第二课时.doc

只有一个地球第二课时岑溪市马路镇中心小学：黄翠清一、1、师：同学们，今天我们来继续学习第13课。（板书课题） 生：齐读课题。师：上节课我们学习了课文，了解了地球母亲美丽的容颜，现在老师想请同学来读第一自然段，带着我们一起去重温地球的美丽。2、师：同学们，这就是我们板书：可爱、美丽的地球，这就是人类的母亲，生命的摇篮。是她，无私地养育着我们；是她，精心地呵护着我们。她是那样的美丽可爱，和蔼可亲。可是，一位在太空中遨游的宇航员不禁发出了这样的感叹：我们的地球太可爱了，同时又太容易破碎了！同学们，她的美丽可爱在第一节课时我们已经领略到了，那么，为什么说她“太容易破碎呢？”二、1、请大家用你喜欢的方式读课文的3、4自然段，用笔把体现今天的地球母亲“容易破碎”的语句划下来，你还可以在句子旁写下你的感受？听清楚老师的问题了吗？开始！2、生读划，师巡视。3、交流。（1）生:朗读“地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。”人类的不加节制，正造成地球的资源枯竭。（2）师：在这段话中讲到了地球母亲和人类截然不同的两种做法。地球对待人类是怎样的？课文中用了哪两个词语来形容？（板书无私、慷慨）知道慷慨的意思吗？（就是大方的意思）同学们，谁来说说地球母亲慷慨无私地向我们提供了哪些自然资源？（矿物资源、水资源、土地资源）其实，地球就是一个宝库，它毫无保留，无私地提供着各种资源，哺育着我们人类。然而，我们人类又是怎样对待我们的地球母亲的呢？（不加节制）不加节制是什么意思？（没有底线，没有限制）师：让我们一起来看看人类不加节制的行为，造成了怎样的后果。（如：浓烟，伐木，焚烧，乱倒垃圾，猎生物）师：看了这些，你想说什么？生：看到那么好的树被砍伐了我们感到很难受。生：看到一股股黑烟，污染蓝色的天空，我们感到很心痛。生：我看到河水都被污染了我们感到很心痛。生：我看到了斧头砍在树上，就像看到地球妈妈的筋脉上师：看到这些，我们不禁想起了宇航员说的那句话：“地球太可爱了，也太容易破碎了！”（第八自然段）4、师：还有吗？还有哪些地方体现了地球母亲现在的“容易破碎”？（1）生：读“人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果的滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。（第四自然段）”因为我们自己的随意毁坏，使得我们的地球遭受到了许多伤害，我们人类也是自食其果，遭遇到了一系列的生态灾难。（2）师：知道什么是生态灾难吗？举例子说说吧！生：洪水、酸雨、土壤沙漠化师：不光是这些，请同学们听据人民日报 海外版（2002年10月14日第十一版）报道：全球生态环境亮起红灯，表现在： 23%的耕地面积严重退化。1/4 人类所患疾病与环境恶化有关。 80个国家严重缺水。1999年全国生态环境建设规划中指出，我国自然生态环境恶化的趋势还没有遏制，主要表现在：水土流失严重。我国水土流失面积367万平方千米，约占全国面积的38%，全国平均每年新增水土流失面积1万平方千米。 荒漠化土地面积不断扩大。全国荒漠化土地面积已达262万平方千米，并且每年还以2460平方千米的速度扩展。（3）师：同学们，地球母亲以前就是这样的吗？（不是）那么这一切都是谁造成的？（人类）你从课文的哪个词语中知道的？（本来）人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，是可以不断再生，长期给人类作贡献的。（不读本来这个词语）人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。师：请女同学读第一句，男同学读第二句。谁来说说两句话有什么不同？本来可以去掉吗？生：不行，“本来”在这是原先的意思，用在这里表示这些资源在原先的时候是可以再生，但现在不能了。师：“本来”一词体现了课文用词的准确性，它突出了这些资源原先可以再生的特点，强调了现在已经不可再生。（4）看，人类的贪得无厌，造成了资源的枯竭，还带来了一系列的生态灾难，美丽可爱的地球母亲此刻正伤痕累累。看到这些，我们不禁想起了宇航员说的那句话：“地球太可爱了，也太容易破碎了！”（第八自然段）三、品读57段，感悟“目前人类无法移居”1、师：而当人类面临资源枯竭，生态灾难的威胁时，有人说，宇宙空间不是大得很吗？那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们移居到别的星球上去不就行了吗？你同意他的观点吗？说说你的理由。生：我不同意，因为“科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。”（第六段）2、师：你提到了一个数字“40万亿千米”，这是目前人类观察宇宙所能观测到的最远范围。你们知道“40万亿千米”有多远吗？以目前一般飞机的飞行速度来估计，40万亿千米大约需要600万年的时间才能到达。3、出示：科学家已经证明，在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。（不读至少这个词语）科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。师：请同学们自由的读一读这两句话，然后说说“至少”这个词能不能去掉。生：不能，这体现了说明文语言的准确性，在我们能够观测到的范围内，我们能够肯定没有适合人类居住的第二个星球，40万千米以外是我们目前科学所不能观测到的，所以不能去掉。集体读6、7段。四、回归整体1、宇航员说：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！师：那么同学们，学到这儿你是不是理解了宇航员所说的这句话呢？结合板书说说生：从遥望地球所见的美丽景象，地球为人类提供生存空间、自然资源等方面，我看到了地球的美丽，可是人类不加节制地开采矿物资源，不顾后果地滥用化学品使得资源遭受破坏，我感受到了地球的屡屡伤痕。、师：是啊，美丽可爱的地球母亲此刻正发出了一声声悲惨的哭声，同学们，让我们每个人都行动起来，精心地保护地球母亲，保护我们的生存家园吧。板书：精心保护、师：请同学们端好课本，让我们一起来深情的朗读课文的最后一段，感受作者发自心里的呼吁吧！生：深情朗读。2、现在，请同学们看到黑板上，你们看到这两个字（加点“只有”），这个词语是什么意思？生1：仅有，唯一 生2：再没有第二个生3：如果地球破坏了，我们别无去处。师：是啊！离开了地球母亲，我们别无去处。因为宇宙（指板书，生齐：只有一个地球），因为人类（指板书，生齐：只有一个地球），因为我们（指板书，生齐：只有一个地球）。五、倾诉读后感相信每一个同学了解到这些，心情都是沉重的。这时，你一定有话对地球母亲说吧？请你看到课本的第59页的这幅插图，把你想说的话写在旁边！可以是环保方面的名言，也可以是广告语师：是啊，同学们，千言万语汇成了一句（师指课题）（生齐读）痛定思痛后只有一句（生齐读课题）让我们、让我们的子子孙孙都记住（齐读课题） 可爱 美丽 只有一个地球 无私 慷慨 珍惜资源 保护地球 人类破坏地球资源 造成生态灾难 目前人类无法移居