亿以内数的大小比较教学设计.docx

亿以内数的大小比较教学设计

一、 教学目标:
1、使学生掌握亿以内数的大小比较方法，能正确比较数的大小。
2、培养学生知识迁移和归纳概括的能力。
3、通过比较两个数大小的学习，使学生感悟到数之间的内在联系，激发学生学好数学的信心。
二、教学重点：掌握亿以内数的大小比较方法。
三、教学难点：能正确地比较数的大小。

四、教学过程：

(一 ) 情境导入：
1、同学们收集了有关大数的信息，请你把收集到的数和同学说一说？
设计意图：学生收集数据。
(二)合作探究
学习内容:学习教材11页例5。
学习要求:小组内讨论亿以内数的大小比较方法。
1、你会比较每两个国家的大小吗？试一试。
2、说说自己是怎样比较的？
归纳概括比较两个数大小:
位数不同，位数多的数就大 。
位数相同，左起第一位的数大的哪个数就大；如果左起第一位上的数相同，就比较左起第二位上的数……
设计意图：观察图片，读出数据学生尝试比较大小，小组交流。
（三）巩固练习：
(1) 比较数的大小:
92504〇103600 50140〇63140
28906〇28890 620300〇307300

（2）完成教材11页做一做第1题。
（3）完成教材11页做一做第2题。设计意图：
五、板书设计
亿以内数的大小比较
亿以内数的大小比较方法：
（1）位数不同，位数多的数就大 。
（2）位数相同，左起第一位的数大的哪个数就大；如果左起第一位上的数相同，就比较左起第二位上的数……
六、教学反思

1、导入环节可以更生动些，设计练习题可以多一点。
2、自学部分，可以让同桌之间相互说说比较的方法，尽量多让学生说说，使更多的学生参与课堂。