课程思政设计研究——以《数字图像处理技术》课程为例.pdf

理论 窑 探索课程教育研究Course Education Research2021 年第 32 期以 数字图像处理技术 课程为例渊江南大学人工智能与计算机学院 江苏 无锡 214122冤揖摘要铱叶高等学校课程思政建设指导纲要曳指出袁将课程思政融入课堂教学建设全过程袁创新课堂教学模式袁推进现代信息技术在课程思政教学中的应用遥 课程思政建设的基础在课程袁根本在思政袁如何进行课程思政设计袁使课程思政与课程本身的理论知识体系有机结合 袁 促进学生在掌握课程专业知识的同时形成正确的人生观和价值观袁这是课程教学过程中值得思考的问题遥 本文以叶数字图像处理技术曳课程为例袁分析和挖掘课程知识的思政点袁设计相关的问题和案例袁通过润物细无声的方式把社会主义核心价值观融入到课程的教学中 袁为社会培养更多德才兼备的高素质人才遥揖关键词铱数字图像处理 课程思政 教学设计 社会主义核心价值观揖中图分类号铱G64揖文献标识码铱A揖文章编号铱2095-3089渊2021冤32-0160-022020 年袁教育部印发叶高等学校课程思政建设指导纲要曳袁叶纲要曳指出袁全面推进高校课程思政的建设是深入贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神尧落实立德树人根本任务的战略举措遥 课程思政作为党在新时代下加强高校人才培养和思想政治教育的新举措尧新要求和新方向袁从根本上回应了野为谁培养人尧培养什么样的人尧怎样培养人冶等重大理论与实践问题1遥数字图像处理技术是计算机专业尧数字媒体技术专业和人工智能专业的一门专业核心课 袁 不仅在航空航天尧智能制造尧医学影像处理尧气象等领域上有非常广泛的应用袁而且在日常生活种也具有普遍的应用 袁课程的教学目标包括院渊1冤知识目标遥要求掌握的主要内容有数字图像处理的基本概念尧基本理论和图像处理系统的组成袁包括图像信息的基本知识尧图像的傅立叶变换尧离散余弦变换和沃尔什变换等基本的图像变换尧图像的压缩编码尧图像的增强和复原 尧图像的分割尧图像的描述等遥渊2冤能力目标遥通过本课程的学习袁使学生具备利用数字图像技术解决应用问题的初步能力袁 为在计算机视觉尧模式识别等领域从事研究与开发打下扎实的基础遥 渊3冤情感目标遥 通过融入思政案例和分组讨论等袁培养学生的创新精神尧合作意识以及严谨踏实的学习习惯和爱岗敬业的社会主义核心价值观遥1.课程思政建设现存的普遍问题1.1 思政元素与课程知识体系脱节长期以来,思政课程与其他专业之间的 野两张皮冶问题一直存在袁在课程教学过程中 袁对课程思政的理解往往存在以下几个误区院渊1冤把课程思政等同于思政教育袁很多老师经常把课程思政当作是思政教育袁在课堂上专门花些时间对学生进行思想教育袁例如解读一些红头文件和国家政策袁鞭策学生努力学习等方式遥渊2冤把树立正确的价值观和科学精神等同于介绍科学家事迹 袁不难发现很多不同类型的课程都介绍相同科学家的事迹 袁与课程的知识体系毫无联系或联系甚微遥1.2 思政素材高大上袁但思政元素融入方式生硬课程的思政元素需要结合课程内容精心设计和挖掘袁需要耗费大量的时间和精力 袁大部分课程的教学过程经常出现生搬硬套 尧牵强附会的现象 袁容易让学生产生被说教的逆反心理袁达不到预期的效果遥 例如袁很多课程都会结合时事进行思政袁天问一号发射事件在多门课上都作为思政案例袁但是没有阐述天问一号发射与课程教学的关联袁所以思政的预期效果很难达到遥 口号式尧语录式的语言也常常被用来作为思政的方式袁缺乏引导和给与思考的空间遥1.3 课程思政急于要效果尧要成绩为了响应全面推进课堂思政袁大部分高校存在一刀切现象袁所有课程所有专业一起实施 袁很多课程为了完成任务袁便出现为思政而思政的现象遥1.4 不完善的评价机制阻碍课程思政的深入探究目前高校教师科研压力大袁大部分学校存在重科研的现象袁高校的考评机制偏向科研 袁大部分的教师工作中心都投放在科研上袁 在教学的研究和创新上不够袁没有花更多的精力处理教学与育人之间的关系 袁教学过程中注重专业知识的教授袁忽略培养学生的正确价值观和人生观袁直接影响了课程思政建设效果2遥2.数字图像处理技术课程思政建设的基本情况数字图像处理技术是计算机科学与技术尧数字媒体技术专业和人工智能专业的核心课程 袁 具有广泛的应用袁而且与其他课程的关系密切 袁在传统教学评价机制的影响下袁教学设计很少考虑野育人野环节遥随着课程思政的全面推进 袁以学生为中心 袁立德树人的培养目标也愈加明确遥 在课程教学的不断改革创新课程思政设计研究陈丽芳窑160 窑课程教育研究Course Education Research2021 年第 32 期理论 窑 探索中袁通过以点带面袁课前尧课中尧课后全方位结合的模式把思政元素有机地融入到课程教学地各个环节中 袁具体实施如下院渊1冤课程教学大纲中增加立德树人培养目标和教学要求在教学大纲地课程培养目标中增加立德树人要求 袁把社会主义核心价值观教育融入课程教学内容和教学全过程各环节,突出价值引领尧知识传授和能力培养,帮助学生正确认识历史规律 尧准确把握基本国情 尧掌握科学的世界观和方法论,促进学生树立正确的世界观和价值观遥渊2冤把思政元素融入教案中让思政内容有机地融入到课程的理论知识中袁如表1所示遥思政案例在每个知识点中呈现的方式有所不同 袁例如绪论部分以技术应用呈现曰大部分思政案例以案例驱动和问题驱动的方式呈现袁使思政元素与课程内容紧密联系遥以图像分割知识点为例袁介绍案例驱动下思政元素的教学设计袁课前袁学生通过线上发布预留与课程思政案例相关的问题 袁了解相关先进技术 袁并通过线上回答问题参与线上讨论遥课上袁 教师结合线上预留的问题和学生回答的情况袁进行总结和讨论 袁然后引入利用医疗机器人初步诊断和消毒相关新闻报道并解释机器人的工作原理 袁从而引入人脸识别袁介绍汤晓鸥团队的事迹遥 由于课前已经布置相关问题袁课堂上主要以学生介绍为主 袁并适当进行讨论袁然后教师总结并点题 袁介绍图像分割相关理论知识遥 这样学生更加深刻地体会到所学知识的实用性 袁真正实现思政教育与专业教育的有机融合遥课程结束后袁我们也通过网上问卷调查 袁了解学生对植入的课程思政案例的印象和是否具有很好的教育激励作用袁问卷调查结果显示袁91.2%的学生都认为有很好的作用袁只有 8.2%的学生认为作用很小遥5.结束语高等学校人才培养是育人和育才相统一的过程遥 课程思政建设的基础在课程 袁 结合课程特点引入思政元素袁更新教学内容袁创新教学形态袁充分调动教师和学生的积极性和主动性遥 课程思政建设也是推动专业课程教学模式创新改革的积极动力袁 只有把课程建设好了袁课程思政才能落实遥习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调袁要用好课堂教学这个主渠道 袁提升思想政治教育亲和力和针对性遥 所以课程思政建设的重点在课堂袁教师在课堂的教学过程中要起到潜移默化的滋润作用 袁把课程的教学内容与思政教育元素有机融合起来袁要像盐渗透在食物中袁糖溶于水中一样遥课程思政元素的设计不仅要涵盖中华优秀文化 袁也需要与时俱进袁通过两年多的实践 袁数字图像处理技术课程的专业教育与思政教育已基本形成有机的结合 袁在未来的发展中袁我们将更加深入地学习和传承中华优秀文化袁不断引入先进技术袁结合国家的需求袁培养更多具有正确人生观尧创造力和爱党爱国精神的学生遥参考文献院1张大良.课程思政院新时期立德树人的根本遵循J.中国高教研究 2021(1):5-8.2高亮袁胡煜.高校计算机类课程思政教学改革研教案是课程内容和教学目标的具体实施袁所以为了使课程思政润物细无声 袁教师应重新设计教案 袁在教学的组织方式尧教学方法上创新 袁根据课程内容设计适当的思政案例和思政元素遥 例如在教学组织上袁充分利用互联网和电子信息技术 袁采用 PBL 模式袁利用问题导入等手段让学生了解更多相关的先进技术和事迹袁引导学生科学思考袁有效避免思政案例生搬硬套的现象遥3.数字图像处理技术课程思政元素设计课程的教育理念是野以学生为中心袁立德树人袁以创新能力培养为目标袁提升学生的综合素养冶遥 思政教育元素包括院渊1冤核心价值观要要要民主尧自由尧和谐尧爱国尧敬业课程教学中袁社会主义核心价值观始终指导和引领教师和学生袁在引用的案例中突出民主 尧自由尧和谐尧爱国尧敬业遥渊2冤培养科学思维和创新意识袁推动技术进步学有所成袁学有所用袁是教学的终极目标袁思政案例让学生真正感受科技创新改变世界袁激发学生工程实践的创造力遥渊3冤树立正确人生观袁增强文化自信和民族自豪感做事先做人袁 课程思政使学生树立正确的人生观袁培养学生自信尧自强尧友善的个人素养遥4.数字图像处理技术课程内容的思政案例教学设计表 1 课程内容的思政案例设计课程知识点绪论图像正交变换图像几何变换图像增强图像代数运算与逻辑运算图像恢复图像分割思政案例设计观看卫星发射视频，介绍太空图像存储、传输涉及的图像处理技术，强调创新的重要性，增加民族自豪感介绍科学家傅里叶，了解科学的创造性，激发学生的创新思维介绍卫星发射中多角度观察太空，医学图像放大处理等涉及图像几何变换知识点的相关操作，引入技术创新的重要性清明上河图的修复和 VR动态展示，让学生了解中国古代文化，增强文化自信介绍国产软件美图秀秀的功能，了解美图秀秀创始人事迹，对比国外 Photoshop 软件，激励学生创新、敬业、勤奋的科学精神了解卫星图像的去噪处理技术，通过噪声的干扰和有益利用的双重特性，引导学生正确看待世界，引申民主与自由的正确理解介绍利用医疗机器人对疾病初步诊断、消毒等事件，介绍汤晓鸥团队对人脸识别精度的贡献，让学生了解科学家创新、爱国、敬业的科学精神根据课程各个章节的知识点袁设计相关性强的案例袁究与探索要要要以计算机应用基础课程为例 J.安徽职业技术学院学报 2021,20(1):13-16.窑161 窑