七年级生物上册《细胞的生活需要物质和能量》教学设计 人教新课标版.doc

七年级生物上册《细胞的生活需要物质和能量》教学设计 人教新课标版
“细胞生活需要物质和能量”是人教版生物学七年级上册第二单元第二章第一节内容，本章《细胞生活》以全新视角引导学生认识细胞有生命、细胞生活不但需要物质和能量还需要信息。本章包括“细胞生活需要物质和能量”、“细胞核遗传信息库”和“细胞通过分裂产生新细胞”三小节。本节“细胞生活需要物质和能量”主要讲述了细胞中有哪些物质、细胞膜控制物质进出，和细胞质中有能量转换器等内容。本节内容在学习了细胞结构基础上进一步阐述。本节内容虽然比较抽象，与学生距离较远、教学难度较大，但本节内容在本章有着重要作用。学生通过学习能明白细胞并不是静止不动，而是具有生命力。细胞膜能控制物质进出，细胞内还有能量转换器。因此本课内容的教学重点可确立为： ①细胞中含有哪些物质以及细胞膜控制物质进出②描述细胞质中线粒体和叶绿体在能量转换作用③理解细胞中物质和能量难点确立为：①细胞膜具有控制物质进出功能②细胞质中线粒体和叶绿体在能量转换作用
 本节内容多、抽象，学生难于理解，并且学生不具备一些物理、化学知识。针对学生年龄特点和认知特点可以尝试利用多媒体强化直观效果。
本节教学要注意合理利用重、难点来启发思维要一环扣一环地贯穿着知识因果关系运用逻辑思维抓住学生思路同时也培养了学生分析、推理能力例如分子与原子、无机物和有机物、能量与能量转换器、线粒体和叶绿体等概念给出细胞膜控制物质进出以及细胞生活需要能量知识教师要积极运用形象比喻、举例、类比、推理方式教学使“物质”、“能量”这些抽象、枯燥概念具体化、形象化并与生活联系起来、缩短抽象知识与学生之间距离同时鼓励学生课后自己设计实验培养了学生动手实践能力和科学探究能力另外还要适时地通过学生看图、阅读、讨论、思考、探究等活动来培养学生观察、分析处理信息、表达交流能力和集体协作精神明确要求不随意拔高课堂上学生活动不要急于给出结论尽可能让学生自己去概括和体验尊重学生思维方式大胆让学生用他们自己思维方式去解决问题老师“以逸待劳”效果反而更好
 根据以上对教材作用和地位的分析和《新课程标准》要求以及学生现有的知识水平确定本节课教学目标如下：
1知识目标
①学生能说出细胞含有物质以及细胞膜具有控制物质进出功能
②能够描述细胞质中线粒体和叶绿体在能量转换作用
③学生通过类比、推理方法理解细胞中物质和能量
2能力目标
①通过本节课学习使学生具有运用观察、推测、分析、比较等方法去解决生物学问题能力培养学生发散思维能力和逻辑推理能力
②会组织语言表达自己观点提高学生口头表达能力
③培养学生小组合作探究自己设计实验、善于思考、与人合作能力提高自主探究学习能力
④培养学生学会学习、主动学习、独立思考终身学习能力
3. 情感态度与价值观目标
①通过对细胞中物质认识和细胞内能量理解使学生能够认同细胞生命活动具有物质基础逐步建立“细胞结构和功能基本单位”这一生物学基本观点
②培养学生相互合作精神学会尊重和理解他人发表意见
③培养学生乐于探究生命奥秘具有实事求科学态度、一定探索精神和创新意识

如果是我教学这节课，我打算在教学中运用演示法、讨论法、推理法、启发式教学法和多媒体课件等现代教学手段法等多种教学手段来突出重点和突破难点。教学中设计以学生自学探究和小组合作探究为主，充分发挥学生主体作用。我将从以下四个环节来设计本课时教学过程：
（一）创设情景,
让学生通过录像观看和老师介绍，使学生明白细胞也与植物体一样会逐渐长大、衰老和死亡。细胞每时每刻都在进行着各种各样生命活动。新课引入方式可以激发探索细胞奥秘兴趣和求知欲望。从而明确学习目标 ，学生通过观察形象生动画面知道了细胞会长大、变老、死亡以及形成新细胞。理解细胞和它 构成生物体基本单位，动植物体都由许多细胞构成细胞中不同结构又有不同功能。
（二）引出问题
关于“细胞中有哪些物质”教学
1、“细胞中含有物质”本节重点将先后采用了老师设问引出问题 学生分析推测 得出结论 、小组合作探究等多种手段使学生参与教学。
2、关于细胞中所含物质分类，将采用学生讨论方式学习，并通过学生实验探究方法学生对有机物和无机物能否燃烧等特性认识。
3、针对学生对分子与原子概念难于掌握特点，我将将尝试运用多媒体，将糖溶解于水过程通过老师演示实验和制作成动态课件，加深学生对物质由分子组成、分子不断运动认识另外学生对分子和原子这些微观粒子难于理解把抽象问题直观化、具体化以便于学生对知识掌握。
4、“细胞膜控制物质进出”既重点也难点通过老师提问：“除了刚才提到这些物质细胞中还有一些废物你知道细胞在生活过程中会产生哪些废物呢？这些废物不及时排出行吗？那么这些物质怎样进入细胞而废物又怎样排出去呢？你们认为细胞中哪结构来控制呢？”问题层层深入，诱导学生引出学生探究细胞膜功能问题。由于内容抽象我将细胞膜这一功能制作成动画，让学生自己归纳和总结其功能。教师在这一过程中给予学生有效指导对突出重点和突破难点非常重要
学生活动：
1、学生分析思考教师所提供事实进行活动一：推测细胞中有哪些物质？进一步得出结论
2、学生活动二：学生分组讨论细胞中物质分类通过阅读、学生演示实验和比较让学生了解无机物和有机物特性
3、仔细观察演示实验和模型展示体会物质由分子构成尝试分析糖溶于水原因理解这些物质都由分子构成分子不断运动着分子由比分子更小微粒——原子组成
4、通过老师启发学生思维和学生观看“细胞膜控制物质进出”动画课件学生形象、生动掌握细胞膜能控制物质进出学生能层层深入分析、思考、讨论最后得出结论
（三）合作探究，解决问 题
1、“细胞质中有能量转换器”和“细胞质中线粒体和叶绿体在能量转换作用”重点也难点，我先后采用类比、设问 、举例 手段学生自己归纳细胞中能量转化器线粒体和叶绿体接着我通过举例和学生演示实验（手摇式发电机转动）让学生理解能量有不同形式并且能量能从形式转化成另形式
2、“细胞质中线粒体和叶绿体在能量转换作用”，在教师引导下，学生以小组合作探究方式来学习线粒体和叶绿体怎样转换能量，学生自主学习能力得到培养，而且学习热情更高涨从而达到突出重点、突破难点目的、
3、通过学生演示实验让学生知道能量有光能、热能、化学能等多种形式并且可以从形式转变成另外的形式
4、学生通过小组合作学习方式，共同探讨线粒体和叶绿体怎样转换能量，从中学生不但学会思考、学会交流、学会合作而且小组团队精神也得到培养
（四）师生小结
通过学生自我测试本节课所学内容 检查学生对知识掌握情况培养学生归纳、总结知识能力并及时给其插漏补缺完成教学目标