大学的探索与实践为例 J.北京档案，2023(1):17-20.【2 田秋生，李庚.新文科背景下的新体系、新课堂、新实践一一来自“融媒体时代的一流本科专业建设高峰论坛”的思考 J.青年记者,2 0 2 1（11）：7 8-7 9.3陈邑华.新文科背景下汉语言文学专业应用型人才培养模式探索以闽江学院为例 J.福建教育学院学报，2022,23(7):70-72.【4 田贤鹏，姜淑杰.新文科背景下的跨学科协同育人：内涵特征、逻辑演变与路径选择 J.教育发展研究，2 0 2 2，42(21):35-42.Research on the Current Situation,System Construction and Optimization Path of PracticalEducation in Colleges and Universities from the Perspective of New Liberal ArtsYUPei(School of Foreign Languages,Henan University of Animal Husbandry and Economy,Zhengzhou Henan 450000,China)Abstract:The proposal of the new liberal arts is a major strategy for Chinas higher education in the process ofpopularization,an engine for accelerating the realization of high-quality undergraduate education,and a basic support forimproving the countrys cultural soft power.In essence,the attention of the new liberal arts to practical problems andChinas problems highlights the value guidance and practicality of the new liberal arts education to a certain extent.In thenew liberal arts education system,practicality determines the necessity of practical education,and value guidancedetermines the transformation of education and teaching in carrying out practical education in colleges and universities.Inview of this,in order to achieve the transformation,curriculum,resources and teaching remodeling should be thefoundation,create a new ecosystem of practical education.Key words:practical education in colleges and universities;resource integration;system construction;multimodaloperation mechanism;teaching model参考文献：1朱稚.课程级混合教学模式台议：以二外法语教学为例 J.教育教学论坛,2 0 2 1（4 8）.2秦晓丽.应用型人才培养模式第二外语（泰语）的教学改革研究与实践 J.教育教学论坛，2 0 2 1（4 4）.3崔灿，李欣，尤玉.课程思政在第二外语课堂教学中的探索与实践 J.黑龙江教师发展学院学报，2 0 2 2，4 1（4）.【4 赵文瑄，王超.探析第二外语课堂中的思政元素以英语课堂为例 J.时代报告（奔流）,2 0 2 1（2）.5马琳琳.课程思政在第二外语课程中的应用研究 J.绥化学院学报,2 0 2 1,4 1（3）.Analysis on the Second Foreign Language Teaching Reform under the Background ofIdeological and Political EducationYAN Xiu-li(School of Foreign Languages,Hebei University of Technology,Tianjin 300130,China)Abstract:The traditional second foreign language teaching mode is no longer able to meet the various needs of colleges anduniversities,which is a common consensus reached in the education circle at present.The ideological and political proposalgives a new breakthrough in the second foreign language teaching in colleges and universities.In the reform of secondforeign language teaching,universities should adapt to the changes of the times and meet the needs of nationaldevelopment.It is necessary to grasp the general direction of“cultivating people by virtue,take the excellent culture ofthe country as the guidance,strengthen the team construction of the second foreign language teachers,change the teachingmethod,and improve the curriculum evaluation system.The reform of second foreign language teaching in universitiesshould be carried out under the background of curriculum ideology and politics.Key words:ideological and political courses;second foreign language;teaching reform（责任编辑：范新菊）