第四节激素调节教学设计.docx

第四节《激素的调节》教学设计
课题：七年级下 激素的调节
备课人：韦一梦
时间：2016年6月
教学目标
知识目标：1.说出内分泌腺的特点；说出激素的概念和主要种类
2.举例说明人体的激素参与生命活动的调节
3.理解激素调节和神经调节的关系
4.尝试设计对照实验
教学重难点
教学重点：人体的激素参与生命活动的调节
教学难点：1.人体的激素参与生命活动的调节
2.尝试设计对照实验
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入
请学生结合自身进入青春期后身体的变化，提出问题引发学生思考：引起身体变化的原因是什么？指导学生回忆、复习性激素的知识。再指导学生复习汗腺和胰腺的相关知识，得出内外分泌腺的概念。从而引入新课的学习
男女生分别说出自身的变化
思考，回答
联系生活，激发学习兴趣
人体内分泌腺的特点
出示内分泌腺和外分泌腺的图片，提问它们有何区别？引导学生以表格的形式进行比较，归纳
学生通过观察，以表格的形式进行比较，然后归纳出内分泌腺的特点
培养学生的观察，归纳能力
内分泌系统的 组成
1.指导学生阅读课文并观察图4-59，请学生记忆人体主要内分泌腺的位置、名称及所分泌的激素名称

2.请学生上台，教师说出激素的名称，学生在自己身体的大致位置指出内分泌腺的位置，并说出分泌激素的名称

3.引导学生总结人体的内分泌系统的组成
学生自学，思考

在自己身上寻找内分泌腺的相应位置，并判断讲台上的学生表达是否正确
思考，回答
培养自学能力

便于教师及时了解学生的学习情况
人体的激素参与生命活动的调节
（小组合作学习）
1.教师指导学生自学生长激素、甲状腺激素、胰岛素的功能，并要求学生把这三种激素的分泌部位和功能写在大卡上（如果能写出分泌异常时的病症则写上）

2.对学生的学习成果进行点评和补充。通过让学生“当医生，对患者诊治”来补充激素分泌异常时的病症
3.引导学生总结：内分泌腺分泌的激素参与生命活动的调节，这种调节作用的特点是含量少，作用大。
学生4人一组合作学习，根据课本内容找出三种激素的分泌部位、功能（病症）写在大卡上

小组代表说出本小组的学习成果，小组自评，组间互评
思考，回答
培养合作学习的能力

完善知识结构
延伸
1.介绍近年来糖尿病患者人数上升与他们饮食和生活方式的关系，强调应该养成良好的饮食习惯和生活方式
2.介绍胰岛素的生产技术，引导学生阅读《王应睐组织我国科学家率先合成结晶牛胰岛素》的故事
倾听，思考
让学生充分 认同我国科学家的工作成果促使学生在知识、能力、情感态度和价值观方面的全面发展
激素调节与神经调节的关系
播放运动会的视频，让学生结合自身说出拉拉队或运动员当时的感觉和身体状况，引导学生分析并说出哪些是神经调节的结果，哪些是激素调节的结果。最后引导学生概括出：人体的生命活动主要受到神经系统的影响，但也受到激素调节的影响
看视频，思考，分析，回答
联系生活实际
技能训练
尝试设计对照实验
针对本节甲状腺激素部分的知识，让学生尝试设计对照实验，要求学生在课上解决以下问题：
1.要设置对照组和实验组
2.实验的变量是甲状腺激素
3.除变量外，两组的其他条件要相同
布置任务，课后每个小组写一份实验设计
听，思考，回答
培养实验技能
小结+练习
引导学生进行小结
小结，做练习
巩固知识