美术五册电子教案二次备课-三原色和三间色.doc

第（5）单元教学目标
1.学习色彩知识，掌握三原色和三间色的基本知识。
2.学习调色技能，培养学生对色彩敏锐的观察、辨别能力。
3.观察、欣赏自然界、艺术作品中的不同色调，提高色彩美感意识，促进正确审美情操的培养。

教学内容
三原色和三间色
课 时
第 1 节 共 1 节
授课时间

课程标准
【设计应用】
1．了解设计与工艺的知识、意义、特征与价值以及“物以致用”的设计思想，知道设计与工艺的基本程序，学会设计创意与工艺制作的基本方法，逐步发展关注身边事物、善于发现问题和解决问题的能力。
2．感受各种材料的特性，根据意图选择媒材，合理使用工具和制作方法，进行初步的设计和制作活动，体验设计、制作的过程，发展创新意识和创造船力。
3．养成勤于观察、敏于发现、严于计划、善于借鉴、精于制作的行为习惯和耐心细致、团结合作的工作态度，增强以设计和工艺改善环境与生活的愿望。
教学目标
1、认识三原色 红、黄、蓝；三间色橙、绿、紫，了解三原色和三间色的概念；
2、掌握色相、原色、间色等有关知识，掌握用原色调配间色的技能，并能调出三间色；
3、培养学生对色彩的情感。
教学重点
让学生认识掌握三原色和三间色的概念，认识三原色和三间色及其色彩特性。
教学难点
掌握原色与间色的色彩关系，学会用原色调合间色的调色本领。
教学准备
水粉颜料、调色盘、画笔、电脑课件、录像片、幻灯片、三色轮、色水、色彩方块、色圈等。
初步教学活动设计
练习设计意图
二次备课
（一）、组织教学：检查学生用具准备情况。
（二）、导入新课：
1、放录像思考问题：
A、在缓纷的色彩世界中，我们经常看到的颜色有哪些?
(师播放录像，生观察。)
B、看了录像，我们知道日常生活申色彩确实很多。
请同学回答，刚才看到的颜色有哪些?
(红、黄、蓝、橙、绿、紫……，
2、板书课题：
画画离不开色彩，今天，我们就来学习最基本的色彩知识---- 《三原色与三间色》。
板书课题：《三原色与三间色》
（三）、讲授新课：
1、认识三原色与三间色。
（1）认识三原色：
A、出示定义。
问：在这么多颜色当申，怎么样的颜色称为原色？哪几种颜色是原色？请大家先记住这么一句话：不能由其他颜色调合成的颜色叫原色。(师贴出定义)。
B、观看电脑课件。
师：哪几种颜色不能由其他颜色调合成？下面大家来看一组画面。听听颜色自己的声音。
师：看了动画镜头，知道几种什么色在说话？
(让学生回答，说出红、黄、蓝。)
师:这三种色都说了句什么?
(不能由别的颜色调合成)
C、得出定义:我们知道，不能由别的颜色调合成的颜色是原色，红、黄、蓝不能由别的颜色调合成，那么，红、黄、蓝就是原色。因为是三种颜色，所以我们称它们为三原色。
（2）、认识三间色:
A、观看幻灯，让学生观察三原色相加能否变化出别的颜色。
B、演示色轮，出示三色轮，分析三原色相加变化哪三种颜色。
问：色圈红色和黄色重叠的部分是什么色?
色圈黄色和蓝色重叠的部分是什么色?
色圈蓝色和红色重叠的部分是什么色?
(让学生细致观察后回答。)
师小结：用色块表示。
红＋黄＝橙
黄＋蓝=绿
蓝＋红=紫
C、做实验:通过实验，"进一步证实三个公式。
师演示：为了证实三原色相加是否产生了橙、绿、紫，先从红、黄两杯色水中各倒一部分渗合，大家看看渗合后变成什么色?(师边说边做)。
生：橙色。
让学生上台继续进行黄、蓝相加，蓝、红相加，分别变为绿和紫的色水实验。
师小结：通过色水实验，我们进一步证实了这三个公式是正确的。说明了三原色相加会产生新的颜色橙、绿、紫。
D、得出定义。
师:通过刚才的讲解、实验。我们发现这三种色里面，不管哪」种色，都是由两种原色相加产生的。根据这点，我们也给间色下定义。
生：(答)
师贴出间色定义 (用两种原色调合成的颜色叫间色)。
（3）做游戏：
师：接下来，我们一起来做个游戏，这个游戏是这样:黑板上三个公式，每个公式都少了一、两种颜色。
师把这三个公式上少了的颜色，以"击鼓传色"的形式在同学间传开，鼓声停止时色块在哪位同学手里，这位同学就把手中的色块放在黑板上三个公式中适当位置。
老师击鼓，为了公平可让同学用红领巾蒙住眼晴。
同学传色，师生共同做这补色游戏。在玩中学，把课堂气氛推向高潮。
3、师示范三原色调配三间色：
师在预先绘制好的一色环图上演示三间色的调配过程，边调边填。在色环上先填上三原色，在两原色之间再依次填上三间色。
（四）、课堂练习
1、用圆、方、三角形等几何图形，自己设计排列组合，形成新图形，分别用三原色和三间色进行填色练习。
2、作业要求：
可自己设计图形填色。
调色时注意水份的掌握。
平涂着色。
3、学生作业，教师巡视指导。
4、讲评作业。
（五）、总结、下课。
以生活中的自然色彩导入，唤起学生的已有的视觉经验，实现色彩与生活的链接。

以调色实验探究新知，在观察、分析的基础上让学生自主了解，获得原色与间色的色彩关系。

精炼、概括的专业术语有助于学生对红、黄、蓝三原色概念的正确理解。

明确的任务分配能体现小组合作的实效性，发挥学生的主体功能，激发兴趣，培养学生的合作、集体意识。

以问题设置为导向，层层引导学生通过观察、分析、探究、比较、实践，自主获得三原色与三间色的色彩知识与概念。

学生在以往的作画过程中，肯定有过这样的经历：将一种颜色涂到另一种颜色上，颜色会起变化，教师可提出这一问题，激起学生的兴趣。

让我们来做个游戏，看看哪个同学的反映最快、最聪明，由老师来说间色，同学们来说原色。
（培养学生的思维反映能力，使他们更好的掌握原色与间色的关系）

板书
设计
三原色和三间色
三原色 红、黄、蓝；三间色橙、绿、紫
红＋黄＝橙
黄＋蓝=绿
蓝＋红=紫
课后
反思
《三原色与三间色》本节课是一节色彩基础知识和练习课，是为学生学习色彩基础知识而设置的。这节课主要让学生认识三原色与三间色及其特性，以及用原色调配间色的本领，培养学生对色彩画的兴趣。 根据小学生的年龄特点，依据中学小学艺术新课程标准。让二年级的学生对色彩有个初步的认识，在教学前我仔细研究了教材，在课堂中我给学生营造一个轻松，愉快的学习环境，让他们在自主、合作、快乐的游戏氛围中求得知识。