声音的产生-教学设计.doc

《声音的产生》教学设计
教学目标：
1、让学生感受声音，并能运用多种方法和常见材料来制造声音。
2、通过观察比较物体发声时的状态，知道声音是由物体振动产生的。
3、通过探究活动体验合作学习的乐趣，体会到各种自然现象都是有规律的。
教学重难点：
重点：从多种事实中概括出物体发声的规律。
难点：通过观察、比较，将声音的产生与物体振动建立起联系。
教学准备：
橡皮筋、钢尺、音叉、试管、泡沫小球

教学过程：
一、导入
今天，我们来研究声音，让我们来仔细地听一听。
播放视频。
师：刚才我们已经初步感受了声音，我想请几位同学说说你最喜欢的声音是什么？
指名口答。
师：生活中的声音真是太多了，你们想不想知道这么多奇妙的声音是怎样产生的吗？
引出并板书课题：声音的产生。
二、新授
1、制造声音，引发猜想。
想要研究声音，就得先制造点声音。提问：你能让物体发出声音吗？谁来试试看？
指名演示。
师：刚才，我们听过、说过、也制造过声音，现在请你猜猜看，物体发出的声音是怎样产生的？
指名口答。
2、研究声音。
师：要想研究声音，就要借助具体的物体。今天，老师带来了三样物体，每个小组可以选择其中的一样进行研究。
课件出示三样物体：橡皮筋、钢尺、音叉。
学生小组间讨论一下，打算研究哪样物体，以及怎样研究。
指名汇报，教师归纳并补充，课件出示实验的注意事项。
组长上台领材料，学生分组进行实验，教师巡视指导。
实验结束，学生汇报，教师引导并归纳出结论：物体振动产生声音。
3、进一步验证。
出示三个问题：（1）使任意物体振动，看看有没有声音产生？（2）发出任意声音，看看能不能找到物体的振动？（3）如果物体的振动停止，还会不会有声音发出？
（1）请一位同学制造一些振动，其他同学听一听看看有没有声音产生。
（2）教师发出几种声音，让学生找一找是什么物体在振动。
（3）让音叉发出声音，请一位同学突然捏住，其他同学听一听看看声音是否停止。
4、教师归纳总结：物体振动产生声音。
三、拓展延伸
课件出示人们利用振动能产生声音的原理制造的各种物体。
思考：你听过蝴蝶飞舞的声音吗？为什么？
补充介绍：3月3日国际爱耳日。