高职管理学教学中实施案例教学探讨.pdf

-112-女报 2023.06教学研究高职管理学教学中实施案例教学探讨任珂（河南经贸职业学院河南郑州450000）摘要：随着社会的不断发展和经济的不断增长，高职管理学的人才需求日益增加。而高职教育的目的就是要培养具备实践能力和创新能力的高素质人才。案例教学是一种非常有效的教学方法，对于高职管理学教学非常适用。通过案例教学，学生能够深入了解管理学相关实际问题，并提高自己的判断和决策能力。本文将从案例教学的概念、特点、价值和实施方法等几个方面来探讨高职管理学教学中实施案例教学的必要性和可行性。关键词：高职管理学；案例教学随着教育改革的不断深入，教学方式和方法也在不断更新和改进。高职教育是职业教育体系的重要组成部分，其管理学教学也日益受到关注。在传统的教学方法中，学生只能通过课本的介绍来学习管理学知识。然而，这种教学方法缺乏实际案例的实践引导，容易使学生无法熟练掌握理论知识的实际应用。案例教学是一种有效的教学方法，它可以通过实际案例的分析和讨论，提升学生的思维能力和实践能力，使学生更好地融入实际的管理实践中。一、案例教学概念及特点高职管理学教学中的案例教学是一种以实践为基础的教学模式，其以实际问题或管理案例为教学的主要内容，并通过讨论、分析、解决、评价等过程，引导学生全面了解事物本质，掌握解决问题和管理的相关技能，提高思维能力和实际应用能力。所谓案例教学，就是提取管理实践中的真实事件或经典案例，进行透彻的解读和深度的分析，引导学生通过讨论和探究，学习到理论与实践相结合的知识和技能。其重点是针对实际问题进行思考和解决，强化学生的实际应用能力，达到理论与实践的统一。高职管理学教学中案例教学的特点如下：（一）案例教学是一种真实性的教学方式案例中的情境和问题是从实际生活中提取的，学生参与其中可以缩小学习内容和生活实际问题的距离。教学中追求真实性和情境性，能够将学生置身于实际工作情境中，从而更好地培养学生的实践能力。（二）案例教学是一种启发性的教学方式案例教学的核心是通过讨论和分析案例中的问题，让学生进行思考和分析，从而培养他们解决问题的能力。学生在学习中不仅要掌握知识，更重要的是能够发现问题和解决问题的方法，培养创新思维。（三）案例教学是一种互动性的教学方式案例教学是一种互动式的教学方法，教师可以引导学生进行分组讨论，交流意见，相互启发。教师在讲解案例过程中，可以引导学生思考和交流，在讨论中实现学生之间的相互启迪。（四）案例教学是一种综合性的教学方式案例教学是一种综合性的教学方法，它能够让学生了解企业的方方面面，包括市场营销、人力资源、财务管理等各个方面。案例中会涉及到不同领域、不同学科的知识，可以帮助学生更加全面地了解所学内容，提高知识的运用能力。（五）案例教学是一种针对性的教学方式教师可以根据学生的学习需求选择不同类型的案例进行教学，有利于激发学生学习兴趣，提高学习效果。高职管理学教学中案例教学是一种真实性强、启发性强、互动性强、综合性强、针对性强的教学方法，能够帮助学生更好地理解和应用所学知识。-113-女报 2023.06教学研究二、管理学教学中实施案例教学的意义（一）提高学习主动性和兴趣案例教学是一种情境性学习，学生在实际案例中可以接触到真实的企业经营和管理问题，然后以问题为导向，让学生在教师指导下自己寻找答案，通过自主探究和讨论，激发学生的兴趣以及思维和创造力，增强学生的学习主动性和积极性，帮助他们建立知识结构和学习思维模式，促进学生对管理学的深入探究。（二）增强学生对管理实践的理解案例教学注重将理论知识与管理实践相结合，将概念具体化，使学生更好地理解管理理论，通过分析解决实际问题来理解管理学知识。管理学是一门实践性很强的学科，案例教学可以将理论与实践结合起来，学生在案例中通过实际问题的触发，可以更加深入地理解管理学知识，提高对管理实践现象的观察能力，以及对管理实践的认识和理解。（三）提高学生的实践能力管理学是一个实践性很强的学科，案例教学法可以让学生通过研究实际案例，更好地了解管理实践中的问题和挑战，并提高学生的实践能力。高职教育注重实践应用能力的培养，而案例教学正是一种重要的实践教学方法，可以帮助学生掌握实际操作技能，提高他们的实践应用能力。此外，案例教学法贴近实际，可以使学生通过实践掌握理论知识，增强学生的实际操作能力。（四）培养综合素质案例教学重视学生综合思考能力和创新能力的培养，要求学习者进行分析和综合，从各种角度探究问题，培养学习者的思维深度和广度，提高学习者的思维能力和判断力，培养学生的综合素质。案例教学是一种典型的问题导向式教学方法，可以帮助学生锻炼批判性思维和创新能力，注重实际问题解决能力和综合素质的培养。（五）确保知识应用案例教学强调的是知识的应用，通过实际案例的引导，使学生将所学的理论知识应用到实际问题的解决中。这样可以确保学生学到的知识得到实际应用，避免学生将知识仅停留在表面，并帮助他们在实践中逐步掌握理论知识，从而促进知识的有效转化。实施案例教学对学生知识应用具有重要的意义，不仅可以提高学生的实践能力和解决问题的能力，还可以培养学生的思维能力，促进学生知识的转化，从而更好地应对未来的工作和学习。案例教学是一种高度互动的教学方式，通过学生之间的讨论、交流，加深学生对知识的理解和运用。同时，案例学习还可进行评估，以检测学生的学习程度，促进学生的终身学习。实施案例教学对管理学教学具有重要的意义，它有效地将理论知识与实践问题相结合，培养学生综合分析问题的能力，并提高学生的实践动手能力和创新思维能力，增强学生对实践问题的洞察力，以更好地应对未来的工作和学习。三、如何在管理学教学中实施案例教学（一）选择合适的案例挑选案例是管理学教育首要的任务，选择能够激发学生兴趣，并且能够体现所学内容的经典案例，具有实际操作性并且有足够的信息量，可以让学生分析和讨论。其中实际案例占很重要的一部分，因为这类案例与学生的现实生活接轨，他们更容易从中获取知识和实践经验。此外，选择与时俱进的案例也十分重要，这些案例使教学更有趣，并且能让学生逐步了解管理的实际应用，使他们快速了解最新的管理趋势和技术，从而更好地准备未来的工作。我们知道，管理学教育不是局限于本地的，而是包括了国际案例。通过学习国际案例，学生可以了解全球化对管理的影响，从而更好地了解全球市场，培养商业洞察力。管理学教育的教育案例是指更广泛的商业实践的教育案例，如私营企业、政府机构、非盈利组织等。经过深入了解这些行业的管理挑战，学生可以更好地了解他们未来的职业道路和职业目标。（二）案例讲解管理学教学中，案例讲解是教师传授知识和帮助学生掌握案例方法的重要手段。如何讲解案例，是教育者需要关注的关键问题。在引入案例时，首先引入的要点是引起学生兴趣。可以利用问题、数据、图片等方式，创造悬疑感，激起学生的思考欲。其次再详细阐述案例，让学生了解案例涉及的具体情况和问题，让他们能够快速了解案例的背景、涉及人物以及问题的核心。下一步是针对案例分析，在引导学生认真分析案例过程中，要重点强调案例中出现的管理学理论与模型，让学生了解和应用相关的理论知识。然后引导学生进行批判性思考，帮助学生思考案例可能存在的局限性和不足，促使学生提出更加有效的解决方案及评价和改进建议。最后进行课堂探讨，学生之间或师生之间的探讨。分享自己的观点和观察到的事项，讨论案例更深层次的意义，达成共识，并对案例的结论进行归纳。处理案例应给予学生以时间思考。这样能使学生在案例处理中感知和理解情境的复杂和多样性，从而提升他们了解和应用的能力。（三）小组讨论小组讨论是管理学教学中常用的教学方法之一，它可以促进学生之间的互动和交流，提高学生的学习效果和创造力。首先，要明确任务。教师在分组前要明确小组讨论的任务和目标，每个小组要有明确的研究议题。这样有助于学生在小组内有所准备。小组讨论时可设置时间，如 30 分钟、45 分钟或 60 分钟等，教师也可根据小组的讨论情况适当延长或缩短时间。其次，要安排角色，如组长、记录员、报告员等，以使小组内的讨论更加有序。教师可根据需要提出问题，切入小组讨论的主题，以刺激小组讨论的热情。在小组讨论过程中，要鼓励学生开放性表达意见，互相倾听，并在辩论中学会尊重他人的观点。最后，进行小组讨论总结。教师可以让每个小组进行讨论总结，并进行汇报，让其他小组员了解不同小组的学习情况。小组讨论是一种互动式的学习方法，可以帮助学生以更深入的方式了解管理学的知识，并且培养学生的团队协作和沟通能力。（四）汇报讨论结果-114-女报 2023.06教学研究在管理学教学中，汇报讨论结果是小组讨论后的一个重要步骤。它有利于在班级或团队中交流学生的观点、创意和想法，以及促进学生之间的互动和反馈。学生可以选择汇报形式，如演示文档、演讲、纸质材料等。这样可以更好地呈现小组讨论结果，增强思想的连贯性。对于教师而言，要安排一定的时间来让每个小组汇报讨论结果。这个时间应该足够小组展示他们的工作成果、讨论过程和结论。强调汇报时重点放在小组讨论的过程和结论，因为这些是学生之间交流的重要内容。其次教师可以设置目标评价，帮助学生理解如何有效地展示小组讨论的结果。同时把小组讨论结果融合到教学中，使教学更贴近现实。然后及时提供反馈，帮助学生在下一次汇报中做出适当的改进。汇报是小组讨论的一个重要步骤，它能够帮助学生更好地互相交流想法和观点。教师需要带领学生进行反思，让学生探究解决问题过程中的经验教训，总结案例的教训，并从中学习，将案例教学转化为实践能力。四、高职管理学教学中案例教学法的重要性（一）培养学生解决问题的能力案例教学法要求学生根据具体情况寻找解决方案，从而培养学生的批判性思维和创造性思维能力。通过阅读和分析案例，学生可以逐渐培养自己的眼光，能够发现问题的存在，并且通过深入的分析可以挖掘出问题的深层次原因，这种能力对于日后的工作和生活都十分实用。在分析案例过程中，学生可以发现问题，分析原因，寻找解决方案，从而提高他们的问题解决能力。（二）培养学生的团队合作精神在案例教学中，教师往往会将学生分为小组，进行集体探讨和解决问题。学生需要共同分析和解决问题，这是一种协作学习模式，要求学生在分析、讨论和解决问题的过程中相互协作、互相学习。通过实施案例教学，可以引导学生形成主动思考的学习方式，培养其团队合作精神和合作技能。通过案例教学实施，学生可以明确自己在团队中的角色，并根据自己的角色进行分工合作，学会领导和服从能力。（三）提升了教师教学质量和效果案例教学强调的是学生的主动性和自主性，是一个很好的学习方式，可以帮助学生完成知识和技能的迁移。同时，案例教学对于课堂的控制、学生的参与等方面，都要求教师有更高的教学能力。因此，实施案例教学可以使教师更好地掌握课堂的节奏和教学效果，这就需要教师具备深厚的学科知识和教学经验，进而提高了教师自身的教学水平和影响力，有效地提高教学质量和效果。（四）促进了老师与学生之间的沟通和理解在案例教学中，教师往往会引导学生自我思考，以培养学生批判性思维、归纳思维和创造力。同时，还可使师生关系变得更加平等。在案例教学中，教师不再是单方面灌输知识，而是与学生共同探讨实际问题。学生不仅仅是知识的接收者，也成为教学过程中的实际参与者和实践探索者。师生的关系得以打破，成为一个相对开放的互动关系。案例教学法在管理学教学中具有重要的价值，通过这种教学方式可以培养学生发现问题和分析问题的能力，提高解决问题的能力，锻炼协作和沟通能力，增强应变能力和应用知识的能力，有助于学生未来的职业发展。五、结束语通过本次探讨，我们认识到实施案例教学对高职管理学教育的重要性，它能够培养学生的实践能力和团队合作能力，让理论知识得到实际应用。同时，在实施案例教学时，教师应该根据学生的实际情况和学科特点选择适合的案例，制订合理的教学方案，引导学生进行深入分析和思考，及时反馈学生的问题和意见，不断提高教学效果。希望教师可以持续关注和推广案例教学，并不断完善和丰富这一教学模式，使其成为高职管理学教育中的重要组成部分。参考文献：1张希.高职院校“管理学基础”课程教学改革研究C/中国管理科学研究院教育科学研究所.教育理论研究与实践网络研讨会论文集(职业教育),2022:152-155.2 高娟,夏凌娟.案例教学法在管理学课程中的应用探析J.现代商贸工业,2022,43(10):179-180.作者简介：任珂（1995），女，硕士研究生，研究方向：工商企业管理、教育教学。