国际私法课程融入“四个自信”教育的实践研究.pdf

一尧野四个自信冶融入专业课程的意义党的十八大以来袁以习近平同志为核心的党中央高度重视学校思想政治工作遥早在全国高校思想政治工作会议中习近平总书记就强调袁要坚持把立德树人作为中心环节袁把思想政治工作贯穿教育教学全过程遥譹訛在全国教育大会上习近平总书记又强调院野我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务袁培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度尧立志为中国特色社会主义奋斗终生的有用人才遥 冶譺訛这一重要论述袁为我们培养什么样的人尧 怎样培养人指明了方向目标袁提供了根本遵循遥 为全面推进高校课程思政建设袁教育部印发 叶高等学校课程思政建设指导纲要曳遥叶纲要曳指出院野高校要深化教育教学改革袁充分挖掘各类课程思想政治资源袁发挥好每门课程的育人作用袁全面提高人才培养质量遥 冶譻訛野四个自信冶即中国特色社会主义道路自信尧理论自信尧制度自信尧文化自信袁是习近平总书记在庆祝中国共产党成立 95 周年大会上提出的遥 正确认识和理解野四个自信冶有助于学生树立正确的世界观尧人生观和价值观袁培养学生成为坚定中国特色社会主义道路自信尧理论自信尧制度自信和文化自信的合格的建设者和接班人遥 若能有效地将野四个自信冶内容与专业课程相融合袁一方面可以在讲授专业知识的同时体现其中的思政元素袁进而引导学生在学习专业知识的同时又能加强其对 野四个自信冶的理解袁坚定野四个自信冶曰另一方面因在融合的过程中需要不断挖掘教学资源袁 丰富教学形式袁也是对教师的政治素质尧专业能力尧知识储备的突破遥二尧野四个自信冶教育融入专业课教学的情况调查研究选取了赤峰学院师生作为调查对象袁调查问卷设置了学生版与教师版袁主要问题都是针对专业课融合课程思政元素的各种情况进行设计的遥学生版调查问卷共回收 209 份袁 教师版试卷共回收53 份袁以下将调查情况简要介绍遥渊一冤对学生了解野四个自信冶教育等课程思政元素与专业课融合的情况调查在有关野您认为耶四个自信爷教育属于课程思政的内容吗钥 冶这一问题的回答中袁92.82%的学生表示野属于冶袁7.18%的学生表示野不属于冶遥 说明受访的绝大多数学生能够认识到课程思政元素中包含野四个自信冶教育遥 在有关野您理解耶四个自信爷的具体内容吗钥 冶这一问题的回答中袁43.54%的学生表示 野理解冶袁44.02%的学生表示 野理解一部分冶袁12.44%的学生表示野不理解冶遥 在野您的专业课教师收稿日期院2023-04-06作者简介院刘芳岐渊1988-冤袁女袁蒙古族袁内蒙古自治区赤峰市人袁赤峰学院法学与商务学院讲师袁硕士袁研究方向院法学遥基金项目院赤峰学院青年科研基金项目野国际私法课程融入耶四个自信爷教育的实践研究冶渊CFXYQNRW2226冤国际私法课程融入野四个自信冶教育的实践研究刘芳岐渊赤峰学院法学与商务学院袁 内蒙古赤峰024000冤摘要：正确认识和理解野四个自信冶有助于学生树立正确的世界观尧人生观和价值观袁培养学生成为坚定中国特色社会主义道路自信尧理论自信尧制度自信和文化自信的合格的建设者和接班人遥 切合教育部叶高等学校课程思政建设指导纲要曳的要求袁课程思政建设要求所有学科专业全面推进袁充分挖掘课程中的思政元素遥 本文介绍了结合国际私法课程的特点袁适当选取融入点袁通过创新与总结教学方法袁在授课中融入野四个自信冶内容袁不断丰富这门课的课程思政建设内容遥关键词院野四个自信冶曰课程思政曰国际私法课程曰教学方法中图分类号：D997-4；G641文献标识码：A文章编号：1673-2596（2023）07-0103-05Vol.44 No.7Jul.2023第 44 卷 第 7 期2023 年 7 月赤 峰 学 院 学 报（哲 学 社 会 科 学 版）Journal of Chifeng University（Soc.Sci）笠高等教育研究103-会在教学中讲授耶四个自信爷教育等课程思政相关的内容吗钥冶这一问题中袁44.5%的学生表示野经常冶袁49.28%的学生表示野偶尔冶袁6.22%的学生表示野不会冶遥 总结这几个问题可以发现受访学生中的大部分人表示出对野四个自信冶的理解还不够深入袁反应出学生从专业课中受到的野四个自信冶教育还是不够充分遥 在有关野您认为哪些因素影响了课程思政的教学效果钥冶这一问题的回答上袁选择最多的两项是野思政教育生硬添加袁不能引发学生兴趣冶和野授课方式陈旧袁教学手段单一冶遥从这个问题可以看出部分学生认为老师讲授的思政元素内容无趣尧枯燥袁不能够引起其学习的兴趣袁还反应出可能会存在部分教师因为教学要求确实在课程中添加了课程思政的内容袁但是内容和方法没有经过细致的打磨与思考袁最终导致学生吸收的不多这种情况遥渊二冤对教师在专业课程中融合野四个自信冶教育等课程思政元素的了解情况在有关野您在教学过程中涉及耶四个自信爷教育等课程思政相关的内容吗钥 冶这一问题的回答上袁37.74%的教师表示野经常冶袁52.83%的教师表示野偶尔冶袁9.43%的教师表示野不会冶遥 这表明在受访教师中袁绝大多数人的课程中虽然都融合了课程思政元素袁但是对野四个自信冶教育的内容挖掘的还不够深入遥 另外还有很少几位教师表示没有涉及野四个自信冶内容遥这反映出有必要让教师认识到对野四个自信冶教育融入课程的必要性遥在有关野您认为哪些因素影响了课程思政的教学效果钥 冶这一问题的回答上袁排在前两位的选择分别是野思政教育生硬添加袁不能引发学生兴趣冶和野授课方式陈旧袁教学手段单一冶袁排在第三位的是野教育需要袁不是学生的需要袁与学生结合不紧密冶袁第四位的是野教学内容脱离实际袁实效性不强冶遥 另外还设置了野其他冶这个选项袁是可以允许受访教师自己填写观点的袁 还得到了野看具体的融合情况冶和野增加了工作量袁老师不愿意添加冶的回答遥 这一问题与学生版的回答得到的排序是一致的袁教师们能够查找出影响课程思政教学效果的因素袁所以才会有更多的教师深入挖掘所授专业课程中的思政元素袁创新尧改革教学方式方法袁以求达到更好的教学效果遥 这也从侧面反映出如果需要深挖课程思政元素袁研究改革创新教学方法袁势必增加教师的工作量遥 如何平衡这其中的关系袁也是一个值得关注的问题遥在有关野专业课中融入思政元素时是否有充足的教学资源袁 如案例尧PPT 等钥 冶 这一问题的回答上袁28.3%的教师表示野有冶袁64.15%的教师表示 野有时有袁 有时没有冶袁7.55%的教师表示野没有冶遥 这说明与专业课相关的思政元素的教学资源还不够充足遥 在有关野您在课程中融入耶四个自信爷教育内容时是否存在困难钥 冶这一问题的回答上袁64.15%的教师表示野存在袁想融入但是找不到切入点冶袁35.85%的教师表示 野不存在袁能够找到切入点冶遥这说明很多教师在专业课中没有融入野四个自信冶的内容袁并不是主观拒绝袁而是没有找到好的切入点袁 如果融合的过于生硬袁又会影响教学效果遥三尧国际私法课程融入野四个自信冶教育的实践渊一冤野四个自信冶教育与专业内容的融合国际私法作为法学专业的核心课程之一袁是解决涉外民商事法律关系的法律部门遥这门课程的授课逻辑分成三大部分院第一部分介绍国际私法的基础理论以及在法律适用过程中的一些特殊的制度渊比如反致尧外国法的查明尧法律规避等冤曰第二部分为具体涉外民商事法律关系的法律适用问题袁这部分以 叶中华人民共和国涉外民事关系法律适用法曳作为依据袁分为民事主体尧婚姻家庭尧继承尧物权尧债权尧 知识产权这几个部分来分别介绍其法律适用曰第三部分为国际民商事诉讼与国际民商事仲裁袁主要介绍涉外民商事案件程序上的问题遥在这三大部分作为主要框架的基础上袁在分别讲解每一部分之中的内容时袁通过比较分析国内外相关制度袁在教授学生法律规定的同时袁尽可能挖掘课程内容中的思政因素袁 找出体现我国社会主义制度优越性尧优良传统文化等内容袁结合适当的教学方法袁达到让学生既能学习到专业知识袁又能深化学生对野四个自信冶的认识袁从而增强学生对中国特色社会主义道路尧理论尧制度尧文化的认同感遥在讲解国际私法基本原则的部分袁涉及主权原则尧平等互利原则尧法律协调与合作原则尧保护弱方当事人合法权益的原则尧条约信守原则遥 这些原则构成一个整体袁适用于国际私法的各个领域遥 我国提出的野和平发展冶野和谐世界冶野互利共赢冶的外交政策和推动人类命运共同体的理念以及社会主义核心价值观中的平等尧法治和诚信价值与国际私法教育教学改革论坛104-的基本原则的精神是一致的遥譼訛在讲解主权原则的过程中袁为学生播放内容为军阀混战时期袁一个伪装成日本人的中国人因日本享有的领事裁判权袁而躲避抓捕的视频遥结合视频中涉及的领事裁判权引出当时我国是缺乏司法主权独立的袁是中国人民经过不懈的探索与努力袁最终由中国共产党领导人民建立了中华人民共和国袁自此我们走上独立发展的道路遥 我们有中国特色社会主义制度袁凭借我们制度的优越性解决了诸多发展道路上遇到的难题遥随着经济的发展袁我们的对外交往不断加强袁处理好涉外民商事关系显得愈发重要遥在我们对外交往的过程中袁要遵从主权原则袁彼此尊重国家主权袁和平发展尧互利共赢袁共同推动构建人类命运共同体遥在学习完这部分内容后袁有利于学生增强对我国社会主义制度的归属感和认同感袁引导学生坚定野制度自信冶遥在讲解公共秩序保留这个制度时袁因这个制度的适用是因为本应该适用的外国法与我国的重大利益尧基本政策尧基本道德观念或者法律的基本原则相抵触时而拒绝适用外国法袁或者拒绝提供司法协助遥因此在讲解这个制度时可以将维护国家主权尧保护国家利益等内容融入进去袁进而达到强化学生的爱国主义精神的目的遥在讲解外国人的法律地位尧具体的法律适用规则尧国际私法协助的部分袁可以加入国际合作共赢尧共建共享袁交流互鉴的案例袁培养学生的人类命运共同体意识遥渊二冤教学过程中采用的教学方法不同课程根据其课程特点可以有不同的教学方法袁同一课程中也可以根据所要讲授章节内容的不同而采用不同的教学方法遥 就国际私法课程而言袁 在讲解不同章节时采用的教学方法也有所差别遥1.案例教学法国际私法作为法学专业中的一门课程袁与其他法学专业课程一样袁其授课目标是为了让学生不仅可以掌握法律的相关规定袁 更能做到与实务相结合遥因此在教学中引用大量案例可以更好地帮助学生理论联系实际袁将专业知识更加具体化遥 在介绍相关案例时融合野四个自信冶等相关思政元素在内袁让学生在解决分析案例的过程中袁加深对野四个自信冶的理解袁培养良好的职业素养遥就案例教学而言袁在国际私法课程中利用案例教学采用了三种方式遥一种方式是将案例以引例的形式给出遥 在讲授具体课程内容之前袁通过向学生介绍一个相关案例袁 引导学生带着问题进行学习袁在学习具体规定的过程中思考如何解决案例中涉及的问题遥 第二种方式是将案例作为野例证冶袁即为了让学生在学习理论知识时袁 能够加深其理解袁对内容更好地消化吸收袁 配合所讲内容给出相应案例袁并在其中融入野四个自信冶等思政元素内容遥 比如在讲解法律规避这一制度的时候袁会给学生介绍法律规避的经典判例野鲍富莱蒙王妃离婚案冶遥法律规避在国际私法上引起广泛关注和研究袁就是开始于 1878 年法国最高法院对这一离婚案件的判决袁该判决确定了规避内国法的行为无效的原则遥譽訛在讲授这部分内容时袁 除了讲清什么是法律规避尧其构成要件以及效力外袁可以加入在从事涉外民商事活动时袁应该遵从诚实信用原则袁遵守法律袁不违反国家的强制性或者禁止性规定袁维护公平尧正义的交易秩序等内容遥 引导学生树立正确的价值观袁培养良好的职业素养遥第三种方式是将案例作为检验学生掌握所学知识的工具遥 给出案例之后袁让学生独立分析尧判断如何处理问题遥 设计案例时加入一些价值取舍等内容袁观察学生在解决问题时作何取舍袁然后再根据情况增加需要强化部分的融入遥2.比较法教学国际私法课程中一个很重要的内容为发生涉外民商事纠纷时应如何适用法律遥在解决涉外民商事纠纷的过程中袁 需要讲授具体的法律适用规则袁然后通过冲突规范的指引找到相适用的准据法遥这就意味着袁在国际私法中袁我们涉及的不仅仅是国内法袁还会涉及其他国家的法律规定遥 那么在授课的过程中袁我们可以运用比较分析的方法袁通过比较各国法律规定尧风俗文化等制度袁让学生了解各国制度尧文化之间的差异性袁体会我国社会主义制度存在哪些优越性袁 继承和发展哪些优良传统文化袁以此来达到野四个自信冶教育的目的遥 通过中外对比分析袁不但可以培养学生运用比较法的逻辑思维袁还可以让学生了解到中外文化尧制度的不同之处遥 另外通过比较法进行教学袁可以让学生共同参与查询收集相关资料袁 这一过程也是拓宽学生视野袁培养其法律思维的一种方式遥3.讲授式教学教育教学改革论坛105-教育教学改革论坛讲授式教学是较为传统的一种教学方式遥随着改革尧创新教学方法的发展袁出现了诸如翻转课堂等创新型教学方法袁但是讲授式教学方法始终还是作为教师使用的一种主要的教学方法遥原因是基于专业课的特点袁 在学生没有接触到学习内容之前袁在很多专业领域其知识储备是空白的袁因此是需要教师讲解内容将学生领进门的遥 在国际私法课程中袁因其研究范围的广泛性袁比如涉及涉外的民事主体尧婚姻家庭尧继承尧物权尧债权尧知识产权这些方面的法律适用规则袁涉外民商事诉讼尧仲裁等问题袁内容繁杂袁那么此时则需要教师为学生梳理归纳主要内容袁形成学习内容的逻辑框架遥 其实这一过程也是对学生的一种逻辑思维能力的培养遥 另外袁在国际私法课程中袁会出现很多与以往学习的其他部门法不同的法律概念袁 比如冲突规范尧 连结点尧反致尧外国法的查明尧法律规避尧国际司法协助等袁这些内容都需要教师予以讲解遥 在讲授课程内容时袁可以结合其他教学方法袁将思政元素融进课程内容袁进而达到思政育人的目的遥4.小组讨论式教学在国际私法的授课过程中袁教师可以结合有关国际私法的热点问题尧争议事件袁设计主题性的讨论题遥 让学生以小组讨论的方式袁分析问题的争议焦点及法律适用规则遥最后小组成员共同总结归纳观点袁选派一名同学作为代表发言袁表达小组观点以及说明论证过程遥这种方法有利于调动学生的积极性袁培养学生的表达尧思辨的能力袁也有助于培养学生分析尧归纳尧总结的能力遥 比如对于野法律规避冶袁有些国家的态度是允许野法律规避冶袁有些国家的态度是禁止野法律规避冶袁还有些国家规定只是禁止规避本国法遥 这个区别就可以设置一个讨论题袁把学生分成三个小组袁一组观点是野允许冶袁一组观点是野禁止冶袁一组观点是野只禁止规避本国法冶袁小组讨论完各自的理由后派一名代表做陈述遥这个过程完成后关于各国对野法律规避冶的态度这一知识点学生也就掌握了遥 这个问题还可以做一下延伸袁如果各组都认为自己的理由充分的话袁还可以改为辩论题袁这样又可以锻炼学生的思辨能力遥 在最后教师总结的部分袁在学生已经了解内容的基础上再融入野四个自信冶教育袁学生更容易接受遥四尧如何评价野四个自信冶教育的教学效果专业课程中融入野四个自信冶教育的内容袁目的是为了不仅能够让学生学习到专业知识尧掌握专业技能袁更是在传授知识尧培养技能的过程中渗透价值观的引导袁引导学生坚定野四个自信冶遥 如何检验与评价野四个自信冶教育的教学效果也是值得探讨的一个问题遥课程思政的效果其实是体现在一个人的思想尧态度以及行为规范等方面袁而对思想尧态度的评价操作起来本就是不好把握的遥如果以作业等方式来评价袁提出观点让学生分析袁然后在学生的观点中观察有无体现思政元素袁那么可能会存在知行不统一的情况袁学生分析的头头是道袁但是并没有落实到实际的行动中袁这就偏离了课程思政教学的目的遥 如果采取同学互评尧教师评价的方式来了解学生日常的行为规范袁 那么可能会存在教师尧学生有时过于主观的看法袁 也不能得出较为公平尧公正的结果遥在国际私法的课程中袁在课程中对学生的思政评价采用了阶段性评价的方式遥 比如在讲解含有野四个自信冶教育等课程思政元素的内容之前袁提前了解一下学生关于这一问题的真实想法袁在讲解完这部分内容之后袁再问学生同样的问题袁看看有什么变化遥另外就是在同学间互评尧教师评价方面袁要参考大多数同学的反馈袁采取整体综合分析的方式公平尧公正地作出评判遥五尧专业课程中融入野四个自信冶教育的思考在对学生和教师的调查问卷中袁有几个相互联系的问题是需要我们思考的遥一是影响课程思政教学效果的因素袁学生和教师选择最多的原因都是思政元素的内容没有很好的同专业课程融合在一起袁生硬的添加无法引起学生的兴趣遥二是受访教师表示在专业课中融合野四个自信冶教育的困难在于找不到好的切入点遥三是部分教师表示在专业课中融入野四个自信冶教育的内容时并没有充足的教学资源遥 四是有部分教师表示在专业课中添加思政元素袁增加了工作量袁因此老师不愿意添加遥分析这几个问题可以看出彼此之间都是有因果联系的袁如果在专业课中添加野四个自信冶教育等课程思政内容袁那么就需要教师在深入理解野四个自信冶内涵的基础上袁结合专业课程内容袁研究如何将二者巧妙地融合在一起袁显得自然不生硬遥 这一过程肯定是需要耗费大量时间的袁势必会增加教师的工作量遥 如106-A Practical Study on the Integration of Private International LawCurriculum into Four Matters of Confidence EducationLIU Fang-qi(Faculty of Law and Business Chifeng University,Chifeng 024000,China)Abstract:A correct understanding of The Four Matters of Confidence will help students establish acorrect world outlook,outlook on life and values,and cultivate students to become qualified builders andsuccessors who are confident in the path,theory,system,and culture of socialism with Chinese character-istics.In line with the requirements of the Guidelines for Ideological and Political Construction of Coursesin Colleges and Universities issued by the Ministry of Education,ideological and political construction ofcourses requires all disciplines and majors to comprehensively promote and fully tap the ideological andpolitical elements in the curriculum.This paper introduces how to combine the characteristics of the pri-vate international law course,appropriately select the integration points,and through innovation and sum-mary of teaching methods,integrate the content of The Four Matters of Confidence into the teaching,soas to constantly enrich the ideological and political construction content of this course.Keywords：The Four Matters of Confidence；Curriculum Ideological and Political；Private InternationalLaw Course；Teaching Method教育教学改革论坛果不花费时间认真研究袁那么也很难取得较好的教学效果遥如何解决上述问题袁 可以从以下几方面来考虑遥 一是强化教师的思想政治素养遥 教师真正理解思想政治教育的内涵尧理解野四个自信冶的内涵袁是开展课程思政教育的前提遥二是提升教师的专业素质遥 任课教师对专业精通袁才能挖掘其中蕴涵的思政元素袁从而达到自然融合的目的遥 三是加强师德师风建设遥 教师的本职工作在于教书育人袁从我们的问卷调查中也可以看出无论是学生还是教师袁都认为教师在理想信念尧道德情操尧扎实学识等方面对学生有很大的影响遥 教师要发挥吃苦耐劳的精神袁不忘初心袁以教书育人为本袁乐于奉献袁细致尧耐心地打磨课程内容袁做好课程设计袁不要因为增加工作量就有所懈怠遥 四是可以跟学生多沟通尧多交流袁了解学生们关注的热点是什么袁对哪些内容感兴趣遥 结合学生感兴趣的内容再融入思政元素袁学生就不会感到枯燥无味袁接受度也会大大提升遥 五是学校应提供相应的教学支持遥比如多为教师提供课程思政相关的教学资源袁分学科分专业建立课程思政资源库袁为教师提供素材遥 还可以为教师提供权威性高尧 可操作性强的课程思政建设的相关培训袁为教师提升提供条件遥专业课中融合野四个自信冶教育还有待进一步探索袁需要在实践中不断总结经验遥 国际私法课程也会继续打磨袁丰富课程内容及思政元素遥 笔者研究还存在诸多不足袁还有待继续努力袁不足之处请批评指正遥要要要要要要要要要要要要要要要要要要要注释院譹訛习近平.把思想政治工作贯穿教育教学全过程EB/O L.http:/