翠鸟第二课时.doc

《翠鸟》第二课时教学设计
【教材分析】
《翠鸟》是义务教育课程标准实验教材小学语文第六册第二单元的第一篇课文。《翠鸟》这篇课文形象、生动地介绍了翠鸟的外形和生活习性。翠鸟颜色鲜艳、小巧玲珑，捕捉小鱼时动作迅速、敏捷，十分惹人喜爱，它居住在陡峭的石壁上。孩子们也喜欢这样可爱的小鸟，想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消了自己的念头，把翠鸟看作了朋友。这篇课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。作者在介绍翠鸟时，紧紧抓住了它在外形和动作上的特征，表达方法不是简单的平铺直叙，而是采用了拟人、比喻、对比等多种方式。
【学情分析】
三年级的学生容易被新奇有趣的事物吸引注意力。本文课文内容的理解，对于学生来说并不难。学生有了一定的抓关键词语和联系上下文理解重点句意思的能力，但体会作者情感的能力，表达上还需要更加规范。在理解翠鸟动作敏捷上还需要教师的引导。本课的重难点是翠鸟是怎样捕鱼的，感受动作敏捷、体态美，体会作者的写法。此部分需要教师引导学生感悟，将翠鸟吧捕鱼的样子展现在脑海中，形成一幅动态的画面。
【教学目标】
1、了解翠鸟美丽的外形和它行动十分敏捷的特点，感受翠鸟的美，体会写法。
2、知道翠鸟是怎样捕鱼的，感受捕鱼动作的敏捷。
3、有感情地朗读课文，产生对翠鸟的喜爱之情。
【教学重难点】
教学重点：感受翠鸟美丽的外形和它行动十分敏捷的特点。
教学难点：知道翠鸟是怎样捕鱼的，感受捕鱼动作的敏捷。
【教学过程】
  一、回顾内容，导入新课。
师：同学们昨天我们认识了翠鸟这个新朋友，你们喜欢它吗？老师也特别喜欢它，让我们再一次走近它、了解它好吗？（板书课题）
强调“羽字头”横折钩变为横折。翠是什么颜色啊？（绿色）
师：通过上节课的学习，翠鸟给你留下了什么印象？
随着学生回答， 教师出示课件（漂亮、敏捷、锐利、可爱等）请同学们再读一读这些词语。
二、入情入境、感受课文内容。
（一） 学习第一段，了解翠鸟的外形，感受翠鸟的美。
师：同学们你们刚才说翠鸟特别的漂亮、课文中哪儿让你感受到的？
生：“翠鸟的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。”
师：请你读一读这个句子。
师：为什么这句话让你觉得翠鸟特别漂亮？
生：作者抓住了翠鸟的颜色来写。
师：作者提到了许多颜色，都有哪些颜色？
生：橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色。
师：这几句话写了翠鸟的颜色鲜艳，所以说翠鸟特别漂亮。
师：出示课件
师：现在我们读读，看这段话共有几句话，是按什么顺序来写的，围绕哪句话写的？
师：出示课件
“鲜艳”是什么意思呢，谁来说说？作者为什么用“头巾”“外衣”“衬衫”来打比方？体现了作者什么样的感情？
师：这段不仅写了翠鸟羽毛非常鲜艳，还写了翠鸟的什么呢？ （爪子、眼睛、嘴）
师：让我们再一起来看看这只翠鸟。（出示课件）
(爪子----羽毛颜色----眼睛----嘴)
师出示课件:“小巧玲珑”是什么意思、哪些地方可以看出它小巧玲珑？
  师：你们喜欢小翠鸟吗？为什么？（学生可复述、描述）
  师：这一段主要讲了翠鸟的什么？（外形）现在我们一起来说说翠鸟的外形特点。( 出示课件)
（二）了解翠鸟的活动。
师过渡：翠鸟这么美，它又是怎样活动的呢？同学们在课文中找找有关的句子。
生:“翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。”（动作敏捷）
  师:随着学生的回答，出示课件 。
（ 这句话表现了翠鸟行动迅速而敏捷的特点。翠鸟在“疾飞”中，眨眼间“轻轻地停在”细软的苇秆上。在“疾飞”与“轻停”的联系中，“敏捷”便显露出来。这里一是讲翠鸟飞得低而快，二是讲停得急而轻。）
  生：“它一动不动地注视着水面，等待游到水面来的小鱼。”（专心机警）
  师:随着学生的回答，出示课件 。
（“ 一动不动”“注视”“等待”这些词语表现了翠鸟捕鱼时另一个特点是等待小鱼时非常专注。）
（三）了解翠鸟的捕鱼过程，体会它捕鱼时的动作敏捷。
师：听说翠鸟还有一个名字叫“叼鱼郎”，一听就知道，它的捕鱼本领一定很高强，课文中是怎么说它的本领很高强？
生：“尽管小鱼是那样的机灵，只悄悄地把头露出水面吐个小泡泡，可还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。”
  师出示课件：课文先说小鱼非常“机灵”，再说“还是难以逃脱”。这样写有什么作用？（这说明翠鸟的目光锐利极了，课文中的“锐利”指翠鸟的感觉非常灵敏。）
师：翠鸟是怎样捕鱼的呢？在文中找出有关句子。
生：翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。
老师出示课件：
   师：这句话活灵活现地再现了翠鸟捉鱼的经过。括号里的词语是翠鸟捉鱼时一连串的动作，都是在一瞬间进行的，甚至连机灵的小鱼都没有反应过来。说明翠鸟捉鱼的动作熟练、连贯、毫不犹豫，而且从未落空。
师：让我们再看看翠鸟捕鱼时的样子吧？（课件出示）
  “只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。”苇秆为什么摇晃？（翠鸟蹬开苇秆去叼鱼）水波为什么荡漾？（鱼儿被翠鸟叼出水面）
这句话是在写苇秆？在写水波？还是？
提示：“摇晃”和“荡漾”的时间都不可能太长，而翠鸟却完成了离开苇秆到叼起小鱼飞走的一连串动作，这说明（翠鸟的迅速、敏捷）。这是作者从侧面写出了翠鸟的动作敏捷。
讨论：翠鸟捕鱼的身手这么好与它的外形有什么关系？
启发：（1 ）翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动地注视着泛着微波的水面”？（因为它有一双能“紧紧抓住苇秆”的小爪子。）
（2 ）翠鸟为什么目光“锐利”，能发现机灵的小鱼？（因为它有一双“透亮灵活”的眼睛。）
（3 ）翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼？（因为它有一张“又尖又长”的嘴。）
（4 ）翠鸟为什么能贴着水面低飞？（那是因为它“小巧玲珑”。）
总结：翠鸟捉鱼的本领是由它的外形决定的，并且是由各部分的特点整体发挥作用的结果。
（四）巩固练习：（课件出示）
（五）了解翠鸟的居住环境，懂得保护鸟类。
师出示课件：在欣赏了翠鸟美丽的外形和捉鱼的精彩表演之后，你会产生什么想法呢？
　　 “真想捉一只翠鸟来饲养”强调“真想”，感受那种非常喜爱、迫不及待的心情。
师：但这种想法行吗？（不行。是的，正是因为有了它们的存在，我们的生活才如此的丰富多彩。其实，翠鸟在全世界有60多种，我们今天所认识的只是其中的一种。”）
师：于是，我们只能……（从“远远地看着”“希望它……多停一会儿”中感受对翠鸟的喜爱。）
师：“我们”的脸为什么有些发红？（因为我们听了老渔翁的话，知道错了，感到惭愧。）
师小结：是啊！鸟只有在大自然中才能自由自在地生活。它们的歌声、色彩、姿态，为大自然增添了无限生机，而且许多鸟是人类 的好朋友。我们应该保护鸟才对。
三、拓展延伸（课件出示各类鸟）
学生说说自己知道的鸟，并说说它们对人类的好处。（啄木鸟、燕子）
 四、总结全文。
同学们今天我们知道了翠鸟的美丽、可爱、以及捕鱼本领的高强，让我们对翠鸟产生了喜爱之情。其实大自然中很多鸟儿都是我们的好朋友，让我们和这些美丽的生灵永远和谐地生活在我们的地球上吧。
  五、布置作业：
仿照作者的写法，写一种自己喜欢的鸟。

板书设计：

外形 美丽
翠鸟 捕鱼 敏捷 可爱、机灵
住处 隐蔽