1、
第 3周 课 时 教 案
12年 3月7日 第4节 总第14课时
课题
全等三角形的判定2
课型
新授
课时
1
教
学
目
标
1、熟记边角边公理的内容；
2、能应用边角边公理证明两个三角形全等；
3、通过观察几何图形，培养学生的识图能力。
重点
学会运用边角边公理证明两个三角形全等
难点
SAS公理的灵活运用
教法
自主探究 合作交流
教具
直尺、圆规、半圆仪
教学程序
教师活动
学生活动
激
情
导
入
认
定
2、
目
标
自
主
探
究
激
情
互
动
拓
展
应
用
角边角或角角边可以判定两个三角形全等，三个条件中还有什么？是否可判定三角形全等？
出示学习目标
自学导航
请同学们快速高效阅读课本30---31页的内容，独立思考，尝试解决下列问题：
（1）通过P30实验与探究你得到的结论是
判定2：
3、 （边角边判定）
应用格式： （ ）
（2）练习.如图13-2-3所示，D是BC的中点，AD⊥BC，
那么下列结论中错误的是 ( )
A.△ABD≌△ACD B.∠B=∠C
C.AD为△ABC的高 D.△ABC的三边相等
强调：①格式要求：先指出在哪两个三角形中证全等；再按公理顺序列出三个条件，并用括号把它们括在一起；写出结论.②在应用时，怎样寻找已知条件：已知条件包含两部分，一是已知中给出的，二时图形中隐含的（如公共边，公共角、对顶角
4、邻补角、外角、平角等）
指导生互动交流，解决生自学中的困惑问题
点评：1、格式要求：先指出在哪两个三角形中证全等；再按公理顺序列出三个条件，并用括号把它们括在一起；写出结论.
2、在应用时，怎样寻找已知条件：已知条件包含两部分，一是已知中给出的，二时图形中隐含的（如公共边，公共角、对顶角、邻补角、外角、平角等）
1 课本31页练习题1、2题
小结：指导生小结
课堂作业
1.必做：课本A组4题
2.选做：有余力的同学完成B组的1—2题。
自由口答
谈理由
一生
5、口述目标，其余生静听、领会
快速高效阅读
思考
探究
试写出解答格式
标出困惑之处
组内交流导航中的困惑问题，全组达成一致意见。
有困惑的组由科代表提出本组困惑问题，寻求其他组帮助，各组选派代表举例说明证三角形全等的格式书写。
师生互动
1题4号生板演完成
2题3号生板演完成
1、2号生点评、互改
各组针对出现问题讨论、分析
生回顾浅谈收获
学生当堂完成
微型板书设计
课题
自学导航
板演 板演 板演
课后记
边角边直接应用的把握较好，但是对图形复杂的把握不太好，特别是需要证明条件的学生不写条件直接用结论。
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