支撑跳跃案例.doc

支 撑 跳 跃 江科大附中 唐菊红一、案例背景指导思想：贯彻“健康第一”的指导思想，以学生为本，重视学生的主体地位，激发学生的主动性和创造性，促进学生自主创新学习，让学生真正成为学习的主人。教学目标：1、认知目标：学生了解支撑跳跃的概念以及学习支撑跳跃在日常生活中的意义； 2、技能目标：掌握支撑跳跃的几个基本技术，80%以上的学生能掌握动作要领，60%的学生能通过练习，克服心理障碍，逐渐地独立完成练习，且空中姿态较好。 3、情感目标：学生能够正确的评价自己，积极的进行尝试，利用集体的力量，互帮互助。教学重点、难点：重点：助跑与上板、踏跳的衔接难点：1、助跑不协调，做不好“单起双落” 2、心理辅导二、案例叙述教学过程：（一）导入阶段 教学步骤： 1、课堂常规目的：加强队伍的组织，明确教学目标。2、听数抱团游戏、徒手操 目的：活跃课堂气氛，提高学生的兴奋性，活动关节肌肉。 3、辅助练习 如在保护帮助下专门练习上板踏跳、跳起后推手、各种跳上、跳下及各种弹板动作练习目的：发展学生弹跳能力。 （二）感知运动 主要内容：支撑跳跃完整练习教学步骤： 1、我提问学生，支撑跳跃的动作要领。引导学生回忆动作，并让学生总结。 2、组织学生进行23次的练习。要求在保护帮助下，顺利的完成动作。巡回指导，观察学生的表现。 3、集中，请2位学生示范动作，进行评价，分别指出动作的好与坏。4、通过分层教学，让能力不同的学生都能体验到成功的乐趣。器械由低到高，动作由易到难，让每个学生都能学会战胜自我。5、我提出小团体练习法。学生之间相互的交流,谈感受，用自己的经验帮助尚未完成的同学共同进步。同时在巡回指导的过程中，我单独给这些学生进行心理辅导，亲自进行保护，消除学生的心理障碍，建立学生完成动作的信念。我及时的给予评价。 6、我对普遍存在的问题，集体进行讲解。7、我要求每一小组推荐23名学生进行表演。学生们踊跃进行自我展现。教师、学生共同观察，给予评价。 目的：教师通过提问，让学生牢记动作要领。使学生紧靠要领进行练习。在练习中通过观察比较，向同伴求教等方法来提高自己的水平，体验成功的乐趣。通过教师的辅导、保护，帮助部分学生建立完成动作的坚定信念，从中产生克服困难的自豪感。 8、学生进行集体的练习，教师给予评价。 目的：采用分层递进的方法，引导学有余力的学生向更高层次的方向发展。通过素质练习，再次的使学生感悟动作，培养学生的本体感觉。 在学生的练习过程中，辅以优美的音乐，陶冶学生的情操，缓解学生紧张的情绪。（三）总结、评价 1、播放一段优美的音乐。以欢快的节奏放松紧张的神经，同时培养学生的乐感、节奏感。 2、我总结本课的情况，对后进生给予鼓励。对进行拓展尝试的学生给予表扬。再次的突出动作要领。学生虚心的接受教师的引导，自我评价，互谈感受。 3、布置课后作业：收集有关体操比赛的规则。师生道别。 （四）场地器材A跳箱、跳板、垫子各4块（张） B录音机一台 （五）预计教学效果 1、预计平均心率：100次左右/分 2、最高心率：150次左右 3、运动密度：50%55%运动负荷三、 课后反思：在课堂上激发学生学习的兴趣是让学生喜欢上体育课的一个重要方面。兴趣是学习的初始动力，是学习的最好的老师，也是学生学习成功的内在驱动力。德国教育家第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”教师只要能激起学生的学习兴趣，他们就会自觉、主动、积极地学习。体育课有其自身的特点，它不需要被束缚，它本身就预示着一种宽广，预示着师生之间要平等交流、互相尊重，达到和谐、民主的学习氛围。新课改提倡学生是学习的主人，提倡主动学习，不断创新，其实它更体现了一种人文的关怀。