对数运算说课稿.doc

课 题：2.2.1 对数与对数运算（2）说课教师：丁慧芳 各位评委老师大家好,今天我说课的题目是对数与对数的运算（2）。我将从以下五个方面阐述我对本节课的理解和教学设计： 教材内容的分析教学方法分析，学情分析，教学过程设计分析一、教学内容分析1、教材的地位和作用本节课是人教版数学教材必修1第二章第二节第二课时。对数运算是学习对数函数及其性质的基础。对数的运算是对数的延续，并且对数与指数间可以互化，于是对数的运算是借助于指数的一系列运算性质进行证明的。运算性质推导中蕴涵的数学思想方法如转化的思想和从特殊到一般的思想在各种数学问题中有着广泛的应用。2、教学目标知识与技能：掌握对数运算性质以及能够说明推导过程,并能灵活运用运算性质进行对数运算. 过程与方法：经历探究、发现、证明、应用对数运算性质的过程. 情感态度与价值观：在对数运算性质的探究过程中,培养学生善于观察,勇于探索的自主学习习惯和科学的思维方法。3、教学重难点重点：对数的运算法则及其推导和应用难点：对数法则的探究与证明。二、教学方法分析为突出重点和突破难点，我将采用教师启发式讲授，学生自主探究学习的探究式教学方法三、学情分析在认知结构上已经掌握了指数函数和对数的有关知识。在能力方面已经初步具备运用指数运算性质解决问题的能力；但学生从特殊到一般、的转化思想还需要进一步培养和提高。在情感态度上学习兴趣比较浓,表现欲较强,但发现归纳能力尚有待加强。四、教学过程分析本节内容的教学主要体现在学生动手练习方面，根据学生的认知规律和学习心理，教学程序设计如下：教学流程图：复习知识点讲解新知、例题讲解课堂练习小结作业