万以内数的大小比较微教学设计.docx

北师大版二年级数学下册
《万以内数的大小比较》微教学设计 
教学目标
1.通过“比一比”的活动，掌握比较万以内数大小的比较方法，能够用符号表示万以内数的大小。
　 2.通过游戏活动，进一步发展数感。
教学重难点：理解并掌握三位数和四位数的比较方法。
教学设计
一、创设情境
数学王国里的数字们正在玩“比大小”游戏，它们正玩得高兴呢！它们邀请同学们来做它们的裁判员。你们高兴不高兴？（出示课件）
二、探究新知
1. 四位数与三位数的比较
黄山位于我国安徽省，常年云雾缭绕，它的海拔约1865米，香山位于首都北京，秋天枫叶红似火，海拔约为575米。泰山海拔约为1533米，华山位于我省华阴县，以险峻著称，海拔约为2155米，传说中宝莲灯的神话的故事就发生在这里，大家都被沉香救母的故事感动，这也充分体现了学校倡导的“六知”感恩教育，大家今后可一定要孝敬父母呀！
（1）提出问题:谁最矮？
师：1865、1533、2155都是四位数，最高位是千位，这三个数都超过1000；而575十三位数，最高位是百位，不够一千。数位多的一定比数位少的大，对吗？比如四位数比三位数大，那你能举出其他的例子吗？
生：举例说明。
师：同学们自己发现了比较数的大小有一条重要规律是什么？（板书：数位多的一定比数位少的大）
2. 四位数和四位数的比较
（2）师：好了，言归正传。刚才看同学们在玩的同时学习了新知识，我也想考考大家：谁能帮我比比这四座山，哪座山更高呢？
师：指生读数，仔细观察各个数，你发现了什么？
生：都是四位数
师：我们已经知道了四位数比三位数大，可这次两个数都是四位数该怎么比呢？
生：看他们的最前面的数字，谁的大谁就大。
师：也就是比他们的最高位，谁的大这个数就大，那现在2比1大了，还要在往下比较其他数位上的数字吗？
得出结论：1865、1533、2155都是四位数，先看最高位，2155的最高位是2，表示2个千，1865和1533的最高位都是1，表示1个千，2个千大于1个千，所以2155比1865和1533都大，从而其对应的华山就是四座山中最高的。
3. 两个最高位相同四位数的比较
（3）出示黄山1865和泰山1533，这两座山谁高谁矮呢？
师：你是怎么看出来的，说说你的想法？
师：为什么这一次你只比较百位呢？
生：他们的千位相同就比较百位
师：那你是不是就不用比较千位上的数呢？其实我们还是比较了千位上的数，不比的话你怎么知道他们是一样的呢，谁再来说说你是怎样比较这两个数的？
生：从千位比起，千位相同，就比较它们的百位。
得出结论：由上可知，1865和1533的千位数字相同，就看它们的百位数字，1865的百位数字是8，表示8个百，1533的百位数字是5，表示5个百，8个百大于5个百，所以1865比1533大，即黄山比泰山高。
三、巩固练习
1.师：我们刚才都是两个数两个数的比较，敢不敢一次比较6个数，把这6个数从小到大的排列？
独立思考解决，考虑用什么符号连接排序。
小组讨论，这么多数，怎么能很快从小到大的排列呢？
生：可以把这些数分成两位数、三位数、四位数三类。
师：你们觉得这个方法好吗？我们一起用这个方法试试。
2.最小的四位数和最大的四位数
师：(结合这题中的99，指出是最大的两位数)刚才我们比较了很多的数，那我想知道最小的四位数和最大的四位数是多少呢？
四、数学游戏（你说我猜）
五、总结本课
1.说说你的收获。2.小歌诀。