1、春酒教学目标：知识与技能1.了解作者、积累词语。2.有感情地朗读课文，把握文章内容。3.学习文章富有情趣的细节描写，体会其作用。过程与方法1.加强朗读，创设阅读氛围，领悟文章的意蕴。2.运用引导、讨论等方法，体会文章中生动鲜明的人物。情感、态度与价值观品味文中所表现的故乡的风俗之美、人情之美，获得美的情感体验。教学重点、难点：1.重点：有感情地朗读课文；把握文章内容；理解细节描写对表现人物的作用。2.难点：体会细节描写对描写人物的作用。教具准备：多媒体课件、视频朗读软件、音乐文件教学时数：一课时教学过程一、 导入：大家有没有喝过酒？学生：喝过。你们都喝过些什么酒？学生：啤酒、白酒、米酒。说到米
2、酒，你知道怎样做米酒吗？学生答。每到夏天，妈妈就要准备做米酒了。（课件展示，学生读）这米酒酸甜爽口，香味扑鼻，每到过年我们都可以喝上热腾腾的米酒，这酒就是我们陕北人家的味道，母亲的味道了，也许出门在外久了，最渴望喝上母亲家酿的米酒。那么作为浙江人的著名作家琦君，过春节时喝什么家酿的酒呢？生答：春酒。师：那谁来说说“春酒”怎样做的呢？和米酒做法一样吗？学生结合课本有关语句回答。二、 作者琦君 课件展示三、 下面就让我们走进她的作品春酒。（点击大屏幕）请同学们带着大屏幕上的问题，用你最喜欢的读书方式整体感知课文。（限时5分钟）问题：用简洁的语言概括文章主要记叙了那些事情？表达作者怎样的情感？（学生
3、用自己喜欢的方式读课文。）（播放思乡曲）1、你在读课文时，有读不准的字音吗？生：学生说自己读不准的字师：请同学们看大屏幕，轮流读准加点字的读音，然后学生齐读字音。2、请同学们回答大屏幕上的问题。生：文章主要写的是喝春酒和喝会酒这两件事。 （板书）喝春酒 喝会酒生：表达了作者思乡之情。 （板书） 思乡3、追问：你从哪儿看出来？怎么看出来的（为什么）？ 学生结合最后两段回答。（引导点拨，讨论）4、追问：作者为什么要如法炮制八宝酒呢?为什么没有了道地的家乡味呢？关键词：母亲 家乡 人情 板书：春酒，家乡的味道四、甜甜的一杯春酒，是节日的珍品，是母亲的骄傲，更是作者最美好的回忆。让我们与作者一起，尽情
4、地陶醉在这杯甘醇的“春酒”之中！1、问题：在作者的回忆中，共写到几个人物？板书：母亲 “我” 阿标叔 乡邻乡亲2、问题：文中的人物是通过许多很有情趣的描写来体现的，找出你最喜欢的语句或词语，并谈谈理由。（学生先自读，找出对人物描写的语句或词语，思考，还可以前后左右交流一下）（限时5分钟）师：现在同学们一定找到了你喜欢的语句或词语，在你心中也一定有一个你最喜欢的人物。下面我们交流一下：“我”：调皮可爱 天真幼稚 母亲： 热情好客 慷慨大方 慈爱善良 阿标 （巴结）热心淳朴 乐于助人 乡邻 邀喝春酒 请喝会酒酬谢 淳朴热情，邻里和睦亲密 板书：童年的快乐愉悦 人情美3、作者寥寥几笔就勾画出人物形象
5、，把事情写得那么富有情趣，你知道作者采用的是什么描写方法吗？生：细节描写。师：（点击大屏幕：细节描写的内容）齐读细节描写的内容“我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。” “其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。”“我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。”她总是笑眯眯地说：大约摸差不多就是了，我也是没有一定分量的。但她还是一样一样仔细地告诉别人。大家喝了甜美的八宝酒，都问母亲里面泡得什么宝贝。母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的。师：细节是文章鲜活的花朵，希
6、望同学们能够将这种描写方法运用到自己的写作中去。五、理解主题1、你觉得课文中真正能让作者久久不能忘怀的是故乡的什么？风俗美（喝春酒 喝会酒） 人情美（家庭亲情 邻里乡情） 美好快乐的童年 2、 作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？ 对童年生活的怀念和向往 游子殷殷思乡之情 板书：怀旧思乡3、 配乐齐读后六段或后两段（时间允许的话）六、拓展延伸琦君以温柔醇厚的情怀，细腻温婉的笔致，构造了一幅幅充满浓浓乡情的生活画卷，畅饮春酒的同时，又为自己斟满了香醇的酒酿，你一定也有许多的思乡作品要急于告诉大家。余光中乡愁费翔故乡的云唐诗：露从今夜白，月是故乡明七、小结：读琦君的文章就好象翻阅一本旧相簿，一张张泛了黄的相片都承载着如许沉厚的记忆与怀念；那魂牵梦绕的江南令她愁肠百转，难以忘怀。一杯春酒，醉了母亲，醉了我，醉了无数读者的心，撩惹起我们多少或感伤或甜美的心绪，飞向自己记忆中美好的快乐之乡。八、作业：完成导学案课堂作业喝春酒喝会酒九、板书设计：人情美风俗美母亲阿标叔乡亲“我”思乡怀旧春酒家乡的味道
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