家庭教育支持体系的学校解决方案——以上海市虹口实验学校为例.pdf

252024/34聚焦一：学校家庭社会协同育人家庭教育支持体系的学校解决方案以上海市虹口实验学校为例文/李 莹【摘 要】家庭教育离不开政府、学校、家庭、社区等多方面的共同努力。学校作为承担学生教育的责任主体，也是对学生家长开展家庭教育指导的重要力量。上海市虹口实验学校立足校情学情，面对家庭教育实际需求，积极构建科学、有效的家庭教育支持体系，主要包括整体规划系统、宣传教育系统、活动体验系统、指导纠偏系统、评价反馈系统五大系统，为学校开展家庭教育指导工作提供了一套解决方案。【关键词】家庭教育 家庭教育支持体系 学校解决方案2022年1月1日，中华人民共和国家庭教育促进法 正式实施，家庭教育由“家事”上升为“国事”。面对家庭教育个性化的需求，构建一套科学、有效的家庭教育支持体系，以帮助家长更好地行使家庭教育职责，成为学校做好高质量家庭教育工作的重要命题。本文以九年一贯制学校上海市虹口实验学校为例，具体阐述通过构建家庭教育支持体系，提供促进家庭教育指导工作的学校解决方案。一、家庭教育支持体系的内涵家庭教育是指父母或其他监护人为促进未成年人全面健康成长，对其实施的道德品质、身体素质、生活技能、文化修养、行为习惯等方面的培育、引导和影响。家庭教育在促进个体成长与发展过程中起着基础性作用，学校教育起着主导性作用，社会教育起着支持性作用，彼此缺一不可。一些家长在家庭教育中遇到亲子关系紧张、青春期逆反、学习“内卷”等具体问题时，急需获得有针对性的、个性化的、及时的指导，这便需要统筹整合学校、家庭、社会力量，整体规划学校家庭教育工作，探索家庭教育个性化指导的有效途径与方法，以形成学校、家庭、社会协同育人的良好局面。家庭教育支持体系主要包括整体规划系统、宣传教育系统、活动体验系统、指导纠偏系统、评价反馈系统五大系统。整体规划系统是整个家庭教育支持体系的顶层设计部分，决定着家庭教育支持体系的方向、定位及其功能；宣传教育系统是家庭教育支持体系的引导部分，具有对家庭教育理念、方法等进行宣传、教育的功能；活动体验系统是家庭教育支持体系的核心部分，借助校园活动、亲子活动、社会实践活动等，指导家长体会、理解、掌握家庭教育的理论和技能；指导纠偏系统是家庭教育支持体系的响应部分，具有及时发现问题、提供问题解决策略、提高家长家庭教育能力等功能；评价反馈系统是家庭教育支持体系的效能分析部分，通过家庭教育调研、数据分析等手段，进行家庭教育效果评估和反馈，以确保家校协同育人工作实现良性循环。二、家庭教育支持体系的建设原则家庭教育离不开政府、学校、家庭、社区等多方面的共同努力。学校作为承担学生教育的主要场所，有着自己的育人理念与风格，这些育人理念与风格也会延续到家庭教育工作中，形成校本化的家庭教育支持体系。在构建家庭教育支持体系过程中，我26 2024/34聚焦一：学校家庭社会协同育人们秉持以下几个原则：1.目标一致性整体规划与制定家庭教育指导目标时要秉持一致性原则，家庭和学校虽然在不同领域扮演着不同角色，发挥着各自独特作用，但是在家庭教育指导支持体系中,两者应具有明确且一致的共同目标，这是实现家校共育的共识和基础。坚持目标一致性原则，有利于家庭和学校更好地进行合作，提高家庭教育效能，使家校在良好沟通中合作共赢、共同成长，促进学生身心健康发展。2.地位平等性家庭和学校在家庭教育支持体系中的地位是平等的，学校是在秉承平等、互信原则的基础上对家长进行家庭教育指导，双方共同承担起促进学生健康成长的职责。为此，学校在组建家庭教育领导小组和家委会等运行机构时，要根据教育理念、服务态度、领导能力及奉献精神等综合素养来确定成员，让教育共同体成员多元化，使得教育决策的过程平等、公开、公正，以更好地落实各项决策。3.方式多样性 作为家庭教育支持体系主导方的学校要关注家庭教育指导方式的多样性，使家庭教育指导与日常教育教学及家庭生活相融合。学校要采用科学、便捷、有效的方式开展家校协同育人工作，在多样化的培训和活动中提升家庭教育指导工作效能。4.机制长效性家庭教育支持体系的建设是一个长期、系统的工程。学校要根据家长参与的时间和精力，建立相对系统完备、长期有效且具有可操作性的工作机制，科学梳理和合理规划家庭教育指导的内容，确保计划有章法、方法有实效，形成常态化、长期化的良性家庭教育生态。三、家庭教育支持体系的具体运行家庭教育指导支持体系的运行是学校引导家长从思想到行为全面改观的一个过程，需要教师、家长和其他专业人士的积极参与，才能形成家校育人合力。具体而言，涉及以下几点：1.整体规划系统的运行学校要将家庭教育纳入学校发展规划，从组织、制度、师资、协调共建、经费等方面完善家庭教育支持体系。一是架构家庭教育组织网络（见下图）。学校积极制定工作方案，协调与家委会、家长、社区等多方关系，组建工作领导小组和组织网络，完善工作机制，提高学校家庭教育工作的系统性、科学性和有效性。二是不断完善制度保障。学校制定 家长学校工作制度 家长学校监督、检查、反馈制度 学校家访制度 等一系列家庭教育规章制度，确保家庭教育工作有章可循、规范开展。三是提供师资保障。学校通过选拔校内优秀教师、外聘知名专家，倾力打造一支专职与兼职相结合的家长学校师资队伍。四是建立协调共建机制。学校主动联系社区，充分利用社区资源，开展家庭教育指导活动，提高家长承担家庭教育的责任意识，主动成为孩子发展的支持者、鼓励者和监督者。五是规范经费使用。每年学校为家庭教育指导讲座和家庭教育科研项目提供经费支持，且逐年增加，并通过购买专项家庭教育服务项目组织专业培训，提升家庭教育指导实效，确保家庭教育指导工作有序开展。2.宣传教育系统的运行学校要充分利用家委会、家长会、微信公众号、短视频等渠道，开展线上线下家庭教育先进理念的宣传教育，切实做到宣传前了解家长需求，宣传过程快捷便利，宣传成效落地生根。一是通过家访、图 上海市虹口实验学校家庭教育组织网络示例校级家委会年级家委会德育处大队部教导处工会总务处居委会年级组班主任导师学校职工家长学科教师导师心理教师未保教师学科教研组工会小组后勤组校外志愿者党总支校长室社区家庭教育工作领导小组班级家委会272024/34聚焦一：学校家庭社会协同育人谈话、调查等途径，充分了解家长的家庭教育需求。二是研发具有实用性和针对性的家长学校课程。学校整合利用各种资源，开发与实施家长学校系列课程，涵盖公共课程、分层课程和个性体验课程三种类型，引导家长树立正确的家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方式方法（见表1）。三是开展线上线下相结合的家庭教育宣传。通过家长会、家长学校课程和校园开放日等途径宣传教育方针和政策，展示学校办学理念、课程设置、师资水平、办学特色等情况；依托“校长信箱”“班主任热线”“学校微信公众号”等载体，畅通学校与家长之间对话和交流的渠道，充分利用钉钉、微信群、学校网站和微信公众号平台，传播学校教育信息，传递科学的家庭教 育理念。3.活动体验系统的运行学校要紧扣家长最关心的话题学生在校期间的学习和生活，设计丰富多彩的家庭教育系列活动（见表2），依托多样化的形式，彰显家庭教育的情境性、体验性与互动性。其一，学校充分利用丰富多彩、形式多样的校园文化活动，比如科技节、读书节、艺术节、体育节和爱心节等活动，让家长走进校园，直观了解孩子的校园生活，及时了解学校的教育动态，分享孩子健康成长的喜悦，并在活动中积极传递科学的家庭教育理念，促进亲子沟通。其二，学校充分挖掘利用家长资源，结合家长的兴趣爱好、专业背景、职业等，邀请家长来校对学生进行爱国主义教育、科学教育、生涯规划教育等。比如，开设以“我是谁一个中国人的责任和自信”“一滴水的旅行”“关注消防，珍爱生命”“5G来了，你准备好了吗”“我是银行从业者”等为主题的讲座，既帮助学生拓宽视野，又有助于家长更好地理解学校的教育理念及其行动，以期形成家校育人合力。表1 上海市虹口实验学校家长学校系列课程示例课程类型课程对象课程名称课程简介公共课程全体家长教育方针和政策指导家长了解教育方针和政策，比如综合素质评价、“五项管理”政策等。教育理念和技能指导家长了解家庭教育的相关理念、亲子关系指导、生命教育等。健康生活指导帮助家长对孩子进行生活指导，比如健康生活方式指导等。心理健康教育指导家长对孩子进行心理健康教育，比如自信教育、情绪管理等。分层课程一年级家长指导孩子适应校园生活指导家长为孩子创造良好的成长环境，提升孩子的入学适应能力，包括合理规划作息、细心照料与耐心陪伴孩子等。二、三年级家长让孩子爱上阅读指导家长帮助孩子养成良好的阅读习惯，建设学习型家庭，并通过亲子阅读，促进亲子交流，增进亲子关系。四、五年级家长关注细节，养成良好习惯指导家长培养孩子良好的学习习惯和生活习惯，了解培养良好习惯的方法和技巧。六年级家长指导孩子适应环境变化指导家长如何引导孩子正确应对生活中的变化，找到正确的应对方式。七年级家长帮助孩子安然度过青春期帮助家长了解青春期孩子的身心发展变化，学会理解青春期的孩子，知晓青春期在个人成长中的特殊性，助力孩子顺利度过青春期。八年级家长亲子沟通的技巧帮助家长分析亲子之间产生不良互动的原因，学会建立边界感，掌握亲子沟通的有效方法和策略。九年级家长生涯辅导指导家长如何使孩子更好地认识自我，辅助孩子进行生涯规划，形成和谐亲子关系。个性体验课程有需求的家长萨提亚体验式培训帮助家长厘清家庭教育中存在的问题，通过创设情境，指导家长积极参与，探寻解决问题的有效对策。家长资源课程为家长提供资源课程，比如家长开放日活动、家长志愿者活动等。家长互助沙龙组织家长通过互助沙龙的形式讨论与分享家庭教育经验。家长实践课程一是开设家校同行活动课程，比如开展“走近博物馆、馆校联动线上课程”“大手牵小手”等活动；二是开设家长体验课程，包括家长智育体验课程、亲子沟通体验课程等。28 2024/34聚焦一：学校家庭社会协同育人其三，学校根据学生年龄特点，设计了一系列亲子活动，以学习任务单的形式，让家庭教育指导工作在亲子陪伴与共同完成学习任务过程中得以落实。首先，学校向家长征集工作时的照片或视频并向学生展示，使学生能够直观地了解与职业相关的知识；接着，鼓励学生通过采访家长，了解家长从事的职业，理解家长工作的辛苦与不易；然后，邀请家长陪同孩子参观劳模工匠馆，使学生能够亲身感受上海源远流长的工业文化和工匠精神；最后，要求学生通过参与系列活动，以小报和感言的形式反馈所学所得，激励学生向家长、劳动模范和先进工作者学习，培养严谨细致、精益求精、艰苦奋斗、勇于创新的精神，同时进一步加强亲子互动，增进亲子关系。4.指导纠偏系统的运行针对有个性化家庭教育指导需求的家长，学校主要通过身心浸入式活动、角色体验式教育思辨、角色演绎式家庭重塑三个阶段开展家庭教育指导与纠偏，助力家长解决家庭教育中的难题与困惑。第一阶段采用沉浸式活动的方式，由学校家庭教育核心教师团队引入过程模型、冰山隐喻等理论，采用静思冥想、情景再现、绘画表达等形式，带领家长结合个人经历，提升家长对家庭成员之间关系问题的觉察力与反思力，推动家庭成员之间改善关系。比如，教师带领家长开展“拍手”“气球传递”“你听我说”“云中漫步”等活动，讲解冰山模型、沟通姿态的理论概念及操作要点。家长通过参与活动，更好地了解孩子和自身的内心期待，理解什么是沟通姿态，学习科学有效的亲子沟通方式，真正理解萨提亚家庭治疗模式所强调的“问题本身不是问题，如何应对才是问题”。第二阶段开展角色体验式教育思辨，通过再现家庭情境模拟片段，引发家长思考家庭教育中存在的问题，并学习解决问题的技巧和方法。家长在情境模拟活动中通过角色扮演获得亲身体验和感受，并与团队成员之间进行沟通交流，让他们充分意识到对自己、对孩子要有合理的期待，试着给予自己和孩子多种选择，要积极关注孩子的优点，懂得欣赏孩子，尝试理解孩子，享受教育过程，而不仅仅关注教育结果。例如，指导教师选择家庭生活中经常发生的“孩子做作业拖拉”的一个片段，邀请家长分别扮演孩子和家长的角色，通过还原亲子对话以及矛盾冲突情境，让家长在学校家庭教育核心团队带领者引导下尝试思考自己平时说话的语气和方式是表2 上海市虹口实验学校家庭教育系列活动示例年级活动名称活动内容一至三年级开蒙绘本学校以开蒙绘本为读本，鼓励家长陪伴孩子讲故事、演故事、议故事，围绕生活习惯、伙伴交往、日常行为规范、学习习惯等主题引导孩子走进生活世界，丰富道德认知与道德情感。四、五年级亲子阅读学校引进“中华优秀传统文化普及系列丛书”童蒙 养正 养志 读本，以亲子共读的方式，从中华优秀传统文化中汲取行为规范养成教育的精华。六年级入学适应学校新生入学典礼邀请家长参与观摩，发放校本读本新生入学教育手册，使学生和家长能够尽快了解新学校、融入新学校。七年级职业体验鼓励家长结合自身职业为学校安全教育、社会考察提供实践基地，也让来自各行各业的家长发挥自身专业特长，为学生讲授与职业相关的课外知识。八年级润泽生命结合生命教育与生涯辅导项目，与华东师范大学青少年心理健康教育研究与培训中心合作围绕“理解、尊重、沟通、合作、互助、信任”等主题开展探索亲子生命之旅同行营会；与港澳姊妹学校香港神讬会培敦中学以交流互访的方式开展生命与生涯探索之旅。九年级经验分享采用案例和经验推广的方式分享与展示可借鉴、可复制、可操作性强的家庭教育成功经验，丰富家长学校教育资源。六至九年级馆校联动依据传承文明 激扬生命走进博物馆校本读本，鼓励家长陪同孩子走进博物馆，积极参与亲子活动，做到活动过程有记录、有思考，活动后有感悟、有体会。六至九年级家庭成长工作坊 以体验式培训等方式，提升家长家庭教育能力，促进家庭成员改善关系。292024/34聚焦一：学校家庭社会协同育人否恰当，从而帮助家长更好地理解孩子，并愿意做出积极改变。第三阶段是引入角色演绎式家庭重塑，引导家长学会重新看待原生家庭对自身的影响，并结合当前家庭模式及存在的问题，帮助家长了解真实的自己，学会以全新的视角看待现在和未来。既包括给予自己或孩子更大的可能性、更多的自由，也包括让家长试着承认自己未被满足的预期和渴望，并用言语将它们表达出来，接纳自己原生家庭和现在家庭的相似和差异，愿意改变自己，学会理解孩子。在家庭重塑过程中，每个人都可以尽情释放自我，每个参与者都可以分享自己的体验以及活动给他们带来的影响。通过家庭重塑原生家庭可以让家长察觉自己的应对姿态起源于何处、目前自己的支持资源有哪些，领悟“改变是可能的，自我价值越高，应对方式越健康”的道理。比如，我们通过邀请家长志愿者绘制家谱图，讲述自己的家庭故事，提出自己希望通过家庭重塑想要解决的问题，从而思考自己的家庭关系，并与原生家庭做对比，反思自己的长处与不足。在教师指导下，家长以家长志愿者的视角参与角色扮演，并讲述自己在扮演相应角色过程中的体会和感受，学会从不同角度看待家庭成员之间关系，进而更好地认识自我，从而学会解决家庭教育问题。上述三个阶段的纠偏指导并非学校对家长的单向理念输出，而是通过指导家长对家庭冲突、矛盾与难题进行分析与讨论，使家长重新审视自身或家庭中已有的资源，对以往家庭教育中存在的问题产生新的认识和理解，从而更好地解决家庭教育中的个性化问题。5.评价反馈系统的运行学校通过内容多元、形式多元、过程多元、人员多元、结果多元、呈现多元的方式构建家庭教育指导支持体系中的评价反馈系统，将其贯穿于家庭教育指导全过程，是高质量家庭教育指导的重要保障举措，有利于提升家庭教育指导工作的科学性、系统性、规范性、针对性和实效性。立足真实的调查与研究可以较好地把握学校家庭教育指导工作的现状和不足，不断形成和改进家庭教育指导工作的思路和策略，通过问卷调查表、深度访谈提纲、行为观察量表、活动反馈表等评价工具，精准把握家庭教育指导过程中的问题，做到及时反馈、实时跟进、全面了解,使之能够全方位、多层次地展现学校家庭教育指导支持体系的整体效果。通过家庭教育指导的评价反馈有助于学校家庭教育指导支持决策水平不断提高。具体而言，体现为以下几点：一是建立多方参与的评价机制。由学校班主任与行政人员、家长、学生、教育专家等共同参与多维度评价，不仅对学校组织开展的家庭教育指导活动进行评价，还对家长的家庭教育理念与行动、学生行为表现等进行评价。二是不断更新完善评价内容与方法。学校可以通过家委会、家校热线、家长信箱、家访、电子邮件、微信公众号等途径广泛听取家长的看法和意见，不断完善对家长学校课程目标、内容、实施等方面的评价，借助评价反馈及时优化家庭教育内容与形式，促进家校合作共同体的良性发展。三是以建立家庭电子档案的方式进行家庭教育指导的过程性评价。电子档案中内容包括家庭亲子合照、学生成长足迹、荣誉证书、对家庭成员有重要意义的物件以及教师对家庭参与各项活动的证明与评价等。将这些资料进行梳理与整理，通过每一阶段的回顾，可以更好地了解家长在家庭教育中的变化与成长。家庭教育事关民族和国家的未来，要融于学校整体教育教学工作之中，通过不断丰富和完善整体规划系统、宣传教育系统、活动体验系统、指导纠偏系统、评价反馈系统五大系统，着力构建立德树人根本任务新生态新格局，形成学校家庭教育支持体系，秉持家校社协同育人理念，切实发挥学校在家庭教育指导服务中的主导作用，强化家长在家庭教育中的主体责任，家校共同承担起促进学生健康成长的重要职责。（作者单位：上海市虹口实验学校，上海，200437）