资源描述
十一 端午日
课题
十一 端午日
课时
1 课时
（总第 课时）
科任教师
授课时间
三维
目标
1、掌握生字词和作者的有关知识。
2、通过课文，了解湘西地区端午日的风俗习惯，感受乡土文化的独特魅力。
3、让学生感受赛龙舟场面描写的的精彩以及作者生动精炼的语言。
4、让学生感受桨手的风采，明白“力量从团结中来”这一道理。
5、对我国传统节日和民俗的了解，培养学生的爱国情操。
重难点
重点：1、精彩的场面描写。 2、传统节日体现的价值。
难点：运用正面描写和侧面烘托相结合的方法及虚实结合的方法写好一个场面。
教学过程
一、导入新课、揭示目标（1—2分钟）
1、请同学们一起来读这段文字(幻灯片展示)。这段优美的文字选自文学大师沈从文的《边城》。在这本书中，沈从文首次向世人展示了一个古老而神秘的湘西世界。这里风光旖旎，安详宁静，鸟语花香，古朴自然。
今天，我们一起随着沈从文先生走进这美丽的边城，参加当地的传统节日---端午节，一起感受那独特的风土人情。
2、出示教学目标
3、介绍端午的由来，习俗等相关知识。
二、学生自学，质疑问难（10分钟左右）
出示自学提纲
1、了解作者、作品；
2、熟读课文，掌握生字词。
3、思考：（1）同学们在文中感受到哪些湘西的风俗习惯？介绍这些风俗习惯的顺序是什么？你认为最主要的风俗习惯是什么？
（2）请你划出文中龙舟比赛场面的动词，并思考它们起到了什么作用？
（3）作者在写到比赛进入高潮时还想到了什么情景？这情景真在眼前吗？
（4）龙舟赛完了，奖品也领了，接下来有什么余兴节目啊？
4、学生自学。对不会的问题要做好批注或随笔，作为合作探究的问题进行合作探究。
5、教师检查学情，不指导、不提问、不干扰。
三、合作探究，解决疑难（15分钟左右）
通过提问、师生互动、小组讨论等形式解决问题。
1、解决自学提纲中的问题：
2、合作解决学生自主发现的问题。
3、教师小结本节课学习重、难点。
四、巩固新知，当堂训练（15分钟）
1、读准下列字词
蘸（）酒 峒（） 泅（）水 数（）天前 擂（）鼓 鹳（） 呐（）喊 戍（）军 桨（）手
2、课文运用哪些方法写出了比赛场面的紧张、激烈？
3、比赛胜利后，奖品并不丰厚。思考：作者想表现什么？
五、课外作业，拓展延伸（3分钟）
1、作者说：“每当两船竞赛到激烈时，鼓声如雷鸣，加上两岸人呐喊助威，便使人想起小说故事上梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形。”如果你也在岸上看他们赛龙船，或者你就是龙船上的一员，你会有什么联想？有什么感受？
2、在熟读“每只船可坐12个、、、、、、的种种情形”一段文字的基础上，向人家有声有色地描述划龙船的生动场面。
自主备课记录
自主备课记录
教研活动记录
教研活动记录
板书
设计
端午日
——沈从文
湘西的民俗：画王字；穿新衣；吃鱼肉；赛龙舟；追鸭子
正面描写 侧面描写
赛龙舟
（详写） 虚实结合
追鸭子：与民同乐（热闹、有趣）
（略写）
教学反思
注：写教学反思的切入面
根据新课标理念，课堂教学规律、课堂教学评价体系，教学反思可以从以下六个方面着手：
1、教学内容方面：教材处理的合理性；导入、结课的激励性；深层意义的规律有否揭示与发掘。
2、教学过程方面：教学程序安排的合理性；教学设计的科学性；媒体运用的适切性；反馈评价的准确性。
3、从课堂管理方面进行反思：班级成员涉及面的广泛性；全班同学学习的积极性；学法指导的经常性；处理偶发事件的应变性。
4、时间安排方面：时间分布的合理性；课内时间的可压缩性。
5、学生活动方面：学生活动的能动性；交往状态的合理性；学生心智活动的发展性。
6、目标达成方面：学生知识、技能的落实性；学生学会学习的水平性；教师课内教学监控的有效性。
撰写教后录的切入点
1、成功点：主要是指课堂教学中的闪光点。如课堂上一个恰当的比喻，教学难点的顺利突破，引人入胜的教学方法。又如一些难忘的教学艺术镜头：新颖精彩的导语，成功的临场发挥，扭转僵局的策略措施
2、失败点：主要是指课堂教学中的砸锅点。如教学目标定位不准，造成的“吃不了”或“吃不饱”之现象；教学引导的度把握不适，造成的“一问三不知”的僵局；教学方法选择不当，造成的低效等。
3、遗漏点：主要是指课堂教学设计中遗漏的一些环节或知识点。如教学衔接必需的知识点，帮助学生理解课文的背景材料，拓展延伸的内容等。
4、改进点：主要是指课堂教学中经过微调可以追求更高效益的那些点。如更合理的分配讲与练的时间，更恰当的选择例题，更完美的板书设计，更科学的媒体选用等。
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