高效课堂教案八单元.doc

溪口镇中学高效课堂教案
科目 语文 课型 新授 课题 29 掌声 总第 节 编制教师 授课教师 年级 班 授课时间 第一课时
学习内容
教材第 页
教学目标
1、正确读写要求掌握的词语。
2、正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。
教学重点
教学难点
识字、读文。
教学方法
七步导学法
教学准备
课件
教学流程
训练内容
自我完善

一、课前导入

一、 激趣导入，目标导航。
1、 同学们，有人给你鼓过掌吗？为什么给你鼓掌？你的心情怎样？你为别人鼓过掌吗？为什么？
2、 板书课题，读后质疑。
3、出示自习提示：
①读文、标序
②圈字、划词、注音
③读生字，用自己喜欢的方式识记生字，想想书写时注意什么。
④不懂的词、句打“？”，并想办法解决。
⑤默读课文：想想课文写了一件什么事?

二、课中合作
.
二、独学质疑
三、群学解疑
1、各学习小组合作探究，交流个人学习所得，不会的地方互相帮助。
2、教师检查各学习小组学习情况。
四、小组展示，精讲点拨。
1、认读生字，交流识字方法。
2、强调“l烈、励”是边音l，“镇”为前鼻韵母，“况、症”为后鼻韵母。
3、课件出示词语，认读：
时候 愿意 持久 结束 残疾 犹豫
讲述 镇定 礼貌 困境 舞蹈 情绪
慢吞吞 骤然间
4、课文主要写了残疾女孩英子指名朗读课文，其他学生评得到掌声后，由一个自卑的人变成了一个乐观自信的人。
师点拨：按“掌声前的英子和掌声后的英子”把课文分为两部分。
第一部分（1自然段）：英子很自卑。
第二部分（2—5自然段）：英子变得活泼开朗。
5、 质疑问难。
小儿麻痹症：简称“儿麻”，是一种由病毒引起的急性传染病，多见于婴幼儿。

三、课后拓展
（ ）掌声 （ ）故事
（ ）生活 （ ）情绪
（ ）勇气 （ ）感情

板书设计：
29 掌声

时候 愿意 持久 结束 残疾 犹豫
讲述 镇定 礼貌 困境 舞蹈 情绪
慢吞吞 骤然间

课后反思：

溪口镇中学高效课堂教案
科目 语文 课型 新授 课题 29 掌声 总第 节
编制教师 授课教师 年级 班授课时间 第二课时
学习内容
教材第 页
教学目标
1、有感情地朗读课文。
2、结合课文理解“犹豫、忧郁、骤然、歧视”等词的意思，体会
教学重点
教学难点

整天把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化，体会英子的心理变化。

教学方法
七步导学法
教学准备
课件
教学流程
训练内容
自我完善

一、课前导入

1、 出示字词，指名认读、齐读。
2、 出示自学提示：
1） 用自己喜欢的方式读课文。
2） 一开始，英子给你留下什么样的印象？
3）找找看哪个自然段向我们介绍了改变后的英子？英子发生了什么变化？这又是一个什么样的英子呢？
4）是什么改变了英子？同学们给了英子几次掌声？找出表示掌声的词语和句子。
5）用“　　　　　”画出文中让你感到的句子，从句子中你体会到了什么？

二、课中合作
.
二、自主学习，解疑质疑
学生按以上步骤进行自主学习，自主解决疑难并进一步质疑，教师巡师，并有针对性辅导。
三、群学解疑
1、各学习小组合作探究，交流个人学习所得，不会的地方互相帮助。
2、教师检查各学习小组学习情况。
四、小组展示，精讲点拨。
1、前后对照，感受小英变化。
首先让我们重温一遍课文，请看大屏幕。
2、潜心品读，领会掌声内涵
1）学生默读2、3自然段，边读边画出描写英子的句子。
2）同学们给了英子几次掌声？找出表示掌声的词语和句子。
3）第一次掌声怎么样？（“热烈、持久”）
4）同学们为什么要给英子这样的掌声呢？在掌声响起来之前英子发生了什么事？我们一起来看看。
5）分析句意
　轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。
在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。
6）体会第一次掌声后英子的感动。
7）体会第二次掌声后小英的感激。
3、升华“掌声”，感悟提升
１）同学们，读到现在，说到现在，大家对这掌声一定有了更多，更深的理解，这掌声中到底藏着什么魔力能改变一个人的生活？你能用一句话，或一个词，一个字来说说吗？（学生板书：鼓励、真诚、友善、尊重、关爱、赞扬……）
2）播放《爱的奉献》。
3）师总结。

三、课后拓展
那次课堂上，同学们给了英子（ ）次掌声，第一次掌声中，包含了同学们对英子的（ ）和（ ）。第二次掌声中，除了（ ）外，还包含着（ ）。这掌声让英子有了（ ），由（ ）变得（ ）了。

板书设计：
29 掌声

尊重、鼓励、支持、理解

爱

自卑、忧郁 开朗、自信

课后反思：

溪口镇中学高效课堂教案
科目 语文 课型 新授 课题 30 一次成功的实验 总第
授课教师 年级 班 授课时间 第一课时
学习内容
教材第 页
教学目标
1、围绕课题质疑。
2、围绕质疑，自读自悟。
3、借助课件，理解课文内容。
教学重点
教学难点
1、了解实验（游戏）的经过，弄懂实验成功的原因。
2、理解课文最后一个自然段，懂得“成功”的真正含义。
教学方法
七步导学法
教学准备
瓶子、玻璃球、细绳子、多媒体课件
教学流程
训练内容
自我完善

一、课前导入

一、激情导入，提出疑问
1、出示课题：一次成功的实验。
2、质疑提问：读了这个课题，你想知道些什么呢？
学生质疑的问题可能有：
为什么要做这项实验？什么人在做呢？又是怎么做的呢？为什么实验能取得成功呢？

二、课中合作
.
出示自学提示
1、学生自由读文，边读边画出生字新词。
2、学生再读课文，用笔画出不容易读准、读好的词句，然后反复练读，直到自己满意为止。
3、指名读课文，互相评价。
4、课文是按照实验的先后顺序来叙述的：实验这前　实验之时　实验之后　每部分重点讲了什么？学生边读边想。三、独学质疑
学生按自学提示独立完成学习任务，教师巡视辅导。

四、群学解疑
小组长组织学员逐题讨论，特别注意差生，多激励，督促他们参与讨论。
五、小组汇报，精讲点拨
1、识字写字
2、指读课文
请三个学生分别朗读实验之前、实验之时、实验之后这三个部分。
3、再请三个学生分别用自己的话说说这三部分内容。
精读感悟

三、课后拓展
六、反馈提升
实践活动
演示课文中这个实验的课件，鼓励学生课后与同伴一起做一做这个实验。

板书设计：

课后反思：

溪口镇中学高效课堂教案
科目 语文 课 新授 课题 30 一次成功实验 总第 节
编制教师 授课教师 年级 班 授课时间 第二课时
学习内容
教材第 页
教学目标
1、继续学习课文，讨论“实验为什么能取得成功”这个问题。2、体会人物的思想感情。
教学重点
教学难点
读懂课文内容，体会人物的思想感情。
教学方法
七步导学法
教学准备
课件
教学流程
训练内容
自我完善

一、课前导入

一、 激情导入
上节课我们已经学习了课文的第一至六自然段。今天，我们继续来学习这一课。

二、课中合作
.
.对话出示自学提示
阅读第七至十一自然段，思考：
这次实验的结果是获得了成功。他们为什么会
获得成功?
三、独学质疑
学生按自学提示独立完成学习任务，教师巡视辅导。
四、群学解疑
小组长组织学员逐题讨论，特别注意差生，多激励，督促他们参与讨论。
五、小组汇报，精讲点拨
重点引导讨论“实验为什么能取得成功”这个问题。
a．4人小组讨论。
组长负责整理本组的意见，代表小组进行全班交流。
b．全班进行交流。
学生要抓住重点语句，如：一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”谈自己的看法。通过交流认识到，实验成功的主要原因，一是小女孩具有舍己为人的精神，关键的时刻首先想到的是别人的安危；二是三个学生有合作精神。互相配合得很好。
c.让学生再质疑，再释疑。

三、课后拓展
六、反馈提升
请你写几句话来赞美一下课文中的这位小女孩。写好后和同学交流，也可贴在班级的黑板报上。

板书设计：
一次成功的实验 

游戏的经过　　　　　　成功的原因
顺利出“井”　―――　让别人先出去
　　 团结合作是成功的关键

课后反思：

溪口镇中学高效课堂教案
科目 语文 课型 新授 课题 31 给予树 总第 节 编制教师 授课教师 年级 班 授课时间 第一课时
学习内容
教材第 页
教学目标
1．学习本课生字，会认10个，会写12个；理解“沉默不语”等词语的意思。
2．学习联系上下文理解重点词句的方法，并能运用此法理解课文内容。
教学重点
教学难点
上下文理解重点词句
教学方法
七步导学法
教学准备
课件
教学流程
训练内容
自我完善

一、课前导入

一、 揭示课题，激趣导入
同学们看过或听说过各种树，你们见过“给予树”吗？你能想象出“给予树”是什么样子吗？

二、课中合作
.
.
二、 出示自学提示：
1、 快速浏览课文，标自然段序号。
2、 把条框里的生字注上音节，读准确，在从课文里找到并连词，读一读。
3、 把田字格里的生字练写一个，组词造句。
4、 朗读课文，说说这篇课文讲了一件什么事？
5、 边读课文边思考，在不理解的地方做上记号。
三、 合作学习
两人一小组合作探究学习。
四、 展示、精讲
1、 读词语：
沉默不语 如愿以偿 仁爱 体贴
用“----”画出这四个词语所在的句子，再读一读，体会体会。
2、 读记词语：
给予 试探 心意 祝福 甜蜜
担心 宽裕 前夕 提醒 立即
卡片 盼望 拥抱 仁爱 同情
3、 学习多音字
Jǐ( )
给{
Gěi( )
4、 理解部分词语：
给予：使对方得到某些东西。
分享：和别人分着享受。
兴高采烈：兴致高，情绪热烈。
如愿以偿：心愿得到实现。
5、 课文写的是在圣诞节到来之前，金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的需要帮助的女孩。

三、课后拓展
展开想象，妈妈会对金吉娅说什么？哥哥姐姐会对金吉娅说什么，小女孩会对金吉娅说什么，你又会对金吉娅说什么。

板书设计：
31、给予树

予 圣 诞 享 默
糖 逛 援 仁 偿
课后反思：
溪口镇中学高效课堂教案
科目 语文 课型 新授 课题 31 给予树 总第 节
编制教师 授课教师 年级 班 授课时间 第二课时
学习内容
教材第 页
教学目标
予 圣 诞 享 默
糖 逛 援 仁 偿
教学重点
教学难点
通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良。富有同情心。
教学方法
七步导学法
教学准备
课件
教学流程
训练内容
自我完善

一、课前导入

一、 复习检查
1、 读词语，说说它们的意思。
2、 知名分段读课文，用自己的话说说课文的主要内容。

二、课中合作
.
.
二、 出示自学提示
1、 你对课文里的哪些内容最感兴趣，有什么感受呢？
2、 出示句子：（1）只有八岁的女儿金吉娅沉默不语。
（2） 这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖还送给我们善良。仁爱，同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。
联系上下文，思考讨论：
（1） 金吉娅为什么沉默不语？
（2） 那个陌生小女孩有什么愿望？又是怎样如愿以偿的？
3、 用“ ”画出妈妈前后心情变化的句子，联系上下文想想为什么有这样的变化。
三、 小组合作学习。
四、 展示、精讲点拨：
1、 出示第一个句子：
回家途中，孩子们兴高采烈······金吉娅沉默不语。
（1）买完礼物，哥哥姐姐兴高采烈。金吉娅沉默不语。
（2）为什么有不同表现？
哥哥姐姐因买到可心的礼物而高兴，而金吉娅一方面为没能给大家买到更好的礼物而难过，另一方面也害怕妈妈的责怪。
（3） 你从中体会到了什么？
手足间的亲情，金吉娅的体贴。
（4） 读出这些感受来。
2、 出示金吉娅的话
（1） 读这一段话。
（2） 你从金吉娅的做法中体会到了什么？
金吉娅是个善良、仁爱、有同情心的女孩。
3、 出示最后一段话
（1） 读这段话
（2） 理解“如愿以偿”
（3） 从“不但······还······”你体会出什么？

三、课后拓展
如果你是那个小女孩，一定非常感谢金吉娅，请你替那个小女孩给金吉娅写出几句感谢的话。

板书设计：
31、给予树

金吉娅 沉默不语 难过
妈妈 担心 生气 被感动
金吉娅真是一个（ ）的好女孩
课后反思：

溪口镇中学高效课堂教案
科目 语文 课型 新授 课题 32 好汉查理 总第 节
编制教师 授课教师 年级 班 授课时间 第一课时
学习内容
教材第 页
教学目标
1、有感情的朗读课文。2、读懂课文内容，懂得朋友间的理解和尊重也是爱的表现。3、培养独立阅读能力。
教学重点
教学难点
读懂课文内容，体会人物思想情感。
教学方法
七步导学法
教学准备
课件
教学流程
训练内容
自我完善

一、课前导入

一、导入
前一篇课文讲了金吉娅向陌生的小女孩献出了爱心，今天，我们要学习的《好汉查理》，又向我们讲述了另一个爱心故事。

二、课中合作
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二、出示自学提示，生独学
1、读课文，标段序。
2、默读课文，想想课文讲了一件什么事？
3、再次默读课文，思考：查理发生了哪些变化？为什么会有这些变化？
4、你认为查理是个怎样的孩子？为什么？
三、群学解疑
1、在组长认真组织下，讨论、交流以上问题。
2、分角色读一读课文。
四、展示汇报
精讲点拨：
1、 查理以前很调皮，爱搞恶作剧，没人喜欢他。他后来不再搞恶作局了，因为杰西对查理没有成见，理解、尊重他，向他伸出了友爱之手。而查理十分珍视这份友情，在陪伴杰西时，他不再搞恶作局，成为了一个好孩子。
2、 杰西是个真诚又热情，对生活充满希望、理解，尊重他人的孩子。
查理和杰西都是好孩子，他们都有爱心。杰西理解、尊重查理，帮助他改正了缺点；查理陪伴了杰西，给了他快乐，他们互相友好，互相帮助，我们也应该学会理解、尊重他人。

三、课后拓展
反馈提升
1、填空。
（ ）的孩子 （ ）的窗户（ ）的暑假 （ ）的长刀（ ）的草坪 （ ）的礼物
2、加标点。
你想把它拿走吗（ ）
它们在阳光下度过了一个快乐的下午（）
查理 你真是一个好汉
3、《好汉查理》这个故事让我们明白了＿＿＿＿＿＿＿＿。
六、趣味拓展
课外阅读关于互相理解，献爱心的故事。

板书设计：
32 好汉查理
陪伴
查理———————杰西
理解、尊重
（互相友好、互相帮助）
课后反思：

溪口镇中学高效课堂教案
科目 语文 课型 新授 课题 语文园地八 总第 节
编制教师 授课教师 年级 班 授课时间 第一课时
学习内容
教材第 页
教学目标
1、培养学生良好的行为习惯；2、认识ABB式词语；3、学习积累词语。
教学重点
教学难点
学习积累词汇
教学方法
引导点拨
教学准备
课件
教学流程
训练内容
自我完善

一、课前导入

一、我的发现
1、让学生自由读一读，看看你有什么发现
2、你发现了什么呢？
（1）它们是ABB式的形容词
（2）一、二两组主要是描写人物的外貌的ABB式的形容词。
（3）三、四组主要是白描写景物及颜色的
3、教师教读，看看读音有什么变化？
ABB式形容词，后面的两个字不变调，一般读原来的声调。
4、指名读、齐读、轮读。
5、你能说几个像这样ABB式的形容词吗？
红彤彤 黑黝黝 光溜溜 红艳艳……

二、课中合作
.
、日积月累
1、读读背背
（1）学生先试读，并告诉他们这是古代孩子学的课本，叫《三字红》
（2）教师教读
（3）学生再读，并想一想：
它们讲的是什么意思？
（4）师生共同讨论它们的含义
（5）给一些《三字经》的内容，让学生读背
2、读读记记
（1）出示成语，让学生诵读
（2）想想这些成语在哪些课文中出现过，它们的意思是什么。
（3）师生共同讨论它们的含义
（4）再读成语，并熟记

三、课后拓展
三、猜谜语
1、让学生读一读谜面，多读几次，边读边想谜底。
2、引导学生从字形上思考
3、再读谜面，看看谜面中的句式有什么特点。
4、每句都有“有”和“无”，“有”和“无”前面的词语的意思相对。
5、续编谜面
你能按这样的句式，再编谜底是“口”的谜语吗？
如：哭声有，笑声无
词句有，篇章无
吃喝有 玩耍无
嘴唇有 牙齿无

四、结果

板书设计：

课后反思：

溪口镇中学高效课堂教案
科目 语文 课型 新授 课题 语文园地八 总第 节 编制教师 授课教师 年级 授课时间 第二课时
学习内容
教材第 页
教学目标
知识与技能：“口语交际”要求夸夸自己的同学，能从同学身上发现优点
过程与方法：说一说,夸一夸.
情感态度与价值观：通过自由表达，锻炼学生的习作能力。
教学重点
教学难点
用具体事例来反映人物的特点
教学方法
引导点拨
教学准备
课件
教学流程
训练内容
自我完善

一、课前导入

一、激趣揭题
我们大家都有很多同学，而每个同学都有自己的长处。有的刻苦学习，能写一手好字，有的喜欢看书，知道的特别多；有的人心灵手巧，会做各种手工；有的人热心肠，别人一有困难，就尽力相助……这次口语交际，我们就来夸夸每个同学的长处。

二、课中合作
.
.二、明确要求
这次口语交际有些什么要求？
1、你打算夸哪位同学呢？
他（她）有什么优点？
2、用怎样具体的事例来表现他（她）的优点？
3、顺序要恰当
三、小组评议
1、先在小组里说说每个同学的优点，师在此过程中进行点拨，让每一位学生都有被夸的机会。
2、说的时候，要用具体的事例来说这个同学的优点，避免空谈。
3、在充分讨论后，推举一位同学在班上汇报，并商量应该从哪些方面来汇报。
四、全班交流
1、每小组推选优秀代表在班上夸夸你的同学。
2、强调方法可以多种多样，比如，先介绍同学的优点，让大家来猜猜这位同学是谁，还可以两个同学通过上台表演的形式表现同学的优点。

三、课后拓展
五、评议总结
在全班汇报完的基础上，师先让全班同学评一评，哪组同学发现别人的优点多，汇报得生动，给予表扬和奖励。然后，引导学生还要善于发现同学更多的优点，多从别人身上汲取长处。
六、总结

板书设计：
夸夸我的同学

开门见山
用具体事例说话
反问结尾，课堂更强

课后反思：