全等三角形的判定2.doc

第 3周 课 时 教 案12年 3月7日 第4节 总第14课时课题全等三角形的判定2课型新授课时1教 学目标1、熟记边角边公理的内容；2、能应用边角边公理证明两个三角形全等；3、通过观察几何图形，培养学生的识图能力。重点学会运用边角边公理证明两个三角形全等难点SAS公理的灵活运用教法自主探究 合作交流教具直尺、圆规、半圆仪 教学程序教师活动学生活动激情导入认定目标自主探究 激情互动拓展应用角边角或角角边可以判定两个三角形全等，三个条件中还有什么？是否可判定三角形全等？出示学习目标自学导航请同学们快速高效阅读课本30-31页的内容，独立思考，尝试解决下列问题：（1）通过P30实验与探究你得到的结论是 判定2： （边角边判定）应用格式： （ ）（2）练习.如图13-2-3所示，D是BC的中点，ADBC，那么下列结论中错误的是 ( )A.ABDACD B.B=CC.AD为ABC的高 D.ABC的三边相等强调：格式要求：先指出在哪两个三角形中证全等；再按公理顺序列出三个条件，并用括号把它们括在一起；写出结论.在应用时，怎样寻找已知条件：已知条件包含两部分，一是已知中给出的，二时图形中隐含的（如公共边，公共角、对顶角、邻补角、外角、平角等）指导生互动交流，解决生自学中的困惑问题点评：1、格式要求：先指出在哪两个三角形中证全等；再按公理顺序列出三个条件，并用括号把它们括在一起；写出结论.2、在应用时，怎样寻找已知条件：已知条件包含两部分，一是已知中给出的，二时图形中隐含的（如公共边，公共角、对顶角、邻补角、外角、平角等）1 课本31页练习题1、2题小结：指导生小结课堂作业 1.必做：课本A组4题2.选做：有余力的同学完成B组的12题。自由口答谈理由一生口述目标，其余生静听、领会快速高效阅读思考探究试写出解答格式标出困惑之处组内交流导航中的困惑问题，全组达成一致意见。有困惑的组由科代表提出本组困惑问题，寻求其他组帮助，各组选派代表举例说明证三角形全等的格式书写。师生互动1题4号生板演完成2题3号生板演完成1、2号生点评、互改各组针对出现问题讨论、分析生回顾浅谈收获学生当堂完成微型板书设计 课题 自学导航 板演 板演 板演课后记边角边直接应用的把握较好，但是对图形复杂的把握不太好，特别是需要证明条件的学生不写条件直接用结论。