支撑跳跃教学设计.doc

支 撑 跳 跃 教学设计
一、 指导思想
本课依据《体育与健康课程标准》水平四的目标要求，以“健康第一”为指导思想，遵循学生身心发展规律，选择支撑跳跃作为教学内容。教学过程中注重激发学生学习的兴趣和练习动机，培养学生自主合作能力和勇敢顽强的精神，提高学生战胜自我、战胜困难的信心。另外，通过学习过程中的相互合作、相互帮助，促进学生社会适应能力的提高，树立安全意识，增强责任感。

二、 教材分析
支撑跳跃是技巧性、柔韧性较强的一项重要教材内容，分腿腾越是经过助跑、踏跳，采用分腿动作，借助两臂的支撑，迅速、安全、省力地腾越跳箱（山羊）的一项运动。之所以选择支撑跳跃，是因为它能发展学生的上肢、肩带、下肢肌肉群的爆发力，提高学生身体协调用力的能力，并使学生树立战胜困难、战胜自我，完成挑战的信心，培养学生勇敢、果断、进取的精神。

三、 学生分析
初一年级学生的上肢、下肢力量较弱，腿部柔韧性较差，完成分腿腾越动作有困难。学生没有支撑跳跃的经历，对于分腿腾越的学习既新鲜又畏惧。上课时，少数男生表现兴奋、跃跃欲试，但多数学生皱起眉头，表现出害怕、恐惧的心理状态。

四、 教学目标
1、学生初步掌握分腿腾越山羊的技术动作，丰富学生支撑跳跃的理论知识。
2、发展上肢、肩带、下肢肌肉群的爆发力，提高学生身体协调用力的能力。
3、培养学生自主合作能力和勇敢顽强的精神，提高学生战胜自我、战胜困难的信心，树立安全意识。

五、 教学重点、难点
重点：提臀分腿。
难点：顶肩推手。

六、教法分析
1、情绪激励法：运用语言激励，激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地去学习。
2、游戏参与法：通过跑动中“喊数抱团”的游戏，调动学生的积极性，使原本枯燥的跑步变得兴趣盎然。
3、讲解示范法：利用青少年学生模仿能力强的特点，通过讲解示范，使学生加深动作印象，促使学好动作。
4、指导、纠正错误法：在学生的练习过程中，运用全体与个别指导、纠正错误相结合的方法，引导学生学习规范优美的动作。
5、媒体演示法：根据分腿腾越教材的特点，使用多媒体辅助手段来教学，使学生看清完整动作和分解动作的要领。

七、学法分析
1、尝试练习法：在教师的指导下大胆尝试做分腿腾越练习，培养学生自主探究的能力。认识到我们面对困难或新生事物的时候，有了尝试才会有成功的机会，建立自己的自信心，在不断的尝试过程中找出最佳的方法。
2、观察分析练习法：使用多媒体教学手段，对比动作，找出自己的不足，及时改进。
3、自评与互评法：指导学生进行自我和互相评价，提高学生的欣赏水平和认知水平。

八、教学过程
（一）准备部分
1、课堂常规，导入课题。
2、游戏：跑动中“喊数抱团”，调动学生的积极性，同时达到热身的效果。
3、健美操。乐曲伴奏下完成自编健美操，使身体各关节充分活动开，塑造学生优美的身体形态。
（二）基本部分
1、辅助练习
（1）直立，两臂侧举，侧踢腿。
要求绷脚背击手，体会向两侧分腿技术。
（2）俯撑推手成分腿立撑。
（3）俯撑成分腿站立接梃身跳。
2、复习助跑踏跳，支撑提臀分腿练习。
学生通过看动作演示，建立正确的动作概念，了解保护帮助的方法。
3、学生尝试越过器械
（1）媒体演示。
（2）越过器械。
本节课共利用四个“山羊”，两高两低，进行分层教学。学生学生根据自己完成动作的情况和能力选择器械练习，每组保护与帮助的学生担任本组的组长。动作完成质量不高或不能完成动作的学生，归教师保护的小组，进行练习。可以升组，也可以降组。当本组学生完成动作较好和进步较大时，给予学生充分展示自己的时间，并对他们的动作给予评价。
3、结束部分
（1）在乐曲《大长今》的音乐中做放松练习，提示学生注意配合呼吸，放松身心。
（2）小结讲评，布置收还器材，师生再见。

九、场地器材准备
一块篮球场，踏跳板及“山羊”四付，海绵垫若干，电脑音箱一套。