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微 格 教 学 教 案（教/重教）班 级： 09物本 学 科： 物理 课 题： 多普勒效应 角色扮演者： 教师 指导教师： 刘剑锋 教 学目 的1.了解多普勒效应这种现象2.能运用多普勒效应解释一些物理现象时间分 配教 师 的 教 学 行 为（如：提问、讲解等内容）应用的技能学 生 的 学 习 行 为（预想学生回答、讨论等）媒体教师签名：年 月 日 节课 微格教学教案编写一、 案应包括的内容：1. 教学目标：表述要具体、确切，便于评价；2. 教师教学行为：按教学进程，写出教师的活动（讲授、提问、实验等）；3. 应用的教学技能要素：教师的某些行为可以归入该项教学技能的某一技能行为要素，在对应处注明；4. 学生行为：教师能估计到的学生在回忆、观察、回答问题时的行为；5. 教学媒体：6. 时间分配：预计教师行为、学生行为持续的时间。二、案例： 微格教学教案学校 日 期 科目 课题 主讲人 教学目的引入摩擦的学习：以惊奇心理引起学习动机。知道除重力、支持力以外还有摩擦力。时间分配教师行为应用的教学技能要素学生学习行为教学媒体00同学们好！现在上课。前面我们学习了一个物体受两个力的平衡条件和一物体在受二力平衡时所处的状态引起注意预备状态、集中精力回忆02现在大家想一个问题：这里有一个玻璃杯，内装满大米，手托着它处于静止，它受几个力？画出受力图促进参与，引出原有认知结构中的相关内容黑板作图05他回答很好。请他在黑板上画出来。回答：受重力、支持力；二力大小相等、方向相反，并作受力图08如果手不托着，杯子受力如何？杯子将怎样运动？与新内容建立联系回答：只受重力，将向下运动09现在请大家看：在米间插入一支筷子，并把米压实，手托杯子，杯子受那些力？我们知道是受重力和支持力，并且二力平衡观测、注意、思考10如果手不托着，而去拿筷子，大家猜会有什么结果？杯子和米处于平衡状态，是什么原因？提示：从二力平衡考虑，除了重力外，还受什么力？引起兴趣，引起学生学习需要，形成学习期待惊奇，注意力高度集中，思考和预想观察，思考1215对！还有一个力（摩擦力）。生活中我们见到的摩擦力的例子很多：今天我们学习第十节，“摩擦”，研究摩擦与哪些因素有关？如何减小和增大摩擦提出主问题，形成学习动机回答：除了重力还有一个力，是摩擦力期待研究新内容第十节 摩擦