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《皇帝的新装》第二课时.doc

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1、定边五中 七 年级 语文科导学案(语数英物化教师用模板)主备人 李美霖 备课组审核 陈湘萍 领导审核 刘锦河 总第82课时课题: 皇帝的新装 (第_2课时)备注一、学习目标:1、理解童话中夸张和想像的作用,提高阅读浅析童话的能力。2、从语言、心理描写中感知人物形象。3、增补课文情节,进行想像思维训练。二、教学重点、难点:1.从语言、心理描写中感知人物形象。2.增补课文情节,进行想像思维训练。三、落实目标: (一)预习自学请同学们就下面设定的情境,展开大胆想像,对故事情节进行既在意料之外、又在情理之中的合理增补,体会童话想像丰富、情节生动的特色。 (1)有一天,皇帝在更衣室里,有个大臣来报重要军

2、情 (想像一下,皇帝的反应)(2)老大臣走后,两个骗子 (想像一下骗子会说什么)(3)城里的人们都在怎样讨论这种神奇的布料,说什么,想什么?(4)皇帝看到新装后,回到宫里 (想像皇帝想什么,做什么)(5)游行大典后,皇帝回到宫中 (想像他会怎么做)(6)假如孩子没有把真话说出来,事情会怎样发展?对学(2分钟 )群学(3分钟)分钟各组2号汇报( 3)分钟(二)合作探究1、骗子为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝?明确:童话一开头就用概括、对比的手法写出皇帝爱新装到了如痴如狂的地步。“不惜把他所有的钱花掉”,写他为了穿新衣而恣意挥霍民脂民膏;“既不也不也不除非”,写出他穿新衣胜过关心军队和其他活动

3、;“每一天每一点钟都要换一套衣服”和“皇上在更衣室里”,极尽夸张,突出强调他把全部时间和精力都浪费在穿衣上而不顾国计民生。这样一个嗜新衣如生命的皇帝,对于骗子所言的神奇而漂亮的新衣当然会感兴趣了。 2、写大臣、官员和皇帝三次察看骗子织布的情景,场面相同,但写法各不相同,试就其神态、动作、语言和心理描写进行比较。 明确:写皇帝与他的亲信三次察看骗子织布的情景,反复揭露他们碍于私利而自欺欺人的恶行,刻画他们那种丑恶可笑的嘴脸。如果只写其中一次,则不足以揭露整个宫廷的腐败,然而三个场面又几乎雷同,一一写来,要写得耐读,实在困难。作者善于准确把握人物身份和年龄的特点,充分调动语言艺术,把三个场面写得类

4、而不同,娓娓道来,情趣横生,使情节得到了充分的展开。 自学( 2)分钟 对学( 3)分钟群学( 3)分钟(各组3号准备汇报)( 5)分钟(三)精讲延伸这场骗局是由一个小孩说出真相,这说明了什么?明确:孩子总是无所顾忌、直言不讳的:“他什么衣服也没穿呀!”这句话既天真又大胆,既率直又肯定,符合孩子的身份。如果改由成人来说,反倒不真实。其实,它虽出自孩子之口却代表了所有老百姓的意见,以至大家都重复着“他实在没穿什么衣服呀”这句话。作者用孩子的眼光来感受、描绘,寓严肃的主题于诙谐的故事之中,因此,他不愧为世界著名的童话家。自学( 2)分钟 对学( 3)分钟 群学(3)分钟(各组4号准备汇报)(四)、

5、达标检测完成下列题目:1.童话是儿童文学的一种 ,常通过丰富的 和 来塑造形象,反映生活,对儿童进行教育。皇帝的新装这篇童话的作者是 (国家)作家 (姓名),他的童话作品还有 、 、 等。2. 找出下列句中的错字,并改在后面的括号内。(1)头一天夜晚,两个骗子整夜点起十六支以上的腊烛。( )(2)这两个家伙正在以全幅精力织布,但是一跟丝的影子也看不见。( )(3)于是他们就把色采和稀有的花文描述了一翻,还加上些名词。( )(4)他即不关心他的军队,也不喜欢去看戏,也不喜欢乘着马车去游公园除非为了去炫要一下他的新衣服。( )3“皇帝有点儿发抖,因为他觉得百姓们所讲的话似乎是真的”这句话说明( )

6、A皇帝不相信老百姓说的话是真的。B皇帝和百姓们一样,开始觉悟了。C皇帝外强中干,害怕老百姓说的话是真的。D皇帝内心空虚和恐慌,因此他“有点儿发抖”,同时他虽意识到上了当,但仍没有觉悟,“似乎”一词便形象地提示了这一点。4对“因此他摆出一副更骄傲的神气”理解正确的是 ( )A这是皇帝为了掩饰自己内心的恐慌,而故意做出来的。B皇帝想把游行大典举行完。C皇帝为自己一下子辨别出这么多愚蠢的人而骄傲。D皇帝坚持认为自己的衣服很美丽,是有奇怪的特性的。自学( 2)分钟 对学( 3)分钟 群学(3)分钟(各组1号准备汇报)答案:1.略2、(1)腊(蜡) ( 2)幅(副) 跟(根) (3)采(彩) 文(纹) 翻(番) (4)即(既) 要(耀)3 D 4A四、作业布置五、教后反思(困惑、收获、改进意见)

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