资源描述
海陆的变迁
课题
海陆的变迁
教学目标
1.理解天气与气候的区别。
2.学会使用各种方法查阅资料
教学重点
1.风向的判断
2.天气预报的要素
教学难点
天气预报的要素，理解天气与气候的区别。
教材分析与
教法设想
师的启发性讲述和生的自主探究相结合，以小组合作学习为主。
教学准备
天气预报流程图，风的符号图及各种不同风力、风向的练习图片
教学环节
导学过程
学习过程
备注
创
设
情
境
导言： 上周寒潮到来，对生活的影响
我们主要讨论三个议题：天气及其影响；明天的天气怎么样？我们需要洁净的空气。
一、 天气及其影响
1、什么叫天气？
展示课件远教资源天气及特点
①请学生描述上课时教室外的天气状况。然后点击网页内容“怎样描述天气？” 得出结论：人们经常用阴晴、风雨、冷热等来描述天气（老师补充：雪、冰雹、雾、扬尘等天气状况）。
②提问：昨天的天气和今天的天气一样吗？
得出：同一地点不同时刻的天气会不同。
提问：“东边日出西边雨”这句术语反映了怎样的天气状况？
得出：同一时刻不同地点天气也会有很大差异。
通过以上两个问题的解决得出结论：天气是多变的。
过渡：我们经常谈论天气，是因为天气与人类息息相关，那么天气究竟对人类社会的方方面面有什么影响？
二、 明天的天气怎么样？——看天气预报
想一想：了解天气预报的手段、途径和方法有哪些？
2、 你会看报纸、电视台的天气预报吗？
让学生为模拟播音员做准备
3.多媒体展示卫星云图
三、我们需要洁净的空气
1、空气质量与人类健康有什么关系？
2、你会看城市空气质量日报吗？
a指导学生点击网页内容 “何为空气污染指数？”了解空气污染指数的含义。
b指导学生点击课件内容“空气质量报告的用途”，了解发布空气质量报告的意义。
3、怎样保护大气环境？
指导学生观看内容 “关注沙尘暴” “解决空气污染的办法”，结合书本P48、49的活动
四．完成探究习题选择
小结
学生思考、讨论，得出结论：因为天气多变；因为天气与人类的生产、生活息息相关；因为……
引导学生看课件内容
学生完成探究主干知识
据课件提问
学生看图理解识记风向，风力
大部分学生认为的风向是相反的，应予以强调
“天气与气候有什么区别？”了解天气与气候的区别。
学生自主完成43页活动
学生会说出许多不同的答案：看电视、看报纸、听电台广播、通过手机、BP机订阅、打电话（121）、上网等等学生看课本上的图片自主学习
快速识记天气预报符号
1） 同位比赛指图识记
2） 指板图一起回答
3） 小组比赛回答（多媒体展示）
4） 学生参与比赛
让学生据材料看课本48页并完成探究主干知识
多媒体展示填空
限时完成比赛
生板演答案
自
主
学
习
合
作
共
建
知
能
应
用
巩
固
小
结
诊
断
评
价
作业布置
与
预习提纲
板
书
设
计
第一节 多变的天气
1、气候与天气的区别：
2、天气的影响：
3、天气预报
教
学
札
记
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