安徽省固镇三中七年级语文上册 第四单元 诵读欣赏《文笔精华》教案 （新版）苏教版-（新版）苏教版初中七年级上册语文教案.doc

第四单元诵读欣赏文笔精华（一）
课题
第四单元诵读欣赏
文笔精华（一）
课时
1 课时
（总第 课时）
科任
教师

授课
时间

三维
目标
知识与能力： 赏析写景佳句。熟读成诵。
过程与方法： 合作、交流、探究。
情感态度价值观：感悟自然的美，培养热爱大自然的美好情感。
重难点
重点：赏析写景佳句，体会写景的方法。
难点：感悟自然的美，培养热爱大自然的美好情感。
教学过程
一、创设情境，导入新课；提示目标。（2分钟左右）
1、导入新课： （板书课题、作者）
以写景古诗词导入，揭示四季之美。
2、出示学习目标
（1）赏析写景佳句。
（2）熟读成诵。
二、学生自学，质疑问难（10分钟）
1、出示学习提纲
（1）学习《充满活力的春天》
①了解作者，了解材料出处。
②作者描写江南春景扣住了什么特点？举例说明。
③“一切景语皆情语”。你能体会作者的情感吗？（2）学习《夏夜》
①了解作者，了解材料出处。
②这段景物描写的顺序是什么？
③作者笔下的夏夜有什么特点？作者又是如何表现的呢？
（3）学习《晚秋的原野》
①了解作者，了解材料出处。
②这段景物描写的角度如何？把“晚秋的原野”分别比作什么？
③这段景物描写的点睛之笔和反衬之笔分别是什么？
（4）自由学习《草原之冬》
2、学生按自学提纲自学。
（对不会的问题要做好批注或随笔，作为合作探究的问题进行合作探究。）
3、教师检查学情。
三、合作探究、解决疑难。（15分钟左右）
1、解决自学提纲中的问题。
2、合作解决学生自主发现的问题。
3、教师小结本节课学习重、难点。
（1）《充满活力的春天》作者描写江南春景扣住了什么特点？举例说明。
写春天，紧扣“活力”（柳枝的嫩芽、芦笋的新叶、水中的游鱼、
（2）《夏夜》这段景物描写的顺序是什么？
从上到下（天上的星、月—地面上的生物）、由近到远（小虫—蛙群、萤火）。
（3）《晚秋的原野》
①这段景物描写的角度如何？把“晚秋的原野”分别比作什么？
先仰望，再俯视。由上而下。比作“碧海”、“微波”、“红水”。
②这段景物描写的点睛之笔和反衬之笔分别是什么？
“丰满的穗头”，“衰黄了的叶片”。
四、巩固新知，当堂训练（15分钟左右）
阅读《草原之冬》，解决下面问题。
（1）请你使用下列的三个词语写一段话，要表达一
个完整的意思：五彩缤纷 徘徊 静谧
（2）短文的第一自然段写了草原之冬的 。作者先写 ，接着写 、 ，再写 ，顺序十分清晰，构成一幅可爱的绚丽的草原画面。
五、课外作业，拓展延伸。（3分钟左右）
“树枝上挂满了雪片，在月亮下闪闪发光，即使有一阵最轻微的夜风，也会刮掉它们的”，这句话表达了作者什么样的感情？（《草原之冬》）
六、教师小结（1分钟）
自主备课记录

自主备课记录

教研活动记录

教研活动记录

板书
设计
充满活力的春天
高晓声：小说家，江苏武进人。小说《李顺大造屋》、《陈奂生上城》
夏 夜
钱钟书：学者、作家。作品有：短篇小说《人·兽·鬼》、长篇小说《围城》。
晚秋的原野
“碧海”、“微波”、“红水”
教学
反思

注：写教学反思的切入面
根据新课标理念，课堂教学规律、课堂教学评价体系，教学反思可以从以下六个方面着手：
　　1、教学内容方面：教材处理的合理性；导入、结课的激励性；深层意义的规律有否揭示与发掘。
　　2、教学过程方面：教学程序安排的合理性；教学设计的科学性；媒体运用的适切性；反馈评价的准确性。
　　3、从课堂管理方面进行反思：班级成员涉及面的广泛性；全班同学学习的积极性；学法指导的经常性；处理偶发事件的应变性。
　 4、时间安排方面：时间分布的合理性；课内时间的可压缩性。
　　5、学生活动方面：学生活动的能动性；交往状态的合理性；学生心智活动的发展性。
　　6、目标达成方面：学生知识、技能的落实性；学生学会学习的水平性；教师课内教学监控的有效性。

撰写教后录的切入点
　　1、成功点：主要是指课堂教学中的闪光点。如课堂上一个恰当的比喻，教学难点的顺利突破，引人入胜的教学方法。又如一些难忘的教学艺术镜头：新颖精彩的导语，成功的临场发挥，扭转僵局的策略措施
　　2、失败点：主要是指课堂教学中的砸锅点。如教学目标定位不准，造成的“吃不了”或“吃不饱”之现象；教学引导的度把握不适，造成的“一问三不知”的僵局；教学方法选择不当，造成的低效等。
　　3、遗漏点：主要是指课堂教学设计中遗漏的一些环节或知识点。如教学衔接必需的知识点，帮助学生理解课文的背景材料，拓展延伸的内容等。
　　4、改进点：主要是指课堂教学中经过微调可以追求更高效益的那些点。如更合理的分配讲与练的时间，更恰当的选择例题，更完美的板书设计，更科学的媒体选用等。