安徽省固镇三中七年级语文上册 16《济南的冬天》（第2课时）教案 （新版）苏教版-（新版）苏教版初中七年级上册语文教案.doc

16、济南的冬天
课题
16、济南的冬天
课时
2 课时
（总第 课时）
科任教师

授课时间

三维
目标
（1）学习抓住景物的特征进行描写的方法。
（2）由里到外，由山到水的写景顺序。
（3）体会景物描写中的感情。
（4）品味文章生动形象的语言。
重难点
重点：学习抓住景物的特征进行描写的方法，由里到外，由山到水的写景顺序
难点：品味文章生动形象的语言。
教学过程
一、导入新课、揭示目标(1—2分钟)
1、导入新课
2、出示学习目标
（1）学习抓住景物的特征进行描写的方法。
（2）由里到外，由山到水的写景顺序。
（3）体会景物描写中的感情。
（4）品味文章生动形象的语言。
二、学生自学，质疑问难(10分钟左右)
1、作者怎样写阳光下的小山特别可爱的？
2、第三段是按怎样的顺序来描写雪后的山景的？“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处？
3、第五段，写济南冬天的水有什么特点？
4、篇末用“这就是冬天的济南”作结，有什么好处？
5、本文的写景抒情有什么特点？
三、合作探究，解决疑难(15分钟左右)
1、作者怎样写阳光下的小山特别可爱？
2、第三段是按怎样的顺序来描写雪后的山景的？
3、“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处？
4、第五段，写济南冬天的水有什么特点？
5、篇末用“这就是冬天的济南”作结，
有什么好处？
6、本文的写景抒情有什么特点？
情景交融是本文写作的又一个特点。文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情，大致有这样几种写法：
一是直接抒发感情。如开头写“对于一个在北平住惯的人”“对于一个刚由伦敦回来的人”，通过对比，得出“济南真得算个宝地”的结论，既写出了自己的独特感受，又显得情真意切。后边还有“这一圈小山在冬天特别可爱”，“那些小山太秀气!”结尾一句蕴含着“我爱济南的冬天，我爱冬天的济南”的情意。
7、想一想：
作者为什么能用如此精妙的语言描绘出如此精美的画面？结合朱自清的《春》谈谈学习收获。
8、小结：
文章布局谋篇层次井然，运用比喻和拟人的写法，紧紧抓住济南冬天“温晴”的特点，使笔下的山、水、城、人跟这“温晴”天气紧密联系在一起，构成一幅温暖晴朗的济南冬天图景。
四、巩固新知，当堂训练(15分钟)
阅读课文第三段完成下列各题。
（1）这段文字围绕一个（ ）字，形象地描绘了( )的景色，是按照( )顺序来描写，文中表明该顺序的有关词语有( )、( )、( )、( )等。
（2）给这段文字划分层次。
（3）“带水纹的花衣”比喻（ ），“更美的山的肌肤”比喻（ ）。
（4）文中描写雪的情态的语句有哪些？
（5）作者主要从色彩方面突出“妙”，表现色彩的词有哪些？（举出五个即可）这些词起的作用是什么？
五、课外作业，拓展延伸(3分钟)
说出自己家乡冬天的特点，用笔来描绘家乡的冬天。(片段描写)
自主备课记录

自主备课记录

教研活动记录

教研活动记录

板书
设计
16、济南的冬天
老舍
按照空间顺序：
从山上、山尖、山坡、山腰，有层次地写出了秀美的山景。
直接抒发感情创造意境，流露深情是虚实结合，展开想像，抒发热爱之情
教学反思

注：写教学反思的切入面
根据新课标理念，课堂教学规律、课堂教学评价体系，教学反思可以从以下六个方面着手：
　　1、教学内容方面：教材处理的合理性；导入、结课的激励性；深层意义的规律有否揭示与发掘。
　　2、教学过程方面：教学程序安排的合理性；教学设计的科学性；媒体运用的适切性；反馈评价的准确性。
　　3、从课堂管理方面进行反思：班级成员涉及面的广泛性；全班同学学习的积极性；学法指导的经常性；处理偶发事件的应变性。
　 4、时间安排方面：时间分布的合理性；课内时间的可压缩性。
　　5、学生活动方面：学生活动的能动性；交往状态的合理性；学生心智活动的发展性。
　　6、目标达成方面：学生知识、技能的落实性；学生学会学习的水平性；教师课内教学监控的有效性。

撰写教后录的切入点
　　1、成功点：主要是指课堂教学中的闪光点。如课堂上一个恰当的比喻，教学难点的顺利突破，引人入胜的教学方法。又如一些难忘的教学艺术镜头：新颖精彩的导语，成功的临场发挥，扭转僵局的策略措施
　　2、失败点：主要是指课堂教学中的砸锅点。如教学目标定位不准，造成的“吃不了”或“吃不饱”之现象；教学引导的度把握不适，造成的“一问三不知”的僵局；教学方法选择不当，造成的低效等。
　　3、遗漏点：主要是指课堂教学设计中遗漏的一些环节或知识点。如教学衔接必需的知识点，帮助学生理解课文的背景材料，拓展延伸的内容等。
　　4、改进点：主要是指课堂教学中经过微调可以追求更高效益的那些点。如更合理的分配讲与练的时间，更恰当的选择例题，更完美的板书设计，更科学的媒体选用等。