资源描述
台湾
课题
台湾
教学目标
1.使学生能够运用地图说出台湾省的位置范围，了解台湾省的人口，明确台湾是中国的神圣领土；
2.使学生能够运用地图和资料分析、掌握台湾省的自然环境特征及农产品的分布。
教学重点
1.台湾是中国不可分割的神圣领土；
2.台湾的自然环境特征。
教学难点
台湾的自然环境特征对农产品及森林分布的影响。
教材分析与
教法设想
师的启发性讲述与生的自主探究相结合
教学准备
多媒体展示台、图片等。
教学环节
导学过程
学习过程
备注
创
设
情
境
播放歌曲《阿里山的姑娘》视频。
提问：阿里山位于我国哪个省？台湾除阿里山外还有些什么山、什么河呢？今天我们就来畅游祖国的神圣领土——台湾省。
（一） 先同桌展示订正答案。
（二） 师生共同展示交流：
教师：请同学们阅读课文及图6.22，回答以下问题：
（1）看看北回归线穿过台湾的哪个部位？ 处于什么气候区？有何特点？
（2）找出东海、南海、台湾海峡、太平洋、福建省并能说出台湾的海陆位置
（3）量算基隆—福州、高雄—厦门之间的实地距离（同学们已会计算比例尺，可告诉同学们1海里=1.852公里计算）。
（4）在图中找出台湾岛、澎湖列岛、钓鱼岛并说出台湾省的范围。
（5）了解台湾的人口数量和面积并计算台湾的人口密度。
2、与大陆的联系
指导学生阅读P34蓝方框色内容，填出下面空格：
材料 说明了台湾与祖国大陆的地缘关系。补充：台湾为什么多地震？
材料 说明了海峡两岸人民的血缘关系。师讲：台湾以汉族为主，这和我们一样，高山族在大陆也有大量分布。
材料 说明了台湾与祖国大陆的历史与文化渊源。
师讲：两岸联系从未间断，一衣带水、密不可分，从这个角度出发，你对台湾中学生说一句话，你最想说什么？
教师：请大家阅读P35——36课文“美丽富饶的宝岛”及图6.24——6.26，分析、讨论回答并展示：
1.台湾之“宝”主要指台湾有丰富的自然资源，说说台湾有哪些农林产品，分布在哪里并分析台湾的自然环境对农林产品分布的影响。
出示学习结果自我总结提纲：
（1）这节课我学到了什么？（2）这节课我有什么体会？（3）我对这节的学习经历有什么感受？（4）这节课的问题解决主要采用了什么方法？还有别的方法吗？（5）这节课的学习对我以后的学习有什么启迪？
听歌曲《阿里山的姑娘》，以及观看台湾的一些著名景观。思考回答阿里山所在的省份（台湾）
学生活动一：
阅读课文及图6.22，讨论回答以下问题：
1.在地图上找出台湾岛、澎湖列岛、钓鱼岛、东海、台湾海峡、太平洋等地理事物，并填在填充图册上。（学生自学、填图，教师巡回指导。）
2.看看北回归线穿过台湾的哪个部位？说出台湾省的纬度位置，海陆位置和范围。（北回归线穿过台湾中南部，因此台湾位于低纬度，南部属热带，北部属北温带。
台湾位于我国东南沿海，北濒东海，东临太平洋，南临南海，西隔台湾海峡与福建省相望。
台湾由台湾岛及其附近的澎湖列岛、钓鱼岛等许多小岛组成。）
3.了解台湾省的人口数量，计算台湾省的人口密度。（台湾省大约有人口2200万，面积共约3.6万平方千米，人口密度达611人/km2，属人口稠密地区。）
4.量算基隆—福州、高雄—厦门之间的实地距离（高雄距厦门306 km，基隆离福州仅276 km。）
5.简要概况台湾自然环境的特点。（台湾岛多山，山地丘陵占2/3。其中玉山最高峰3952米，为全省最高点，平原主要分布在台湾西部及东部狭窄的沿海地带。
台湾岛属亚热带和热带季风气候，温暖湿润，年均温20℃~22℃，年降水量2200 mm左右，季节分配较均匀。
岛上河流众多、水量丰富，但由于地形限制，流程较短，最大河流为浊水溪，最大湖泊日月潭。）
学生活动二：
阅读P34蓝方框色内容，填出下面空格：
材料 A 说明了台湾与祖国大陆的地缘关系。
材料 B 说明了海峡两岸人民的血缘关系。
材料 C D 说明了台湾与祖国大陆的历史与文化渊源。
学生活动一：
阅读P35——36课文“美丽富饶的宝岛”及图6.24——6.26，分析、讨论回答相关问题。（学生小组讨论，教师巡回指导读图方法。小组代表发言，组员补充。）
自
主
学
习
合
作
共
建
知
能
应
用
巩
固
小
结
诊
断
评
价
作业布置
与
预习提纲
板
书
设
计
第三节 祖国的神圣领土——台湾省
一、 祖国神圣的领土
（一） 概况
（二） 台湾是祖国神圣不可分割的一部分
二、美丽富饶的宝岛
教
学
札
记
本节课在学习过程中，内容较多，环节较多，通过丰富多彩的活动带动课堂，极大地调动了学生的积极性，很好的巩固了所学知识，在学习过程中尽可能多补充训练题，起到巩固强化作用。
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