江苏省涟水县徐集中学八年级数学上册 第三章 中心对称图形（一）3.5 矩形、菱形、正方形教案3 苏科版.doc

江苏省涟水县徐集中学八年级数学上册 第三章 中心对称图形（一）3.5 矩形、菱形、正方形教案 苏科版教学法教学过程教学活动内容个人主页一.情境创设方案一 展示一些含有菱形的图片，引导学生观察.方案二 通过多媒体课件展示一些含有菱形的图片，引导学生观察.对上述任何一个方案，可按如下程序进行：（1） 上面的图片中有你熟悉的图形吗？（2） 学生举出生活中类似的图形.（3） 菱形的结构特征是什么？【（1）让学生感受到特殊的平行四边形就在自己的身边，有利于激发学生的学习兴趣及探索精神. 2）应根据校情、班情与学情选择适宜的情境方案.】二探究新知1.实施课本P95操作：按操作观察探索的程序展开.活动分为以下二个层次第一层次：画出等腰三角形ABC关于点O对称的图形，得出四边形ABCD是中心对称图形，点O是对称中心的结论。教学中，要使学生理解：将点B关于点O的对称点记为点D，则CDA可以看成是ABC绕点O旋转180得到的，是判定四边形ABCD是中心对称图形，点O是它的对称中心的说理过程。第二层次：探索四边形ABCD的特点学生通过探究可以发现：四边形ABCD是中心对称图形，是平行四边形，并且有一组邻边相等，为引入菱形的概念做好铺垫。2.给出菱形的概念：有一组邻边相等的平行四边形叫做菱形。3教学菱形的性质（1） 按课本的思考、讨论两个环节展开.具体活动分为四个层次： 第一层次：使学生理解，既然菱形是特殊的平行四边形，那么它就应该具有平行四边形的一切性质.第二层次：通过思考，使学生理解，由于菱形比平行四边形多了一个特殊条件：有一组邻边相等，因此菱形应具有一些特殊的性质.探索菱形的特殊性质，要从这一特殊之处（有一组邻边相等）入手.第三层次：借助于图形直观，引导学生通过合情推理去探索，发现结论.第四层次：在合情推理的基础上，引导学生说理（分别从菱形的定义与中心对称性两个方面），发展有条理的表达能力.（2）给出菱形的特殊性质：菱形的四条边都相等；菱形的对角线互相垂直，并且每一条对角线平分一组对角。三、尝试运用（一）例题教学 1例1 如图，在菱形ABCD中，对角线AC、BD的长分别为、，AC、BD相交于点O。 （1）用含、的代数式表示菱形ABCD的面积s; （2）若=3cm，=4cm，求菱形ABCD的面积和周长。 【由于菱形的对角线互相垂直平分，菱形的2条对角线就将菱形分成了四个全等的直角三角形，结合图形向学生介绍菱形的一个面积计算公式，规范解答过程，培养学生有条理地表达能力，计算菱形的面积有哪些方法？】（二）巩固练习1下列叙述错误的是（）A、平行四边形的对角线互相平分； B、菱形的对角线互相平分；C、对角线互相平分的四边形是平行四边形； D、对角线相等的四边形是矩形。2菱形具有而矩形不一定具有的特征是( )A、四条边相等； B、四个内角都相等 C、对角线互相平分；D、对角线互相垂直。3、 菱形既是 对称图形,又是 对称图形.4、 菱形具有而矩形不一定具有的特征是:两条对角线 ,每一条对角线 ; 矩形具有而菱形不一定具有的特征是: 两条对角线 ,各个内角 ; 矩形和菱形共同具有的特征是: 两条对角线 ,两组对边分别 、 ，两组对角分别 .5、菱形的两条对角线把菱形分成个全等的三角.6、 如果平行四边形ABCD满足条件 (填写一个合适的条件),那么它的对角线AC、BD就互相垂直.7、 菱形的两对角线长分别为10cm和24cm，则周长为 cm；面积为 cm2。8、已知棱形ABCD的周长为8cm，BCD=120，对角线AC和BD相交于点O，求AC和BD的长10、如图AD是ABC的角平分线，DEAC交AB于点E，DFAB交AC于F 试判断AEDF是何图形，并说明理由四、解决问题1、在宽为6厘米的矩形纸带上，用菱形设计如下图所示的图案，如果菱形的边长为5厘米，请你回答下列问题：（1） 如果用5个这样的菱形设计图案，那么至少需要多长的纸带？设菱形的个数为x,所需的纸带长为y，请你用x的代数式表示y（2） 现有长为25厘米的纸带，要设计这样的图案，最多需要多少个菱形？2、已知，菱形有一个角是72，设计三种不同的分法，将菱形分割成四个三角形，使得每个三角形都是等腰三角形。（要求画出分割线段，标出能够说明分法所得三角形内角的度数） DAEBCF12ABC0D五、小结：这节课我们一起经历了探索菱形的概念、性质的过程，并运用菱形的概念、性质解决有关问题。六、作业布置：课本P100习题3.5：6、 9教学反思