《万以内数的大小比较》教学设计.doc

门源县第二小学门源县特殊教育学校公开课教学设计
授课时间
2017.4.14
授课地点
多媒体教室
授课班级
二（1）班
授课教师
赵海芳
科目
数学
班级人数
60人
课题
万以内数的大小比较
第（1）课时
课型
新授
三
维
目
标
知识与技能目标：经历解决实际问题的过程，使学生掌握比较万以内数的大小的方法，并能用正确的符号表示万以内的数的大小关系。 培养学生从现实情境中提取数学问题的能力和应用数学的意识。
过程与方法目标：在比一比活动中，使学生掌握比较万以内数 （包括万） 的大小的方法，并能用正确的符号表示万以内数的大小关系，培养学生的知识迁移能力和抽象概括能力。
情感与态度目标：培养学生学习数学的兴趣，开拓学生的知识。
教
学
重
难
点

教学重点：比较万以内数的大小的方法。
教学难点：让学生总结并熟练运用比较大小的方法
教法
讲授法
学法
比较、讨论、合作交流
教学具
准备
多媒体课件
课时
1课时
教学过程
一、复习旧知，迁移学习方法。
1、填空
2、比一比，说说你是怎样比的。
根据学生的回答，师小结比较百以内数的大小的方法。
师：今天，我们将继续运用刚才的方法来解决生活中大数之间比较大小的问题。
二、情景导入，引入比较
师：老师家前几天买了几件家用电器，想请同学们说说每种电器价格的组成？
课件出示：洗衣机980元 电视机2530元 电冰箱2350元 空调3180元
1、思考“哪一种电器的价格最低”？
2、你会提出价格比较的问题吗？
问题1：电视机和空调比，哪个价格低一些？
你是怎样比的？同桌互相说说比较的方法，再集体交流。
根据学生回答指出：比较两个四位数的大小，可以先看它们千位上的数，因为千位上2比3小，所以2530<3180.
问题2：电视机和电冰箱比，哪个价格低一些?
小组交流，并说说比较大小的理由。再集体交流。
小结：两个四位数，先比千位，千位相同，就比百位，百位上5比3大，所以2530>2350.
师：那如果百位还相同怎么办，如果十位上再相同又怎么办？
小结得出四位数大小比较的方法。
自己任选2种电器比一比，并说说比较的方法。
根据学生回答，师小结比较两个数的大小的方法。（课件）
比较两个数的大小，先比位数，数位多的数就大；
如果位数相同，就比最高位，最高位大，这个数就大；
如果最高位还相同，就比第二位……
三、知识应用
1、“想想做做”第1题
2、“想想做做”第2题
3、“想想做做”第4题
四、巩固练习
1、有奖竞猜：比较数的大小，学生口答小方块后面躲着谁？
2、提高练习：创设情境多媒体播放“五岳”的图片，海拔最高的是那座山？最低的是那座上？从高到低排列。
五、谈收获：这节课你学到了什么？
（进一步引导学生对比较数的大小的方法进行归纳、总结。 ）
六、作业布置（五）

板
书
设
计
万以内数的大小比较
1、位数不同时，位数多的数就大。
2、位数同，比高位，高位大，数就大。
3、高位同，比下去……
教学反思