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项链教案 篇一：项链优秀 项链 教案 教学目的： 1、通过分析路瓦栽夫人的形象，认识资产阶级喜欢虚荣、追求享乐的思想对人们的侵蚀毒害。 2、理解曲折的情节、巧妙的规划对表现主题的作用。 3、理解生动、细腻刻画人物心理活动对表现人物性格所起的重要作用。 4、提高口头复述小说情节的才能，以及评板、辩论的才能。 重点：人物形象、主题及心理描写的作用。 难点：故事情节的偶然性与人物不幸遭遇的必定性。 课时安排：3课时 一、导入新课 人们常说，爱美之心，人皆有之，但是征询题的另一方面，凡事过犹不及，过度的虚荣心，过度的爱美，不仅不会得到美的享受，反而还会为此付出沉重的代价。 今天将要学习的项链这篇课文里，它是一篇关于资本主义社会一个身处社会底层的美丽女子为了满足本人一时的虚荣心，由于在得意忘形之际，丧失了向朋友借的项链，为此付出了10年的代价，结果如何样请同学们开始迅速地阅读立即学习的课文。 二、作者介绍 莫泊桑（全称居伊德莫泊桑，18501893）出身于法国西北部诺曼底省一个衰败贵族家庭。从小由母亲培养起对文学的爱好。著名作家福楼拜是其成名的得力导师。 1870年，莫泊桑中学毕业后刚到巴黎攻读法律，普法战争就迸发了，他被征入伍。战后退伍，先后在海军部和部任小职员。1880年，他以短篇小说库中罕见的珍品羊脂球，而登上法国文坛，从这开始到1889年的10年创作生涯中，有短篇小说约300篇，长篇小说6部、游记3部和其他一些作品。短篇小说的成就最为突出。人称他为“短篇小说大师”、“短篇之王”。他的作品大致分为三类。 1、以普法战争时的假设干侧面为背景，歌颂一般人民的优秀质量，塑造了各类爱国主义人物，主要以羊脂球蛮子大妈和米隆老爹最正确。 2、揭露帝国主义时代法国的腐败风气的。以项链勋章到手了最正确。 3、提示和描写下层人民的凄惨生活和命运的。以马丹小姐最正确。 莫泊桑的小说思想深化而富有教育意义。他擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片段，以小见大地概括出生活的本质。他的短篇小说侧重摹写人情世态，构思规划别具匠心，细节描写惟妙惟肖，人物语言精采生动，故事结尾耐人寻味。莫泊桑的长篇、中篇小说也不乏名作。 莫泊桑的项链是一篇揭露资本主义社会衰败本质的短篇小说，曾遭到鲁迅先生推崇。鲁迅说：“不管从方式、构造，以及表现手法来看，都到达了短篇小说的要求具备的高度。” 教师板书课、作者并释题：小说以项链作为标题，是小说常用的“物线法”。 三、整体感知，理清思路： 诵读、考虑： 1、小说的主要人物是谁？你对她的初步印象是什么？ 明确：玛蒂尔德（路瓦栽夫人）；喜欢虚荣。 2、复述故事情节（要求表达“以项链为线索”）。 明确：小说以“项链”为线索，将玛蒂尔德为参加晚会而借项链，戴着项链在晚会上出尽风头，回来时丧失项链沿途寻找未得而焦急万分，四处借钱买了项链归还，用10年光阴归还所借款项，直到得知那项链原来是条赝品为止贯穿情节。 3、理清小说构造（图表法、括号法，构造法、线索法等均可） 方案一：构造法。方案二：线索法。 借项链（136）丢项链（3764）赔项链（6582）识项链（83100） 留意：两种方案中“赔项链”的起止段落不同。 四、分析人物形象： （一）点学生诵读序幕部分（16），考虑： 1、玛蒂尔德为何“痛苦”、“苦恼”、“伤心”？请用原文中的语句作答。 明确：第1、2段，第3段开头两句，第6段开头第1句。2、对以上内容用本人的话概括： 明确：美丽动人，但出身卑微，无钱无地位，与友交往，自惭形秽。 3、找出玛蒂尔德七种“梦想”的内容，并一言以概之。 明确：她“梦想”幽静的厅堂及装饰：“梦想”宽敞的客厅及陈设；“梦想”和最亲切的男朋友在华美的香气扑鼻的小客室闲谈；“梦想”精巧的晚餐、亮晶晶的银器；“梦想”华贵的壁衣；“梦想”盛在名贵的盘碟里的佳肴；“梦想”一边吃着粉红色的鲈鱼或松鸡翅膀，一边带着诱人的笑听客人密谈。一言以蔽之，女主人公玛蒂尔德一心想过上流社会的生活。 4、本部分着力写女主人公的梦想、苦恼、提示了她如何样的心理？如此写有什么好处？ 明确：玛蒂尔德自恃相貌标致，人品出众，渴望过上流社会那种奢华的生活，希望本人成为男人们追求的目的，女人们羡慕的对象。然而现实（低等的社会地位和并不富有的家境）生活束缚了她，因此，她只能在梦想中获得一时满足。这就提示了她“喜欢虚荣”的心理。这一部分的描写与后面主体情节是面与点的关系，因与果的逻辑，是后面情节开展的铺垫。正是有了前面的表达，读者才明白玛蒂尔德喜欢虚荣；也正由于她喜欢虚荣，才产生了她付出十年艰辛的悲剧，才发生了小说以后描写的故事。 （二）分角色朗读736段（陈述、路瓦栽、玛蒂尔德、佛来思节夫人各1人，共4人），考虑： 1、玛蒂尔德接到晚会的请柬后，有如何样的表现？她的情绪有着如何样的变化？如何样认识她的喜与忧？ 明确：玛蒂尔德只有在拆信封时短暂的“高欢乐兴”，接下来便是“懊恼”“恼怒”和“不耐烦”。这种情绪的变化在玛蒂尔德身上表现出来，并不矛盾。由于请柬给她带来在上流社会风光一番的时机，但穿戴的寒酸又令她苦恼不己。最后硬从丈夫手里抠出四百法郎添置衣裙。这又让我们再次认识了她的爱面子、好虚荣的特点。 2、第33、36段的动作描写有何作用？ 明确：表现其见到本人中意的项链的激动，以及借到项链后兴奋至极之情，将其喜欢虚荣的心理刻画得特别充分。 （四）分析评价玛蒂尔德 1、学生分小组讨论。 讨论后，学生可能构成以下观点： 观点一：“虚荣说”喜欢虚荣是玛蒂尔德性格的第一内涵。她不满足于本人的身世和处境，依仗本人的美貌，心中充满奢望，因此，喜欢虚荣，想入非非，不安于现状成了她性格的第一层面。应该承认，对现状不满而渴求改变的认识是一种进步的思想萌芽，展示着求新的精神，这种不安分的心态不仅正常而且表达着人类向前迈进的追求。但关键是她的追求到底是什么，是否代表着先进的时代精神和一般群众的追求。而玛蒂尔德显然只是为本人的物质匮乏和地位低下而苦恼着，她渴求被富有的男人追慕，生活能在谈情说爱中度过，渴望能过上养尊处优的富有生活。这就使她堕入了无法摆脱的、必定要以外表的虚荣财富打扮本人以得到临时心理满足的选择。但尽管如此，玛蒂尔德作为小资产阶级市民的女儿，渴望过好日子，渴望充当社交界追慕的角色也并不为过，更不是错误。结合写作背景，不难看出，玛蒂尔德的虚荣心并不是一种个别的现象，而是资本主义社会的产物，具有一定的典型性。 观点二：“仁慈老实说” 玛蒂尔德性格还有她仍然本质的东西，即仁慈、老实、质朴的本色。这种品行是在她想得到置办服装的一笔钱和丧失项链后流露出来的。当她对丈夫提到要用400法郎做衣服时，她小心翼翼、吞吞吐吐，唯恫吓着或给他太大的压力。这反衬出她的善解人意和通情达理。平日里她除了发发牢骚，有些怨气，也并没有什么非分的举动，更没有自甘堕落地利用姿色去做肮脏勾当的方法。当借来的项链丧失后，玛蒂尔德心急火燎，如大祸临头，连上床睡觉的力气都没有了，想到的只是如何才能找到项链。当确认再也找不到时，她想的仍然是如何按时还上，要守信誉，不被同学当做窃贼。“面对这个可怕的灾难，她不断处在又惊又怕的状态中”，却从没有过不良的念头，如赖着不还，买个假的还上，溜之大吉或靠堕落还债等等。 观点三：“坚韧说” 玛蒂尔德性格中还有坚韧、忍耐和吃苦的内涵。丧失项链客观上导致了玛蒂尔德生活上的贫穷和巨额债务，但主观上却成了玛蒂尔德命运的转机和性格发生裂变的契机，她开始了由追求虚幻中的虚荣到英勇面对打击而脚踏实地生活的变化过程。在这十年的辛苦劳作中，她学会了吃苦耐劳，勤勉节约，心态也渐渐变得平和舒展起来。这是个从云里雾里跌落在地面的过程，尽管有过剧烈的落地时的阵痛，但一旦站立起来，就会觉察现实中的生活才真正属于本人，也才会自动放弃那些虚幻的梦想，在真实的环境中寻找生活的价值与欢乐。丧失项链这一遭遇给了她当头一棒，成了她改变生命轨迹的新起点，也是她真正面对生活的清醒剂，使其逐步走向成熟。 2、重新评价。她是一个被资产阶级虚荣心所腐蚀而导致丧失青春的悲剧形象。 关于发生在本人身上的戏剧性变化无能为力，只能听任摆布的宿命论形象。 她是一个由虚荣心导致错位到由老实劳动导致复位并最终找到自我的女性，是一个变得特别美妙特别可爱的女性形象。 教师总结：我们应全面，一分为二地看征询题。玛蒂尔德曾是一个令人厌恶的女人，然而，丧失项链后的玛蒂尔德可以英勇地面对，并没有怨天尤人或推脱责任，而是恪守道义，默默地承受。抛弃了娇气和任性，远离了虚幻的遐想，而成为了明确生活目的而一步步攀登奋斗的女性。在这漫长的十年还债的岁月里，她获得了心灵上的平静和安静，对本人的生活有了心安理得的新体验。十年艰辛也挖掘出了玛蒂尔德性格的真本色，磨炼了她全新的人生态度，这时的玛蒂尔德是一个由外在美到内在精神美的女性，一个由错位到复位并最终找到自我的女性，是一个变得特别美妙的特别可爱的女性形象。可见，第三种评价是合理的。 五、欣赏小说巧妙的构思 1、学生考虑：玛蒂尔德把赝品当真物，是否有因可寻？ 学生甲：是有因可寻的。由于佛来思节夫人是一位富有得令玛蒂尔德“探望回来就会感到十分痛苦”的朋友。因此，玛蒂尔德根本就没考虑朋友竟会珍藏如此低兼的赝品。 学生乙补充：按照“好马配好鞍”的原那么，赝品项链怎能放在“镶着镜子的衣柜”中精巧青缎子盒子里。 学生丙补充：俗话讲“慧眼识珠”。生于“寒门”（小职员的家里）、嫁于“寒土”（教育部的一个小书记）的玛蒂尔德是特别难一眼辩出真伪的。 2、提征询：如何对待玛蒂尔德丧失项链这一偶然情节？ 明确：丢项链虽是偶然事件，但包含着必定的要素。由于如不借项链，自然就无丧失项链的事，而玛蒂尔德喜欢虚荣的独特性格必定驱使她借项链。另外，舞会上她的“狂热”“兴奋”“沉迷”“沉醉”几乎忘乎因此，为不使别人觉察她的真实身份和丈夫的寒酸相，舞会完毕时她仓皇逃离，这都佐证了丧失项链既是偶然的，又是必定的，更能说明玛蒂尔德的性格内涵。 3、提征询：小说到最后才说出项链是假的，这是否符合生活实情？如此写有什么作用？ 明确：是符合生活实情的。由于作者己于前文作了三处必要的铺垫和巧妙的暗示：这一切都是构成小说结尾必定性的要素，它既让人大出意料之外，又点点都在情理之中。 这出人意料的结局进一步提示了主人公的命运。玛蒂尔德一心想过“高雅和奢华的生活”，但不可以；一辈子只在幸福中沉醉过一次，但乐极生悲，丧失了项链；十年含辛篇二：项链教案 项链教案 三维学习目的 知识目的 、概括玛蒂尔徳的人物形象，力争对其作出客观公正的评价。 、通过分析小说精巧的情节来透视人物的性格。 才能目的 、训练快速阅读、梳理小说情节的才能。 、培养学生学习多角度审视、评价小说人物的才能。 情意目的 引导学生公正客观评价玛蒂尔徳的同时，发扬人性中的善和美，摒弃虚伪和丑陋。 学习重点：探究玛蒂尔德这一人物形象的典型意义，探求作者的写作意图 学习难点：品味重点段落，赏析文中细腻、深化的心理描写 课前预备：（布置预习） 阅读课文、注释、阅读提示，使学生理解莫泊桑的生平简历。 课时：两课时 教学步骤 第一课时 教学目的 1、整体把握课文，梳理情节脉络。 2、研读人物描写，概括玛蒂尔徳的形象。 3、培养学生学习多角度审视、评价小说人物的才能。 一、导入新课 在外国文学史上有三位作家被誉为“短篇小说之王”，我们已经学习他们的作品：俄国契诃夫的变色龙，法国莫泊桑的我的叔叔于勒。还有一位是美国的欧?亨利，代表作警察与赞美和我们在初中学过的麦琪的礼物。引出莫泊桑的项链。 二、莫泊桑生平介绍 莫泊桑（18501893）19世纪后半叶法国出色的批判现实主义作家，世界短篇小说巨匠。 他出生于法国诺曼底的一个衰败的贵族家庭，1870年，他中学毕业后刚到巴黎攻读法律，普法战争就迸发了，他被征入伍；战后退伍，先后在海军部和教育部任小职员。1880年，他以短篇小说羊脂球，而登上法国文坛，从这开始到1889年的10年创作生涯中，他创作了短篇小说约300篇，长篇小说6部、游记3部和其他一些作品。 其中短篇小说的成就最为突出，他擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片段，以小见大地概括出生活的本质。他的短篇小说侧重摹写人情世态，构思规划别具匠心，细节描写惟妙惟肖，人物语言精彩生动，故事结尾耐人寻味。 先小组交流，再推荐代表发言。其他同学倾听、补充，并记下本人所没有搜集到的。 三、整体把握。 提征询：文中56页有如此一句话“极细小的一件事可以败坏你，也可以成全你”，在文中这一件“极细小的事”是什么事？ 玛蒂尔德借项链的事。 那么它败坏了你什么，又成全了你什么，请大家快速读课文，梳理情节脉络。看作者以项链为线，写了哪些情节？（借丢赔识） 你最欣赏的情节是哪个？简述理由。要求：一句话作答。 丢项链玛蒂尔徳命运的最高点和转机点。 识项链玛蒂尔徳再次遭到命运的戏弄。 四、重点分析： 1.找出在不同情节中作者对玛蒂尔徳的描写，透视人物心理、性格开展的过程。 方式：自度和小组讨论结合。小组派代表在班级发言。 要点： 借项链前想得人欢欣、被人羡慕、具有诱惑力而被人追求。 得到请柬懊恼、发愁 舞会上沉醉 舞会后赶快逃走 丢项链后决然决然打定主意，要归还这笔可怕的债务。 如何还债辞退女仆，迁移住所。刷洗杯盘?一个铜子一个铜子的省。十年后，还清债务，再遇女友坦然相对 2.引导学生多角度审视、评价玛蒂尔徳。 、玛蒂尔德到底是个什么样的人？ 讨论后，学生可能有以下观点：（观点应该是多种多样，有正面的，有反面的，有正反面兼有的） “老实守信”观。有借必有还，当寻找无果时，她和丈夫决定赔偿。即便本人只有一万八千法郎买项链就需要三万六千法郎，她也没动过用假项链偷梁换柱、蒙混过关的邪念，更没耍起“项链已丢，无力赔偿”“要钱没有，要命一条”的无赖。她和丈夫的道德观特别值得我们学习，用十年的心血偿清债务，使朋友佛来思节夫人因祸得福，无意中成了受惠者。 “勤劳坚强”观。马蒂尔德英勇面对生活中的不幸，“显出了英雄气概，决然决然打定主意，归还这笔可怕的债务。”她辞退了女仆，租了小阁楼住下，干起一切粗笨的活儿：洗碗、洗衣服、倒垃圾、提水。在那油腻的盆沿上和锅底上磨粗了她那粉嫩的手指，到水果店、杂货店，争价钱，受嘲骂，一个铜子一个铜子地节约困难的钱。尽管十年艰辛使她变成了一个美丽不再、粗壮耐劳的妇女，但她用行动证明了她的勤劳坚强。 “纯洁高尚”观。晚会上，玛蒂尔德高雅诱人，压倒所有的女宾。所有的男宾都注视她，连部长也留意她了这应该是她利用美貌改变命运的最好时机。然而，她只是“沉迷在欢乐里”“沉醉于本人的美貌胜过一切女宾，沉醉于成功的荣耀?”这说明，玛蒂尔德来参加晚会只是为了展示美貌，让本人唯一的“价值”得到承认。在那个金钱至上、道德沦丧的社会里，玛蒂尔德完全可以靠她的美貌和姿色出卖灵魂和肉体，可她没有如此做，她不愧是一朵高洁的荷花。 “热爱生活”观。玛蒂尔德社会地位不高，生活也特别一般，但她不甘于现状，对今后充满美妙的向往和向往，希望生活得更好些，这反映了她积极向上的生活观。即便遇到了天大的挫折，她也没有悲观厌世，更没有自寻短见，而是用行动一步步努力地改善着本人的生活。她内心不断充满了对生活的热爱。 3、作者对玛蒂尔德到底是一种什么态度？（用三个词语概括） 挖苦（主要是挖苦） 同情 欣赏 作者在挖苦她的同时，又倾注了同情与欣赏。 4、教师归纳 玛蒂尔徳该不该有梦想？该如何对待她的梦想？该如何评价这个人物？ 从人性的角度看，这是一种正常的生活追求，符合人性中爱美、想过的好一些的心理。她参加舞会只是展示美丽，想得到羡慕，并没有损害别人，而且晚会后也并没有依托男宾，甚至部长去处理困难。至于她那狂乱的虚荣心，是她的缺点，也是人性的弱点。她决然决然地选择归还债务，表现了她在命运面前的坚强、英勇、果断。再次见到女友，坦然面对，说明他对命运无所抱怨与哀叹，有敢作敢为的骄傲。她的美丽可爱表现在她的老实守信，勤劳坚忍。 玛蒂尔徳是一个有着人性复杂性的人物形象。 四、布置作业 假设路瓦栽夫人的项链没有丧失，或者丢了以后觉察钻石是假的，那最终结局将是如何样的？ 第二课时 、通过欣赏小说构造艺术，来进一步透视人物的性格。 、引导学生领会情节开展偶然中的必定。 教学过程 一、导入 学生汇报上节课的作业，并请同学做点评，以提高听得效率；教师强调想象的情节一定要忠实于人物性格，符合情节的真实。 二、欣赏小说构造艺术 鲁迅先生赞美项链说：“不管从方式、构造以及表现手法来看，都到达了短篇小说要求具备的高度。”这篇小说的构思可谓精巧，在我们学习的重点之中。要欣赏小说的构造艺术，应该留意从以下三方面入手，看情节安排，看线索贯穿，看铺垫伏笔，看其妙在何处。 学生本人速读阅读，体会妙之何在？ 小组讨论，优势互补，选派代表发言。 班级讨论明确。 要点： 铺垫与伏笔，为情节展开提供了按照。例如，序幕写玛蒂尔徳的梦想，变为下文她为参加舞会赶制新衣和借项链作了铺垫。还有借项链时女友的大方，丢项链后珠宝店老总的答复，还项链时女友的随意这一系列伏笔使得“识项链”中得知项链是假的合情合理。 以项链为线贯穿全文，环环相扣。四个有关项链的情节，只有“赔项链”不具偶然性，是玛蒂尔徳对生活的选择，更好的凸显了玛蒂尔徳人性中美的一面。 戏剧性的结尾，项链是假的更耐人寻味。可以说出人意料，但它却是符合情理的，也是对虚荣的一种挖苦。 三、讨论小说的主题小说的主题主要是通过人物形象的塑造来自然的完成的，正如对玛蒂尔德这个人物形象存在着不同的理解一样，对这篇小说的主题，历来有较大的争论，目前还在进展之中，尚无权威定论。综合这些争论，大概有以下五种观点（投影出示），你同意哪一种，理由是什么？ A、“小说锐利地挖苦了虚荣心和追求享乐的思想”课文编写者持这种观点，“预习提示”中也是如此表述的，这是一般认可的看法。 B、小说锐利地挖苦了小资产阶级的虚荣心与追求享乐的思想 C、小说表现了小资产阶级地位的不稳定及对他们的这种为难处境的同情。 D、小说表现了人生的无常、命运的无常。 E、对女主人公的追求奢华生活遭到失败的不幸表示同情, 对其以老实劳动归还债务的行为予以确信，对主人公的虚荣心作了批判。 点拨：关于小说主题，明确从三个维度去综合把握 A、 作品本身：情节、环境、人物、作者对人物的态度 B、 作品的创作背景 C、 生活实际 可用以下征询题进展引导 女主人公的命运是悲剧仍然喜剧？造成其命运变化的缘故是什么（从本身性格和社会找缘故） 四、总结扩展 文学作品中有许多环环相扣的情节，如我的叔叔于勒中巧遇的必定性，欧?亨利的警察与赞美诗中的结尾，就有异曲同工之妙。建议同学课下阅读警察与赞美诗更多话题作文优秀范文、高中语文优秀教案、教学实录、备课材料、同步试卷、美文、高考模拟试卷、文学欣赏尽在语文轩网站/，进一步体会。 五、练习： （1）小说最后出人意料的结局给我们留下了一个空白：玛蒂尔德会如何想，如何说，如何做，请同学们充分发挥本人的想象，联络课文，写一个项链后传，不少于200字。 （2）结合玛蒂尔德的经历，谈谈女人的成功观，或以“追求”为话题写篇作文。篇三：莫泊桑项链优秀(教案) 项 链教案 教学目的： 1、理解曲折的情节、巧妙的规划对表现主题的作用。通过情节分析来透视人物的思想及质量。 2、理解生动、细腻地刻画人物心理活动对表现人物性格所起的重要作用。 3、分析玛蒂尔德的人物形象，理解造成其悲剧的根源，透过小说描绘的环境来理解人物的活动背景。 4、整体阅读小说，对主人公玛蒂尔德作