资源描述
单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,九年义务教育教材（青岛版）小学数学四年级下册,1/24,一、教材分析,二、教法学法,三、教学过程,五、作业布置,四、板书设计,2/24,（一）教材所处地位及特点,分数意义,是第五单元,校园科技周,信息窗,1,教学内容。是在学生三年级初步认识分数基础上学习。这节课是学生系统学习分数知识一个主要起始概念，同时也是今后继续学习分数知识基础。教材经过创设,“,船模试航,”,、,“,航模放飞,”,等详细问题情境，引导学生结合情境了解分数意义。使学生充分认识,“,部分”与,“,整体,”,关系，体会一个分数所对应“整体不一样”，所表示详细数量也不一样，深化对分数本质了解，突出分数意义教学。,一、教材分析,3/24,（二）教学目标,知识与能力,：经过探究性学习,使学生了解分数表示部分与整体关系，了解分数意义。,过程与方法,：经过分数学习，培养学生观察、思索、抽象概括以及自主探究，合作学习能力。,情感态度与价值观,：经过创设相互协作，主动探索学习情境，培养学生学习兴趣并渗透数学起源于生活思想。,4/24,（三）教学重、难点,教学重点,：,了解分数表示部分与整体关系，归纳分数意义。,教学难点,：,了解分数表示部分与整体关系，感受分数相对性。,教具准备：,多媒体课件、实物投影、小红 旗、心形图,学具准备,：,小棒、水彩笔,（四）教具、学具,5/24,二、说教法、学法,数学课程标准,指出：“让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识产生、形成与发展过程，取得主动情感体验，感受数学力量，同时掌握必要基础知识与基本技能。”,教法：,情景教学法、自主探究、合作交流法,学法：,体验过程、自主操作、独立思索、合作学习,6/24,三、教学过程,（一）引导回想，唤起旧知,（二）探索研究，提升认识,（三）应用加深，巩固新知,（四）拓展延伸，总结评价,7/24,（一）引导回想，唤起旧知,分母都是,5,，表示什么？分子各不相同，又表示什么？分数线呢？,图中涂色部分用分数表示对吗？为何？,8/24,（二）探索研究，提升认识,1,、自主探索，了解部分与整体关系,2,、自主建构，深化部分与整体关系,3,、抽取本质，归纳概念,9/24,（二）探索研究，提升认识,1,、自主探索，了解部分与整体关系,每个同学分得船模数占总数几分之几？,10/24,1,、自主探索，感知部分与整体关系,质疑,：,平均分给,5,个同学，每个同学分,1,只船模，应该用“,1”,来表示，怎么能够说是 呢？,11/24,你能从,10,只船模中找出,吗？,为何 一会表示,1,只船模，一会又表示,2,只船模呢？,你认为 还能够表示几只船模？你是怎么想？,12/24,2,、自主建构，深化部分与整体关系,每组放飞飞机架数占本小队飞机总数几分之几？,13/24,2,、自主建构，深化部分与整体关系,每份都是,2,架飞机，为何用来表示分数却不一样呢？,你认为,2,架飞机还能够表示几分之一？,14/24,你能从,8,根小棒中找出哪些分数？,为何一样把,8,根小棒看作一个整体平均分，得到分数却不一样？,15/24,3,、抽取本质，归纳概念,（,1,）揭示、了解单位“,1,”,（,2,）依据你对分数认识，说说什么是分数？,一个物体或图形,一个整体,单,位,“,1”,16/24,（三）应用加深，巩固新知,1,、找出身边分数,。,2,、你会填吗？,（,1,）表示把（）平均分成（），取了其中（）。,（,2,）米表示把（）平均分成（），取其中（）。,（,3,）分数单位是（），它有（）个这么分数单位，再添上（）个这么分数单位就是,1,。,（,4,）小军天天睡眠,8,小时，占一天（）。,（,5,）,8,米长绳子平均分成,4,段，每段占全长（）。,17/24,（三）拓展利用，巩固新知,3,、我是小法官,（,1,）把一条线段分成,4,份，每份是这条线段 。（）,（,2,）把一个苹果平均切成,4,块，小明吃了其中一块，还剩这个苹果 。（）,（,3,）小红把,15,克糖放入,100,克水中，糖占糖水 。（）,（,4,）如图 ，黑色圆占全部圆 。（）,18/24,（三）拓展利用，巩固新知,4,、任选一个分数，在图中涂色表示出来。,19/24,（三）拓展利用，巩固新知,5,、,游戏,”,夺红旗”女同学代表拿走全部,2/11,、男同学拿走剩下,1/9,、女同学拿走剩下,1/4,、男同学拿走剩下,2/3,、女同学拿走剩下,1/2,。,规则：,1,、分男、女两队，派代表到前面依次夺红旗。,2,、拿对红旗归这一队，错了机会自动转给下一,队老师当发令员，其它同学当裁判员。,20/24,（四）拓展延伸，总结评价：,经过这节课学习，你有什么收获和体验？请结合生活实际，用分数说一句话。,21/24,分 数 意 义,把单位,“1”平均分成,若干份，表示这么,一份或几份,数，叫做分数。,四、板书设计：,分数单位,=1,=1,=1,=1,22/24,五、作业布置：,了解分数产生和发展历史，写一篇分数数学日志。,23/24,24/24,
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
