资源描述
植物体内物质的运输教学设计
学校：
年（班）级：
人数：
日期：
学科：生物
课题：植物体内物质的运输
课型：新授
教师：
教学目标（三维融通表述）：
1、 植物体内运输水分和无机盐、有机物的部位
2、 识别导管和筛管在茎内的分布，区分导管和筛管的结构特征
3、 通过观察植物体内水分的吸收、运输和散失，说明植物体内水分和无机盐的运输方向、途径和动力。
4、 通过观察环剥枝条形成树瘤的现象，说明有机物的来源。运输方向及途径。
教学重难点：
重点：水分和无机盐的运输及其结构特点，有机物的运输及其结构特点
难点：1、观察茎对于水分和无机盐的运输
2、导管和筛管的结构特点和功能
教 学 过 程
教学环节
问题与任务
时间
教师活动
学生活动
环节一
环节2
环节3
环节4
环节5
环节6
环节7
环节8
新课引入
引导启发
课堂实验
（可结合实物投影展示）
问答
小结
展示设疑
释疑
小结
植物叶制造的有机物，根吸收的无机盐和水要送到除自身以外的其他器官，靠什么呢？靠茎。植物的茎不仅连接了根、叶、花、果实等器官，又能输导水、无机盐和有机物。
在黑板上画一幅简图，用箭头表示物质流动方向，加深学生的印象。
想学生出示课前准备好的杨树枝吸收红墨水的试验材料，请学生观察
在学生观察的基础上提出
1、 为什么叶片上有的部分呈红色？红色的部分是叶的什么结构
2、 观察枝条的纵剖面，哪部分被染成了红色？试验结果说明该部分具有什么功能？
被染红的是茎的其中的一部分，由此说明了茎能运输水和溶解在水中的无机盐，他能不断的把水和无机盐由根输送到叶、花、果实等器官。
出示树枝上的节瘤挂图。提出以下的问题：
1、 为什么环割上方出现瘤状物，而下方没有?
2、 去掉的树皮内有什么结构？
3、 出现瘤状物说明了什么？
去掉的树皮内有筛管上下连通。节瘤在环割上方形成，说明叶子合成的有机物，往下运输受阻，积聚在伤口处，促进伤口上方细胞分裂和生长加快，使此处膨胀，形成节瘤。此实验说明：筛管的作用是把有机物由上往下运输。若把树皮环割一圈，则有机物不能运输到根，影响根的生理活动直至使植物死亡，所以我们平时要保护树木，保护树皮不受损伤。
植物体运输水和无机盐以及都是靠茎，运输方向是相反的：水和无机盐是由下往上，有机物是由下往上
回忆讨论构成植物体的六大器官及其作用
观察并结合自身认识，思考植物吸收水和无机盐的过程
观察
观察实验材料，思考老师提出的问题，并进行小组讨论
在讨论的基础上各组派出代表，回答以上问题
笔记
结合自身认识，观察
思考：树瘤的形成对植物的生长有利还是有害？我们应该怎么做？
若把树皮环割一圈，则有机物不能运输到根，影响根的生理活动直至使植物死亡，所以我们平时要保护树木，保护树皮不受损伤。
板书设计
第五章 生物体内物质的运输
第一节 植物体内物质的运输
第二节
一、 植物体内物质运输的通道
叶脉、茎的一部分
二、 植物体内物质运输的方向
水和无机盐 下 上
有机物 上 下
作业训练
（自己组编）
1、植物体运输水和无机盐以及都是靠 ，运输方向是相反的：水和无机盐是 ，有机物是 。
2、实验中为什么选取带叶的枝条？
教学反思
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