《声音的产生与传播》-教学设计.doc

声音的产生与传播 教学设计教案背景： 1、课题声音的产生与传播 2、面向学生:初二 学科：物理 3、课时:1课时 4、学生课前准备： （1）自主预习教材内容，完成学案中的“课前预习” （2）搜索与声音的产生与传播相关的文字资料和图片资料。5、教师课前准备： （1）教学多媒体课件 （2）与声音的产生与传播有关的实验用品，例如音叉、小锤等。 教材分析： 声音是我们交流信息的重要渠道，是日常生活中经常接触到的物理现象，本章讲述的是一些与学生的生活和学习有关的声学初步知识。对培养学生的问题意识、信息意识、探究意识、创新意识、合作意识以及科学态度都有积极的、不可替代的作用。 而本课题研究的是声音的产生与传播，从知识和技能上应该掌握声音是如何产生的、声音的传播需要介质和声音的快慢三个问题。为了体现“物理是生活中的物理”和“物理现象就在我们身边”的新课程理念，教材中设计了一些探究实验。 教学目标： 知识与技能：知道声音是由物体的振动产生的，声音的传播需要介质，声音在不同的介质中传播的速度不同；知道声音在空气中的传播速度；知道声速在固体中最大、气体中最小。过程与方法：通过探究“声音是如何产生的”“声音传播需要介质”和“真空罩中的闹钟”的实验，锻炼学生初步的观察能力和研究问题的方法，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。 情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理；注意在活动中培养学生善于交流和合作的意识。教学重点与难点： (1) 声音产生的原理和声音的传播需要介质。 (2) 引导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。 教学方法：观察法、实验法、探究法教学过程：播放一段音乐：泰坦尼克号（主题曲MV）泰坦尼克号中的主题歌曲非常动听，男女主角的最后对白催人泪下，但是假如没有声音，把男女主角的真情对白改为打手势来表达，那感情表达的还能那么准确吗？还能那么催人泪下吗？由此可见，声音对人类有重要的意义，是人类思想与感情交流的基础，并且与我们的生活也有密切关系。你听过哪些既美妙又神秘的声音呢？ 经典古筝曲：梁祝，还有狮吼、虎啸、鸟鸣、青蛙叫、流水潺潺、呼呼的风声 那么这些美妙的声音究竟是怎样产生的呢？ 一、声音的产生 探究并举例：让全班同学都摸正在发声的音叉然后讨论回答，讨论后再举出其他声音产生的例子。（注：让同学自己探究，比如摸自己发声的喉咙最后看书上的图片并填空。） 点拨：一切发声的物体都在振动。振动停止，发声停止。 过渡：物体正在发声，但是物体发声你就能听见声音吗？你是怎么听见声音的？钓鱼的人为什么不愿意旁边的人大声说话呢？自主探究：声源振动发出声音，在空气中传播，传到人耳中，反映到人脑中我们就听见了声音。鱼之所以会被吓跑，是因为声音由空气中传入水中把鱼吓跑了。点拨引导：声音是怎么传播的呢？以什么形式传播的呢？ 二、声音的传播 自主学习：大家看课本后讨论。 小组代表发言：声源振动，引起空气振动，最后传到人耳。由于空气振动形成疏密相间的声波，就像水波波纹一样有高有低。 点拨提升：声音以声波形式传播。 （注：半数以上学生能说出此过程。） 点拨：声音以声波的形式传播。 实验探究：声音可以在空气中传播，还可以在哪些物质中传播呢？有什么例子可以证明呢？ 液体能够传声，固体能够传声，气体能够传声。 请同学们讨论后举例回答。 学生讨论后小组发言： A ：声音可以在水中传播。（例：钓鱼时大声说话会把鱼吓跑；把一根管子伸进海水下，可以听见远处船只航行的声音；海豚在海中的叫声能被人听见。） B: 声音能在固体中传播。（例：在某一间教室敲暖气管，一座楼的每个教室都能听到敲击声；古代人打仗，先锋官把耳朵贴地听一下，就能听到远处敌军行进的声音；在课桌一端很轻的敲击一下，在另一端耳桌面就可以清楚的听见敲击声，而不贴桌面就听不见。） C ：真空不能传播声音。（例：月球上没有空气，宇航员不能直接对话，要靠无线电。点拨提升：声音可以在气体，液体（如水），固体（如钢铁、木头、土壤）等物质中传播，真空中不能传声，但电磁波可以在真空中传播。