1、海陆的变迁
课题
海陆的变迁
教学目标
1.理解天气与气候的区别。
2.学会使用各种方法查阅资料
教学重点
1.风向的判断
2.天气预报的要素
教学难点
天气预报的要素，理解天气与气候的区别。
教材分析与
教法设想
师的启发性讲述和生的自主探究相结合，以小组合作学习为主。
教学准备
天气预报流程图，风的符号图及各种不同风力、风向的练习图片
教学环节
导学过程
学习过程
备注
创
设
情
境
导言： 上周寒潮到来，对生活的影响
我们主要讨论三个议题：天气及其影响；明天的天气怎么样？我们
2、需要洁净的空气。
一、 天气及其影响
1、什么叫天气？
展示课件远教资源天气及特点
①请学生描述上课时教室外的天气状况。然后点击网页内容“怎样描述天气？” 得出结论：人们经常用阴晴、风雨、冷热等来描述天气（老师补充：雪、冰雹、雾、扬尘等天气状况）。
②提问：昨天的天气和今天的天气一样吗？
得出：同一地点不同时刻的天气会不同。
提问：“东边日出西边雨”这句术语反映了怎样的天气状况？
得出：同一时刻不同地点天气也会有很大差异。
通过以上两个问题的解决得出结论：天气是多变的。
过渡：我们经常谈论天气，是因为天气与人类息息相关，那么天气究竟对人类社会的
3、方方面面有什么影响？
二、 明天的天气怎么样？——看天气预报
想一想：了解天气预报的手段、途径和方法有哪些？
2、 你会看报纸、电视台的天气预报吗？
让学生为模拟播音员做准备
3.多媒体展示卫星云图
三、我们需要洁净的空气
1、空气质量与人类健康有什么关系？
2、你会看城市空气质量日报吗？
a指导学生点击网页内容 “何为空气污染指数？”了解空气污染指数的含义。
b指导学生点击课件内容“空气质量报告的用途”，了解发布空气质量报告的意义。
3、怎样保护大气环境？
指导学生观看内容 “关注沙尘暴” “解决空气污染的办法”，结合书本P4
4、8、49的活动
四．完成探究习题选择
小结
学生思考、讨论，得出结论：因为天气多变；因为天气与人类的生产、生活息息相关；因为……
引导学生看课件内容
学生完成探究主干知识
据课件提问
学生看图理解识记风向，风力
大部分学生认为的风向是相反的，应予以强调
“天气与气候有什么区别？”了解天气与气候的区别。
学生自主完成43页活动
学生会说出许多不同的答案：看电视、看报纸、听电台广播、通过手机、BP机订阅、打电话（121）、上网等等学生看课本上的图片自主学习
快速识记天气预报符号
1） 同
5、位比赛指图识记
2） 指板图一起回答
3） 小组比赛回答（多媒体展示）
4） 学生参与比赛
让学生据材料看课本48页并完成探究主干知识
多媒体展示填空
限时完成比赛
生板演答案
自
主
学
习
合
作
共
建
知
能
应
用
巩
固
小
结
诊
断
评
价
作业布置
与
预习提纲
板
书
设
计
第一节 多变的天气
1、气候与天气的区别：
2、天气的影响：
3、天气预报
教
学
札
记
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