时间在流逝教学设计.docx

课 题第一课：时间在流逝教学目标：科学概念：正确科学地认识时间的长短，知道时间以不变的速度在流逝。过程与方法：估计和感受一分钟的长短，从而比较合理地估计十分钟，一小时所持续的时间。情感、态度、价值观：感知时间的重要，树立珍惜时间的良好品质。教学重点：估计感受一分钟的长短。教学难点：经历从模糊估时到较准确估时的探究过程，积累方法提高估时的能力。德育渗透点遵守时间、珍惜时间教学准备：课件、时钟、秒表、每个小组一张估计一分钟的记录表。教学过程设计意图一、尝试发现：1、带领阅读单元导语。2、揭题：时间在流逝。（板书课题）二、探究形成现在几点了：1、如果不看钟表，你能知道现在大约几点钟吗？ 2、可以根据日常生活中的哪些现象来估计现在几点了？3、汇报、交流估计方法。 4、要准确地知道现在的时间，该怎么办？5、请看看钟表，现在几点了？你们小组谁估计的最接近？ 三、1分钟有多长？ 1、师出示大时钟，结合叙述：教材P50黑底部分文字。 2、体验一分钟有多长？集体闭上眼睛，体验一分钟，师看时间。3、汇报交流体验方法和结果。4、我们体验了 1 分钟有多长，那如果让我们估计 10 分钟持续的时间，或者是1小时持续的时间，你打算用那些方法？四、过去多少时间了？1、从上课到现在已经过去多长时间了？离这节课下课还有多长时间？ 2、在学生估计后，师出示正确时间进行对照，让学生发现有时自己的估计居然这么不准确。3、引导交流：在你的生活中，什么时候你感觉时间过得特别快？什么时候感觉时间过得特别慢？ 4、讨论：时间是否真的如我们的感受一样，有时候快有时候慢呢？5、小结： 五、联想应用：1、完全依靠自身的感觉来计量时间，准确吗？怎样能比较准确地计量时间呢？2、完成作业本作业。学生初步整体感知时间。通过学生的直观感受使他们初步意识到时间在流逝。体验时间和我们生活的关系，先从估计现在几点开始。通过探究活动，对某一时刻进行估计。以学生的认知情况出发，用生活中熟知的具体事物，采用估计、感受等体验式的学习方式探究时间的长短。知道时间以不变的速度流逝，是不以人的意志为转移的。设计体验活动，让学生通过亲身体验和感受，理解知识。让学生树立珍惜时间的好品质，探究活动延伸到课外，实现课内外结合。板书设计：第一课：时间在流逝体验：一分钟有多长？ 时间有快慢吗？