资源描述
撒哈拉以南的非洲
课题
第三节 撒哈拉以南的非洲
教学目标
1.知道撒哈拉以南的非洲是黑色人种的故乡
2.地图上找出撒哈拉以南的非洲的位置、范围。
教学重点
地区人文特征的形成与自然环境特点的相关性
教学难点
地区人文特征的形成与自然环境特点的相关性
教材分析与
教法设想
师的启发性讲述与生的自主探究相结合
小组合作探究为主
教学环节
导学过程
学习过程
备注
创
设
情
境
复习回顾：填注主要地形区图
展示课件：非洲主要人种图片
承：他们的故乡可能在哪里？
教师：整个非洲都是黑种人的故乡吗？（教师展示北非传统的阿拉伯民族服装照片）
一、 地理位置
师总结：世界上有5．5亿多的黑人分布在撒哈拉以南的非洲中部和南部，占整个撒哈拉以南非洲人口的90％以上。所以撒哈拉以南的非洲又称“黑非洲”。（结合课本69页8．29图说明）
二、以高原为主的地形
1．展示课件：撒哈拉以南的非洲图（课本67页）。（可以采用板图形式，画出非洲大陆轮廓及撒哈拉以南的非洲与北非分界线。）
三、撒哈拉以南的非洲的气候
展示课件：
教师提问：大家不难发现大部分生活在热带草原的野生动物都善于奔跑。请大家讨论一下，野生动物的特点与他们生活的环境的气候特点有什么关系？出示撒哈拉以南非洲乍得首都恩贾梅纳年内各月气温曲线与降水量柱状图，分析热带草原的气候有什么特点？（恩贾梅纳各月气温都在20℃以上，可以说是终年高温。降水，7月、8月、9月相对较多，1-4月和11、12月相对较少。确实是分为明显的干湿两季。）
教师小结：因此，热带草原上的动物有随着水草迁徙的特征。
教师小结：欧洲殖民者最初从掠夺黄金、象牙、香料开始，进而把黑人当奴隶运往美洲贩卖，因此非洲经济受到了很大的影响。现在，经过努力，黑非洲的国家都已经独立。（为学习本区经济打下基础）
在填充图册上填注
学生：皮肤黑，头发卷，嘴唇厚，体毛少
学生：非洲
学生看教材图：《撒哈拉以南非洲在世界中的位置》，明确撒哈拉以南非洲是指撒哈拉沙漠以南的非洲部分。北部非洲的非洲人主要是阿拉伯人（属于白种人），撒哈拉以南非洲地区才是黑种人的故乡。
同学们分小组读图，合作探究下列内容：
（1）分析一下撒哈拉以南非洲的纬度位置特点。（纬度位置：赤道穿过撒哈拉以南的非洲的中部，北回归线穿过撒哈拉以南的非洲的北部，南回归线穿过撒哈拉以南的非洲的南部。撒哈拉以南的非洲绝大部分地区位于热带。）
（2）请在图中找出撒哈拉以南的非洲的一个半岛（索马里半岛）、一个大岛（马达加斯加岛）、一个海湾（几内亚湾）和周围所临的海洋（红海、印度洋、大西洋）和好望角，说明撒哈拉以南的非洲的海岸线有什么样的特点（与前面学习的欧洲西部比较）？（该区三面邻海，海岸线比较平直。）
（3）请在图中找出撒哈拉沙漠、埃塞俄比亚
（4）撒哈拉以南的非洲有哪些气候类型？（有热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候，以热带气候类型为主）参照图6．12“非洲的气候图”分析撒哈拉以南的非洲的气候分布有什么特点？（以赤道为中心，南北半球对称分布。）
干季和湿季，热带草原上各是什么景观？结合课本72页，热带草原地区的自然灾害描述一下情景。
（培养发散性思维，锻炼口头表达能力）
与生活的动物有怎样的关系？
（热带草原气候分为明显的干季和湿季，湿季时，风调雨顺，植物繁茂，农民的收成很好，生活也不错；干季时，缺水少雨，植物一片枯黄，农民收成不好，生活难以维持。因此，热带草原有涝灾和旱灾的威胁。因而，野生动物只有奔跑能力强才能在干季时迁徙到热带雨林边缘水草肥美的地方继续生存，湿季时再迁徙回来。）
自
主
学
习
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价
作业布置
与
预习提纲
板
书
设
计
一、黑种人的故乡。
二、以高原为主的地形
三、撒哈拉以南非洲的气候
四、外来民族的入侵
教
学
札
记
本节课内容较多在学习过程中，注意结合图形进行。在学习气候时，应把热带草原气候和热带季风气候比较学习，热带草原气候的特点是终年高温分干湿两季；热带季风气候的特点是终年高温分旱雨两季。
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