1、台湾课题台湾教学目标1.使学生能够运用地图说出台湾省的位置范围，了解台湾省的人口，明确台湾是中国的神圣领土；2.使学生能够运用地图和资料分析、掌握台湾省的自然环境特征及农产品的分布。教学重点1.台湾是中国不可分割的神圣领土；2.台湾的自然环境特征。教学难点台湾的自然环境特征对农产品及森林分布的影响。教材分析与教法设想师的启发性讲述与生的自主探究相结合教学准备多媒体展示台、图片等。教学环节导学过程学习过程备注创设情境播放歌曲阿里山的姑娘视频。提问：阿里山位于我国哪个省？台湾除阿里山外还有些什么山、什么河呢？今天我们就来畅游祖国的神圣领土台湾省。（一） 先同桌展示订正答案。（二） 师生共同展示交流
2、：教师：请同学们阅读课文及图6.22，回答以下问题：（1）看看北回归线穿过台湾的哪个部位？ 处于什么气候区？有何特点？（2）找出东海、南海、台湾海峡、太平洋、福建省并能说出台湾的海陆位置（3）量算基隆福州、高雄厦门之间的实地距离（同学们已会计算比例尺，可告诉同学们1海里=1.852公里计算）。（4）在图中找出台湾岛、澎湖列岛、钓鱼岛并说出台湾省的范围。（5）了解台湾的人口数量和面积并计算台湾的人口密度。2、与大陆的联系指导学生阅读P34蓝方框色内容，填出下面空格：材料 说明了台湾与祖国大陆的地缘关系。补充：台湾为什么多地震？材料 说明了海峡两岸人民的血缘关系。师讲：台湾以汉族为主，这和我们一样
3、，高山族在大陆也有大量分布。材料 说明了台湾与祖国大陆的历史与文化渊源。师讲：两岸联系从未间断，一衣带水、密不可分，从这个角度出发，你对台湾中学生说一句话，你最想说什么？教师：请大家阅读P3536课文“美丽富饶的宝岛”及图6.246.26，分析、讨论回答并展示：1.台湾之“宝”主要指台湾有丰富的自然资源，说说台湾有哪些农林产品，分布在哪里并分析台湾的自然环境对农林产品分布的影响。出示学习结果自我总结提纲：（1）这节课我学到了什么？（2）这节课我有什么体会？（3）我对这节的学习经历有什么感受？（4）这节课的问题解决主要采用了什么方法？还有别的方法吗？（5）这节课的学习对我以后的学习有什么启迪？听
4、歌曲阿里山的姑娘，以及观看台湾的一些著名景观。思考回答阿里山所在的省份（台湾）学生活动一：阅读课文及图6.22，讨论回答以下问题： 1.在地图上找出台湾岛、澎湖列岛、钓鱼岛、东海、台湾海峡、太平洋等地理事物，并填在填充图册上。（学生自学、填图，教师巡回指导。）2.看看北回归线穿过台湾的哪个部位？说出台湾省的纬度位置，海陆位置和范围。（北回归线穿过台湾中南部，因此台湾位于低纬度，南部属热带，北部属北温带。台湾位于我国东南沿海，北濒东海，东临太平洋，南临南海，西隔台湾海峡与福建省相望。台湾由台湾岛及其附近的澎湖列岛、钓鱼岛等许多小岛组成。）3.了解台湾省的人口数量，计算台湾省的人口密度。（台湾省大
5、约有人口2200万，面积共约3.6万平方千米，人口密度达611人/km2，属人口稠密地区。）4.量算基隆福州、高雄厦门之间的实地距离（高雄距厦门306 km，基隆离福州仅276 km。）5.简要概况台湾自然环境的特点。（台湾岛多山，山地丘陵占2/3。其中玉山最高峰3952米，为全省最高点，平原主要分布在台湾西部及东部狭窄的沿海地带。台湾岛属亚热带和热带季风气候，温暖湿润，年均温2022，年降水量2200 mm左右，季节分配较均匀。岛上河流众多、水量丰富，但由于地形限制，流程较短，最大河流为浊水溪，最大湖泊日月潭。）学生活动二：阅读P34蓝方框色内容，填出下面空格：材料 A 说明了台湾与祖国大陆
6、的地缘关系。材料 B 说明了海峡两岸人民的血缘关系。材料 C D 说明了台湾与祖国大陆的历史与文化渊源。学生活动一：阅读P3536课文“美丽富饶的宝岛”及图6.246.26，分析、讨论回答相关问题。（学生小组讨论，教师巡回指导读图方法。小组代表发言，组员补充。）自主学习合作共建知能应用巩固小结诊断评价作业布置与预习提纲板书设计第三节 祖国的神圣领土台湾省一、 祖国神圣的领土（一） 概况（二） 台湾是祖国神圣不可分割的一部分二、美丽富饶的宝岛教学札记本节课在学习过程中，内容较多，环节较多，通过丰富多彩的活动带动课堂，极大地调动了学生的积极性，很好的巩固了所学知识，在学习过程中尽可能多补充训练题，起到巩固强化作用。
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