《花钟》教学设计、反思.doc

13、花钟 (执教:龚晓宇)
第二课时
学习目标：
1、结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
　 2、读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。
教学过程：
一、板题、示标
这节课我们继续学习《花钟》。请同学们看学习目标：1、结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、 读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。（出示教学目标，指生读目标）
二、第一次“先学后教”
为了更好地完成教学目标，老师为大家准备了自学指导，请看自学指导一：
（1）先学
出示自学指导（一）
1、自由读课文第一自然段，说说文中介绍了哪些花？各自都有什么特点？赶快用笔画一画。（2分钟后开始交流）2、完成《学习之友》24页第三题。（5分钟后开始交流）
生自学。
（2）后教 a.学生交流 b.指导学生有感情的朗读第一自然段 c.出示句子比较 d.练习说话 e指导背诵，完成填空。
三、第二次“先学后教”
自学指导（二）
（1）先学
出示自学指导（二）
为什么这些植物开花的时间不同？从文中找出原因来。（3分钟后比谁划得最准确。）
生自学。
（2）后教
课件出示相关句子，学生朗读。
小组交流，说说其他植物开花时间和温度、湿度、光照、昆虫活动的关系。
四、第三次先学后教
读得真不错，接下来请看自学指导（三）
（1）先学
出示自学指导（三）
课文的题目为什么是《花钟》，作者又是一个怎么样的人？把你喜欢的内容练习背下来。（4分钟后开始交流）
生自学
（2）后教
体会作者认真仔细观察的好习惯。
五、作业：小练笔
观察一种植物学习作者的写作方法，写一写。
板书设计： 13 花钟
　　 湿度 温度　花钟　光照
　　 昆虫活动

《花钟》教学反思
《花钟》是人教版小学语文第五册第四单元的第一篇课文。这是一篇精读课文。按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明一天之内不同的花开放的时间不同，以及其原因，最后讲植物学家根据这一原理修建了“花钟”。文章思路清晰，文质兼美。它和后面的《蜜蜂》《玩出了名堂》等课文相互联系，密切配合，突出本单元“细心观察”这个专题，激发学生善于观察，勤于思考，并和第三单元秋韵相连，传递着自然的神奇，升华了人类的智慧。 
《课标》指出：阅读教学是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，重点是培养学生具有感受、理解、积累和初步运用的能力。本节课我采用“先学后教，当堂训练”展开《花钟》第二课时的教学。在读的基础上，引导学生通过想象加深对课文的理解。 
《花钟》的语言富有特色，特别是描写花开的语言，生动、精炼而准确。同样是写“花开”，课文里用了丰富多彩的语言表达方式：吹起了紫色的小喇叭，绽开了笑脸，从梦中醒来，欣然怒放，在暮色中苏醒，舒展开自己的花瓣等。我让学生通过自由读找出文中介绍了哪些花，各自有什么特点？在学生完成之后完成《学习之友》上的练习，进一步巩固学生对课文内容的理解，通过学生个性化阅读，可以充分发挥学生的想象，激发学生的情感，让学生走进文本，与作者的情感融为一体，更好地理解课文。真切地体会到作者语言的丰富和精妙。 
为了体会作者不同的表达句式，我把文中句子换成“四点牵牛花开了，五点蔷薇花开了，七点睡莲开了，十二点午时花开了……”与课文中的句子对比，体会不同的句式表达的效果，增强语言感悟能力。并及时加以拓展练习，让学生学习运用形象、生动、具体的描写方法，让读与写有机结合起来。最后，我又回到本段，美读全文，让学生与文本甚至与编者融为一体。在学完课文时，建议学生们观察周围的花草并写成日记，读练结合，培养学生留心观察周围事物的习惯，为本单元学习埋下伏笔。 
总之，在这节课中，我努力做到让学生读中理解、读中感悟。使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程，体会到语文学习的乐趣，在乐学中获得了美的感受，培养了学生的审美情趣。当然，我的教学中还存在着不足，由于这节课容量较大，担心教学内容没法按时完成，因此，有些环节还落实得不够扎实。