《亿以内数的大小比较》教学设计.docx

亿以内数的大小比较教学设计 屯脚镇屯脚小学：李顺林教学目标： 1、使学生掌握比较亿以内数的大小的方法，能正确地比较几个数的大小。 2、在学习过程中培养学生的分析、比较、类比迁移能力。 3、培养学生的自主学习能力。学情分析：1、部分学生的上进心不强，没有学习的主动性，学生把学习作为一种负担，有一种想要放弃但父母与老师盯着又不敢放手的状态。只要老师与父母一松，他们就不想学。因此，整个班级很难形成一种良好的学习风气。2、作业质量不高。作业是训练学习知识与技能的有力武器，作业质量的好坏直接影响到了学习的成绩。由于本年级段的学生家长多数来自农村，自身文化素质有所欠缺，他们或是不懂教学方法，或是缺乏文化知识，或是对学习的重要性认识不足，从而造成学生的家庭作业存在着严重的拖拉现象，作业的质量也无法保证。家长对孩子的成绩期望很高，却又缺乏提高学习成绩的有效措施，从而造成对教师的压力增大。3、学生分析问题的能力不强。学生缺乏理解问题、分析问题的能力，不能很好的理解题意；对概念的理解不深；计算能力有待提高；粗心大意，审题失误，答题技巧不高等，造成部分同学的学习成绩存在问题。教学重点：比较亿以内数大小的方法教学难点：两个以上的数大小比较教学过程：一、情境导入、提出学习目标。 1、谈话导入，假若你的手中有4之铅笔，而你的同桌的同学手中有7支铅笔，谁的铅笔多？然后出示中国地图，其中的新疆，内蒙古，青海，四川，西藏，黑龙江六省用不同颜色的彩笔涂上了颜色，让学生观察哪个省面积最大，哪个省面积最小呢？（学生猜一猜、估一估） 看来，光凭我们的眼力不能解决问题了，让我们借助数字来试试看。出示六省面积情况： 经调查得出：黑龙江454800平方千米内蒙古1100000平方千米青海720000平方千米四川485000平方千米西藏1210000平方千米新疆1660000平方千米你知道哪个省份的面积大，哪个省份的面积小吗？ 2、提出学习目标 教师：我们能不能用以前学的数的大小比较的方法来比较这些大数呢？小组成员相互讨论一下，怎么来比较这几组数字呢？ 学习目标： 1、我要学会比较亿以内数的大小的方法，归纳比较的方法。 2、我要能正确地比较几个数的大小。二、新知探究、小组展示、激发冲突。 （一）、按要求自主完成例4，新旧知识冲突。 1、每个同学选择喜欢的两个数比一比，例4下面的做一做。小组内讨论、合作、交流。 2、老师边巡视边启发、点拨，了解不同小组的学习情况。 3、引导学生把小组内的发现总结出来，并互相说一说。（二）全班展示，激发冲突。 1、小组代表到黑板上展示，说说自己是怎样比较的？（教师引导学生重点说一说比较两个数的大小的方法。） 2、教师结合学生的汇报，小结板书： 位数不同，位数多的数就大；位数相同；左起第一位上的数大的那个数就大；如果左起第一位上的数相同，就比较左起第二位上的数，直到比较出大小为止；也可以先分级后，先比万级，再比个级。 3、练一练：把六省份的面积按从小到大的顺序排列。（说说自己是怎样比较的，比一比看谁比的快。）三、小试身手，检测成效1、完成课本练习二的1、2题。 （1）生独立完成，教师巡视，发现问题。 （2）展示交流，出现问题，进行全班反馈。2、以一桌为单位，任意写出你心中想到的那个数，和你的同桌同学写出的那个数进行比较大小，并互相说一说是怎样比较出来的？ 四、考验冲关游戏：数字回家让同学们在草稿本上写出自己心中所想的那个数，然后请7位同学拿着自己写出的那个数站在讲台上，其他同学以小组为单位，按照从大到小的顺序给他们排排队。 五、课堂总结，拓展延伸今天你学到了什么？还存在什么问题？