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口技教案 篇一：优质课及反思口技教学 口技教学设计人教版七年级下册 学习时数：三学时 教学重点： 体会文中对口技表演者高超技艺的生动逼确实描写和本文层次明晰、有条不紊的记叙特点。 教学难点： 正面描写与侧面描写相结合表现口技人高超技艺的写法。 第一学时 学习目的： 1、明白口技是我国历史悠久的一种民间表演技艺。 2、理解作者及其我国古代笔记小说虞初新志。 3、积累文言词语，理解课文内容，培养诵读文言文的才能。 4、朗读课文，会概括课文的主要内容，优质课网并理清课文的层次思路。 学习过程： 一、导入新课，出示本节课的学习目的。4分钟。 师：先请同学们看一段视频剪辑：（投影播放“洛桑学艺”视频剪辑） 这个小伙子叫洛桑，藏族，1993年，他在中央电视台名牌栏目曲苑杂坛中表演系列节目“洛桑学艺”而一炮打红。自此一年内，洛桑这个笑星迅速红遍大江南北。遗憾的是，1995年10月2日，这位年轻的笑星因车祸去世，年仅27岁。 视频中那么多的声音是如何来的？（明确：凭洛桑的一张嘴模拟出来的）明白这种技艺叫什么吗？（明确：口技） 我们进一步理解一下口技，请看大屏幕：（投影关于口技的知识） （投影内容：口技是杂技的一种，运用口部发音技巧模拟各种声音，它是一种流传技艺，是艺人们长期在实际生活中细心观察、认真揣摩、勤学苦练而获得的。） 好，今天我们学习林嗣环的口技，去领略这美妙的艺术。 （板书课题：口技） 我们来明确这节课的学习任务：（投影学习任务） 1、明白口技是我国历史悠久的一种民间表演技艺。 2、理解作者及其我国古代笔记小说虞初新志。 3、积累文言词语，理解课文内容，培养诵读文言文的才能。 4、朗读课文，会概括课文的主要内容，并理清课文的层次思路。 师：我相信大家只要努力，一定可以特别顺利的完成目的。二、识记作者相关知识和虞初新志。2分钟 师：同学们请看大屏幕： 1虞初新志：古代笔记小说，清代张潮编选，共20卷，多收录明末清初的文言短篇。编者的主旨是：“表彰轶事 2 林嗣环，字铁崖，明末清初福建晋江人。 听课网清代顺治年间进士，因事谪戍。遇赦而归，客死于武林。著有铁崖文集湖舫存稿。 本文选自他的秋声诗自序。） 师：明白了作者和相关知识，下面我们一起来学习课文。 三、去除障碍，朗读课文。 师： （一）一读课文，查找错误。 1、学生轮番读课文。3分钟。 （点名叫五名学生朗读课文，其他学生听读，已有错误即可提示。） 2、出示可能读错的字和音，投影在大屏幕上：1分钟 少（sho）顷 呓（y）语 叱（ch） 中间（jin） 曳（y）屋 许（h）许声 几（j）欲 犬吠（fi） 齁（hu）声 意少（sho）舒 3、我们再来听录音，欣赏一下这场口技表演。同学们要听清停顿和语气节拍。 播放口技朗读MP3。5分钟。 4、清理了读音障碍，倾听了停顿节拍，我们再来读读课文，看看能不能读出节拍来。 （学生齐声再读课文。）5分钟。这次读得特别好，说明同学们感遭到 文中这位口技人技艺的不同凡响，因而读的特别有节拍。 （二）再读课文，摘除疑难。 师：请同学们按照大屏幕上的提示再读课文。（投影自学提示：） 自学提示：6分钟 按照课下注释，默读课文，标记其他疑难字词，感知主要情节。（学生读，教师巡回查看。）（时间到后即可停顿阅读，询征询学生那些字词有疑难。教师板书学生有疑难字词，可能有疑难的字词：）1、实词 善：擅长遥：远 惊觉：惊醒 以为：认为 齐作：一齐响起走：跑 宴：即“大宴来宾”。抚尺：艺人表演用的道具，也叫“醒木”。 其：代词，指妇人。 乳：名词用作动词，喂奶。 是：指示代词“这”。 妙：描绘同用作名词，指绝妙的声音。 作作索索：指老鼠活动的声音。 舒：动词，伸展，松弛意为“放松”。 间：动词，掺杂，夹杂。 崩倒：房屋倒塌。句首承前省略主语“众人”。 曳屋：指拉塌燃烧着的房屋。 一端：指一种（声音）。名：名词用作动词，译为“说出”。是：指示代词，这时。 2、虚词 介词，在。 【少】副词，表程度，意为“略微”。 【绝】副词，表程度。译为“极”、“最”。 【而】连词，表并列，译作“并”。 【既而】表时间，不久。而：作时间副词的词尾。【但】只。 【亦】也。【微】隐约。【毕】都。【而已】罢了。 【会】适逢，正赶上。【力拉】拟声词，劈里啪啦。 【许许】象声词。 3、通假字 【坐】通假字，同“座”。 4、词类活用 京中有善口技者 善：描绘词活用为动词，擅长。 会来宾大宴宴：名词活用作动词，举行宴会。 不能名其一处也名：名词作动词，说出。 满坐来宾无不伸颈，侧目。目：做动词用，用眼睛看。 妇手拍儿声 手：名词作状语。意为用手。 5、古今异义 但闻屏障中抚尺一下但：古义只；今义表示转机的连词。 微闻有鼠作作索索 闻：古义听；今义用鼻子嗅。 虽人有百手虽：古义即便，表假设的连词；今义表转机的连词。 两股战战，几欲先走股：古义大腿；今义屁股。走：古义跑；今义指步行。 会来宾大宴 会：古义适逢；今义会议。 来宾意少舒 少：古义略微；今义数量小。 6、一词多义 乳 妇抚儿乳（动词,喂奶）儿含乳啼（名词,奶头） 绝 以为妙绝（副词,极） 群响毕绝（动词,尽、消失） 妙 众妙毕备（妙处） 以为妙绝（奇异） 7、特别句式 会来宾大宴（倒装-宾语前置-“会大宴来宾”） （三）三读课文，明确大意。 师：请同学们看看大屏幕。（投影自学提示） 自学提示：朗读课文，领会课文内容和情兴趣。 1、用一句话概述课文主要情节。 2、理清文章思路层次。 6分钟后比比谁说的最准确。 明确： 1、本文描写了京城口技艺人摹拟一家人由梦而醒、由醒复睡，火起慌乱的情形，叹赏表演者的高超技艺。（意对即可） 2、文章思路。 文章以时间先后分序，可分三部分：（板书） 第一部分：（第1段）介绍口技表演者和表演的时间、地点、设备、道具，以及表演前气氛。 第二部分（第24段）写表演者的精彩表演和听众的反响。 第三部分（第5段）写表演完毕时的情景。 （四）四读课文，感受妙文妙技。师：好，没有了字词障碍，明确了文章大意，我们再读读课文，感受作者的妙文和表演者的妙技。 （学生齐声朗读课文） 四、总结与作业。 师：这节课我们明白了传统技艺口技的精妙，也初步理解了作者的精妙的行文技巧，下节课我们接着学习，请看课后的任务： 作业： 1、朗读课文，背诵课文。 2、练习翻译课文。 第二学时学习目的： 1、可以顺畅朗读并背诵全文。 2、可以流利的译讲课文。 3、阅读课文，学习本文首尾照应、表现口技人高超技艺的方法。 学习过程： 师：上节课我们扫除了阅读障碍，弄清了课文的行文思路，明确了文章的主要情节。这节课我们要完成如何样的任务呢？请看大屏幕：（投影这节课的学习目的） 1分钟。 学习目的： 1、可以顺畅朗读并背诵全文。 2、可以流利的译讲课文。 3、阅读课文，学习本文首尾照应、表现口技人高超技艺的方法。 教师相信，通过我们的共同努力，同学们一定会到达目的。 一、检查作业。4分钟。 师：那位同学可以全文背诵？（假设有，就请背诵，假设没有，鼓舞学生背诵，然后请同学们齐声朗读课文） 二、练习译讲课文。10分钟。 师：通过同学们的一番努力，我们可以流利的朗读课文了，那么，我们可以特别准确的把课文翻译成白话文吗？试一试，相信同学们可以译得特别好。每人一句，接力翻译，假设有译错的，请同学们及时指出并更正。（学生每人一句翻译，教师留意易错的句子，适时指导） 三、阅读课文，处理征询题。 师：请同学们按照大屏幕上的提示，阅读相关语段，完成征询题。（投影自读提示）自读提示： 快速阅读全文，考虑如下征询题 优质课： 1、这位口技艺人使用了哪些道具呢？2、文中哪些地点对道具进展了交代？ 3、对道具的交代只要一处就足够了，作者为什么要交代两次呢？这两次的作用是否一样？ 4、课文中的口技艺人模拟了哪些声音？ 5、课文第一句“京中有善口技者”在全文起何作用？哪一个字最能表达作者对口技人技艺的评价？ 8分钟后，看看谁能特别准确的让大家明白这些征询题。 （学生阅读，考虑征询题，教师巡回，按照觉察的征询题随时指导。） （时间到后，立即完毕考虑。） 师：好，我们的时间到了，全部做好的举举手。（假设都做完，即可检查，否那么，再延长2分钟） 哪位同学先说你的看法。（假设无人答复，可以点名答复；假设答复正确，即可进入下一个征询题） 明确： 1、一桌、一椅、一扇、一抚尺。（板书） 2、开头和结尾两节。 3、说明口技艺人技术的高超。不同，不是简单重复，既有照应作用，更主要的区别在于：开头以交代道具为主，为下文铺垫，结尾再次强调道具的简单，赞扬了表演者的高超技艺，让人对这场表演回味无穷。 4、犬吠欠伸呓语儿啼妇呜夫叱絮絮，齁声、妇拍儿渐止、鼠作作索索、盆器倾侧、咳嗽，大呼、齐哭、百千大呼、百千儿哭、百千犬吠、力拉崩倒、火爆声、风声、求救声、抢夺声、泼水声等。 5、以“京中有善口技者”介绍口技表演者，是全文的总说，即“善”字统领全篇，文章的内容情节都是围绕“善”展开的。 善。（板书） 四、课堂练习。 师：刚刚我们讨论了课文的部分内容，下面我们来练练兵。请看大屏幕： 练兵场： 看看你掌握了多少知识，请同学们在8分钟内完成原创新课堂第1、2、3、5、6题，假设你有更多的时间，请接着完成第7题。比比谁能在最少的时间内做得最好。 （学生考虑完成练习，教师巡回，按照觉察的征询题随时指导。） （时间到后，立即完毕做题。） 师：好，时间到了。请同学们四人一组本人检查，如有疑难征询题请向教师质疑。五、总结本课，布置作业。 今天同学们表现得特别好，即完成了规定的任务，也可以按照本人的理解发表不同的意见，教师希望以后同学们可以更进一步的学习，质疑，只有在质疑中才能有更好的成绩。 请看大屏幕： 课后再朗读课文，细心体会口技人高超的技艺表现在哪里？篇二：口技优秀教学设计 口技教学设计 教学思路： 1以“生活中来诵读感悟自主探究、合作探究拓展训练，生活中去”的教学方式，充分激发学生的主动认识和探究精神。教师注重倡导学生之间互相质疑征询难和培养学生互相商讨的团结合作精神，构建开放而有活力的语文课堂。 2“书读百遍，其义自见”，文言文教学应以读为根底，让学生通过多种方式的反复朗读，培养语感，在读中悟，在读中感，以此为切人口，理解文意，从而提高本人的感知才能，提高自主学习文言文的才能。 教学目的： 1、积累一些常用的文言实词、虚词，理解课文大意。 2、培养学生阅读古文的良好习惯，提高学生阅读古文的才能；掌握正面描写和侧面衬托相结合的写法及其表达作用。 3、让学生从口技表演中感受和领悟中国民间艺术的精深奇异。 重点：积累文言词语，诵读感悟全文。 难点：学习文章正面描写、侧面衬托相结合的写作手法。 教学方法： 、坚持以“读”为本，加强阅读指导。 、引导学生在自主，探究中学习，培养学生创新思维的才能。 、寓教于乐，让学生在轻松愉快的环境中学习。 教学预备：、朗读素材。、口技表演节目片段。 课时安排：二课时 第一课时 要点：积累词语、理解课文内容，培养诵读文言文的才能。 教学过程： 一、安排预习. 二、文本研读： 1、读通课文 自由读，以本人喜欢的方式去读，并借助注释和工具书给文字正音。 少顷 中间 犬吠 齁声呓语未几 屏障 屏息 曵屋许许声叱 几欲先走 听媒体读，留意：正音、停顿、语气、感情。 学生小组内自由练读后，再展示朗读。 、读明白文意（出示文言文翻译五字法） 、自主活动：学生以小组为单位利用课文注释、工具书理解字词、翻译课文。 京中有善口技者 会来宾大宴 但闻屏障中抚尺一下 既而 妇抚 儿乳当是时 一时齐发众妙毕备以为妙绝未几来宾意少舒 俄而 中间 虽人有百手 不能指其一端 名其一处 奋袖出臂两股战战 几欲先走 群响毕绝 、指导学生交流合作翻译课文不明白的征询题。 、师归纳重点字词找出通假字并解释:满坐寂然( ) 解释以下句子中的古今异义词 但闻屏障抚尺一下虽人有百手 两股战战,几欲先走 会来宾大宴 来宾意少舒 中间力拉崩倒之声 词类活用 京中有善口技者会来宾大宴 不能名其一处也 妇抚儿乳 解释下各组中一词多义 以为妙绝 绝 群响毕绝 三、小组展读课文。 手有百指 指 不能指其一端 第二课时 教学目的：理解正面描写和侧面衬托相结合的写作手法及起表现作用。感受口技这一传统民间艺术的魅力。 教学重点：体会文中对口技表演者高超技艺的生动逼确实描写，并留意本文层次明晰、有条不紊的特点，以及正面描写与侧面描写相结合的手法。 教学过程： 一、生活中来，激趣导入 1.重温一下年轻笑星洛桑的精深表演。播放洛桑学艺模拟乐器演奏的片段。(2分钟) 师：一张一般的嘴，竟能将众多的乐器模拟得惟妙惟肖，真可谓叹为“听”止。我们把这种艺术叫做口技. 三百多年前，清代作家林嗣环也描绘了一场精彩的口技表演，他笔下那位艺人和洛桑相比，又是如何的呢?我们一起品味这盘视觉盛宴。 3.分小组串读课文。 二、导学过程。第四组交流朗读后两项内容。场面2第五组朗读声音品种的文字，听众反响由第六组朗读。场面3声音品种由全班朗读，后两项由456组朗读。适时翻译重点语句。 2、理解写法：文章中的这位口技艺人又使用了哪些道具呢？文中哪些地点对此进展了交代？按理讲对道具的交代只要一处就足够了，作者为什么要交代两次呢？这是重复吗？文中屡次描写来宾的神情举止的反响有什么作用？ 我们可以用课文中的哪一个词来概括评价这位口技艺人的精深技艺？-“善”。 现在我们再回过去处理开始时我们没有处理的关于为什么作者要两次提到表演的道具征询题。通过我们以上的学习，现在哪位同学能答复这个征询题？明确：文章开头和结尾交代了表演道具极为简单，突出“善口技者”的真正本领是全靠一张嘴，也衬托了口技者的技艺高超。 三、总结全课：通过以上的学习，请大家试着来归纳一下，文章是从几个方面来表现口技艺人技艺高超的？明确：两个方面。一个是通过直截了当描写口技表演的内容和过程，正面突出演技高超；另外还从听众的反映和所用的简单道具，侧面衬托演技高超。 四、课外拓展: 1、这节课我们通过阅读领略了口技这一传统民间艺术的魅力（屏幕展示教师对文章的概括，由学生填空。） 一张_，两三件_，四方_，听得让人五_，六_，内心七_八_，好似九死一生,真乃十_。 （：口，道具，来宾，五体投地，六神无主，七上八下，九死一生，十全十美） 2、那么除了口技大家还明白哪些我国传统民间艺术呢？ 五、再读课文。 1、场面3：第节那么要急凑，读出火灾紧张、纷乱的气氛。 2、试着来读读看如何样？学生读后，本人点评。 六、布置作业。模拟文章写法，运用正面描写与侧面衬托刻画一个人物或描写一幕场景。 板书： 善 观众 道具 简单反响 （侧面衬托）（侧面衬托） 艺人表演 （正面描写）篇三：口技_公开课教案 口技 (一)导入新课 你听过口技吗?什么是口技? 口技是杂技的一种，是运用口部发音技巧来模拟各种声音的技艺，是艺人长期在实际生活中细心观察、专心揣摩、勤学苦练而获得的。今天，我们学习的口技一文，便是描写这一技艺的文章。 因而，我们今天不是用耳朵去捕捉声音来欣赏，而是通过理解语言文字的表达来欣赏。这，又是一种享受了。(如有可能，可让有这方面特长的学生表演一下，以制造气氛，激发学生学习的积极主动性。) 一、教学目的： 1、读得动听-能正确朗读课文，背诵全文。 2、读得明白-积累常见的文言词语，可以正确翻译课文，理解文章大意。 3、读得有味-欣赏课文，品味文章，掌握正面描写和侧面衬托相结合的写法及其表达作用。 二、教学重难点： 1、重点：积累文言词语，背诵全文。 2、难点：学习文章正面描写、侧面衬托相结合的写作技法。 三、教学时间：三课时 四、教学过程： 第一课时 教学目的：能正确的朗读课文，背诵全文。 教学内容： （一）视频导入，激发兴趣 播放口技艺人模拟春天里鸟儿的片段。 教师引导：一张一般的嘴演绎出世间万物，我们闭眼倾听，仿佛置身于莺飞燕舞、蜂围蝶阵之中，可真是令人叹为“听”止。我们把这种艺术叫做口技，它是中国传统艺术的文化珍宝，具有悠久的历史。三百多年前，清代作家林嗣环也描绘了一场口技表演-一个没有名字的表演者，用本人的嘴，由作者的笔，给我们呈现了一个精彩的听觉盛宴。这位艺人为我们营建了一个如何样的声音世界呢?让我们一起翻开书，从文章里寻找答案。（二）介绍作者（请同学看注解）。 。林嗣环，字铁崖，明末清初福建晋江人。清顺治初进士。口技一文选自虞初新志。虞初新志是清代张潮编写的一部笔记小说，以铺写故事记叙人物为中心。全书20卷，所收多为明末清初仿拟传奇故事之作，方式近于搜奇志异，并加，实际上是一部短篇小说集。 （三）展示学习目的 （1）读得动听-标准是读得沸沸扬扬，读得字正腔圆，读出层次，读出轻重缓急。 （2）读得明白-标准是积累重点字词，译的准确， （3）读得有味-标准是欣赏课文，品味文章内容，读口技者的“善”。 （四）听读课文 一、自读：读得沸沸扬扬， 同学放声朗读，读通畅，初步感知文章内容。 二、听读：.听清字音，留意节拍，及时正音。 三、学生个别读、齐读，教师范读，教师点评并纠正学生的朗读错误。 四、默读，疏通文意，根底知识积累。 五、背诵全文 通假字满坐寂然（坐通座，座位） 词类活用 京中有善口技者（描绘词作动词，擅长） 妇抚儿乳（名词做动词，喂奶） 来宾意少舒（描绘词做副词，略微） 不能名其一处（名词做动词，说出） 会来宾大宴（名词用作动词，举行宴会） 侧目（名词用作动词，看） 古今异义 会来宾大宴（古义：适逢，正赶上。今义：会议。） 微闻有鼠作作索索（古义：模模糊糊。今义：细微。） 中间力拉崩倒之声（古义：其中夹杂。今义：里面。） 两股战战（古义：大腿。今义：量词；屁股。） 几欲先走（古义：跑。今义：行走） 虽人有百手（古义：即便。今义：尽管。） 但闻屏障中抚尺一下（古义：只。今义：表转机的连词） 微闻有鼠作作索索（古义：听。今义：用鼻子嗅。） 来宾意少舒（古义：略微。今义：数量少。 当是时（古：代词，这；今：推断动词,是） 一词多义 绝：1.以为妙绝（副词，极） 2.群响毕绝（动词，消失） 妙：1.众妙毕备（名词，妙处） 2.以为妙绝（描绘词，美妙，奇异） 指：1.手有百指（名词，指头 2.不能指其一端（动词，指出，指明） 作：1.有鼠作作索索（拟声词） 2.百千齐作（动词，开始，文中是发出声音） 间：1.中间力拉崩倒之声（动词，夹杂） 2.遂于外人间隔（动词，连续） 是：1.当是时（介词，这） 2.征询今是何世（推断动词） 坐：1.满坐寂然（名词，通“座 2.众宾团坐（动词，坐） 名：1.不能名其一处也（动词，说出） 2. 名之者谁（命名、起名） 表时间的副词： 表示突然发生：忽，突然 表示几件事同时发生：一时 表示两事相继发生：既而 表示在特定的某个时间之内发生：是时 表示过了特别短时间就发生：俄而，少顷，未几一,文章分为几个部分？分别描写了几个场景？通过阅读，划分出文章层次 第一部分（第一段），写表演前的预备及表演立即开始的情况。 第二部分（第二段至第四段），写表演者的精彩表演和听众的反响。 第一个场景（第二段），摹拟一家人深夜里被惊醒的情形。 第二个场景（第三段），写这家人再次入睡。 第三个场景（第四段）摹拟一场突然而至的特大火灾的危险场面。 第三部分（第五段），写表演完毕时的情景。 预备表演 人物：善口技者一人 地点：京中厅事之东北角 时间：会来宾大宴 道具：一桌，一椅，一扇，一抚尺（道具简单）表演完毕：群响毕绝。视之，一人，一桌，一椅，一扇，一抚尺 首尾照应（强调） 你认为, 口技艺人表演的高潮是哪一个场景？它好在哪里? 找出文中侧面描写的语句，并说明有什么作用。 .满坐寂然，无敢哗者。 .满坐来宾无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。 .来宾意少舒，稍稍正坐。 .因而来宾无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。 ? 衬托口技表演者技艺的高超。 ? 你是从课文哪些地点读出这个“善”字的？ 道具的简单 表演的内容 观众的反响 一字统领二次交代三个场景四次反响?