“双减”政策下的初中道德与法治教学有效性研究.pdf

综合讨论TODAY 262“双减”政策下的初中道德与法治教学有效性研究马明雯（广河县回民第一中学甘肃广河731300）摘要：“双减”是促进我国教育发展的一项重大战略举措，而“双减”政策的推行更具有跨时代的意义。老师有责任、有义务把“双减”政策贯彻落实下去，以实现减负增效、提高教学质量的目的。作为一名合格的初中道德与法治教师，必须严格执行“双减”的政策，不断地完善自己的教学方式，让学生们在课堂上能够理解和掌握所学的知识。文章就“双减”政策下的中学道德与法制教育对策进行了探讨，提出了一些自己的看法，以期为提高中学道德与法制教学的有效性提供参考。关键词：初中道德与法治；“双减”背景中图分类号：G633.67文献标识码：B文章编号：1002-3917（2023）14026203引言道德与法制是初中阶段的一项重要课程，其目的是从思想道德教育和法制教育这两方面入手，以培养学生的基本素质，促进其品德的养成。“双减”的实施，为我国的义务教育减负拉开了新篇章，同时也为中学道德与法制课程的教学提出了新的要求。初中生的身心发展呈现出明显的阶段性特征，他们的思想价值观和法制意识还处在形成阶段，因此，要切实做到减负增效，提高教学质量，给予学生正确的引导和帮助。在实施“双减”政策之时，要充分考虑学生的真实想法、学习水平等，既能减轻学生的负担，又能促进学生在轻松、民主、和谐的氛围中学习，从而形成良好的思想品德和法制意识，从而实现立德树人的教育目标。1.道德与法治教学的现状分析学生学习过程中打基础的阶段就是初中，在这个阶段中，无论是知识范围还是学科数量都显著增加，直接导致学生的压力较大。培养学生良好的思想道德素质，重要时期就是初中阶段，大部分教师也意识到现阶段对学生开展道德和法治教学的重要性。然而，对于其他的主要学科而言，初中道德法治教学容易被家长以及学生忽视，有很多学生不愿意花时间去理解道德法治的教学内容，无法有效的感受到道德法治教学背后的意义。在实际的道德与法治实践教学过程中，我们发现，以上这些问题在初中道德法治教学当中得不到有效改善，对于学生的思想基础以及思想能力发展产生了负面影响，本教师对于初中道德和法治的教育重视程度远远低于其他学科。虽然在新课程改革的不断推进下，教师能够深刻认识到道德与法治教学对学生的重要性，但是在实际的教学过程中，教师依旧是将大部分的教学经历投入到主学科当中，没有意识到本节课程的重要性。还有部分教师在备课的过程中，所选的课程案例比较陈旧，提不起学生的学习兴趣，导致了学生不能主动的参与到学习过程中，进而造成了初中的道德与法治教学课堂达不到理想的教学效果。2.“双减”背景下构建有效的初中道德与法治课堂的意义道德与法治课堂教学的主要目标就是，让学生能够形成良好的个人素养，将课堂当中学习到的知识能够运用于道德实践当中。“双减”是我国教育部门实施的一项重大教学改革举措，其目标是：通过优化课程内容、创新教学方式等一系列手段，使学生摆脱沉重的学业负担，回归课堂教学的本质，实现提质减负增效这一目标。“双减”的实施，给中学道德与法治的教育教学带来了新的挑战，即：坚持以学生为本，满足学生多样化的需要，构建优质的道德与法治教育体系。第一，“课堂教学”作为一种基本的教学内容，它担负着传授基本的理论知识的责任，而学生则可以通过这一环节来培养和塑造思想道德、价值观念、法治理想等素质。在“减负提质”的要求下，我们必须给学生提供一个开放、自主的课堂学习环境，以减轻外界的干扰与压力。第二，教师要组织和指导学生进行自主学习与思考，并通过设计探索性活动和发散性问题，以提高学生的自主性和思维水平。第三，“提高教学品质”这一要求对教育者的启示是：教师要努力提高课堂教学水平，树立高尚的职业理想，提高自身的教学能力，以达到“立德树人”的目标。只有把三个要素有机地统一起来，才能建立起有效初中道德与法治课堂，使学校真正成为立德树人之地。1将“双减”政策贯彻到初中道德与法制教育中，是十分可行的。一方面，中学道德与法制这门课程在中考中所占的分值较低，但在学习上投入的时间与精力却很大，“双减”政策的实施将会给学生带来很大的发展空间；另一方面，道德与法治这门课程在培养中学生政治认同、科学精神、法治意识、和公众参与等方面起着举足轻重的作用，实施“双减”可以将学生引入到道德与法治教学的核心之中，从而实现教育效果最大化。因此，每个道德与法治教师都应该在建设有综合讨论今 天 263 效的教学课程，引导青少年学生树立正确的人生观、价值观和世界观，从而使他们的思想品德、法治素质、知识修养和人文素质得到提高。3.初中道德与法治课堂教学现状3.1教学方法单一从目前的情况来看，有些老师在讲课的时候，会把自己当成课堂主体，只讲自己所备课的内容，或者把课本上的知识教授给学生，让学生们在被动式的模式下进行学习。学生们认真地听课，并做好笔记，这便是课堂教学的主体内容。在课后部分，老师通过布置大量的作业，使学生能够记住所学的内容。然而，这种方法存有许多缺点，对学生学习的主动性缺乏足够的重视，致使许多中学生对此课程缺乏足够的兴趣。尽管一些老师会在教学中设置情景，以使学生能够更好地理解教师所讲授的内容，但由于所设计的情景过于雷同，不符合中学生的生活和兴趣，因此，教师的教学效果并不理想。此外，由于道德与法治的教学内容较为抽象，初中生在学习过程中存在着很多问题，如果教师只采取单一的方法，将会导致学生对其学习的热情逐渐下降，从而在某种程度上影响了教师的教学质量。在这样的背景下，应使减负增效提质的政策与要求得到充分落实，构建起有效的初中法治与教育课堂，有效地调动学生的学习积极性，使学生在课堂上充分发挥自己的主体性。23.2教学实践活动少道德与法制作为一门社会性学科，具有很强的实践意义。在我们的日常生活中，随处可以见到能够体现思想价值、法律观念的事物。初中生是青少年，他们的思想、价值观已在初步形成阶段，具有较强的可塑性，只要对他们进行合理、科学的教育，就可以培养他们的价值观，从而形成科学的道德理念。在传统的道德与法治教学中，常常是将理论知识传授给中学生，而老师则是按照固定的教学方法来设计教学方案。循序渐进的教学方法可以确保课堂教学的顺利进行，但这种教学模式很难为学生带来实践性的学习活动，这种与现实生活脱节的教学方法，有悖于道德与法制教育的基本思想。4.“双减”背景下提升初中道德与法治课堂有效性的策略4.1提升教师素养在“双减”的大环境下，要使初中的道德与法制教学工作得到更好的开展，教师首先要提高自己的整体素质，使“双减”真正地贯彻到教育工作中去。因此，道德与法律工作者要时刻保持信仰，对自己所做的教育工作怀有深厚的感情，将德育工作作为一项重要的教育目的。在教学实践中，要做到以情感人，与学生建立起良好的师生关系。过去的教育方法过于单一，注重语言、逻辑等方面的训练，很难培养学生的实践能力、创新能力，这对学生的个性发展有很大的影响。为此，教师应主动积极地探索更为创新的教育方法，始终坚持立德树人这一思想，结合中学生的身体和心理特征，从多个层面实施对学生的教育，促进他们的全面发展。教师不仅要有深厚的专业知识，还要具备一定的理论基础，同时，也要对心理学以及教育学等方面有较深的研究。教师是中学生学习的楷模，要充分发挥自己的优势，对自己有高标准的要求，使自己在语言和行为上达到最优。34.2合理利用资源对于道德与法制教学来说，其本质是德育教学工作。因而，在教学中，教师不需要强迫学生去背诵课本上的内容，而应该让他们理解法律的精神和道德的意义。在教学过程中，教师应注重教材的科学性运用，而不是单纯的死记硬背，而是要注重对教材的认识与理解，让学生能够更好地理解课本中的抽象内容。同时，在教学过程中，要充分利用生活、影视等资源，让学生充分认识、融入实际，从而加深对知识的认识，增强对知识的掌握，缓解学习压力，从而实现“双减”。比如，在进行爱在家人间的教学时，要充分利用教育资源，以丰富的资源激发学生的学习动机，激发他们的主观能动性。在课堂上，老师根据这门课程的内容，给同学们播放一段家有儿女的短片，然后提问：“刘星有什么烦恼？他母亲是不是很苦恼？为什么会有矛盾？母亲不让刘星画画，刘星非要画画，这是什么心态造成的？你同意这种做法吗？怎么会这样？假如你和刘星是好朋友，正巧碰上刘星离家出走，你将怎么办？你有没有遇到这种情况？”通过视频的扩展，对学生进行一种感官上的刺激，让学生们沉浸在视频的思考中，积极地发表自己的看法。通过对教学内容的扩展，可以丰富课堂内容，充分地引起学生的关注，激发他们的探究和学习，从而使他们从思想上得到更好的教育。4.3设计探究问题初中生已再不局限于表面的知识学习中，在这一阶段，中学生对问题的解决、思维上的深度思考与学习等方面表现很强的主动性。所以，在“双减”形势下，应减少教师机械式的教育教学，应积极组织学生进行探索性的学习，通过适当的提问引导中学生进行深度思考，使其在问题的解答中获得发展。比如，在讲解生活需要法律这节课时，教师应针对教学内容及学生特点，以问题为指导进行问题设计，让学生进行深层次的学习。在课堂上，老师可以向学生们讲授黑心棉被等具体现实案例，并且提问：“法律如何保障我们的生活？法律和我们的生命生活有何关联？”提出合理、恰当的问题能够激起学生的求知欲，使他们在学习过程中始终保持高度的专注，从各个层次进行分析，深入地研究问题，以使知识的内容更好被掌握。通过将问题设计与教学内容相结合，能够有效地引导中学生主动去探究、提高其学习意识、增强综合讨论TODAY 264 其思维以及研究能力等。4.4把握社会热点道德与法制教育与日常生活是息息相关的。在教学中，如果老师只把课本的内容向学生进行讲解，就不能很好地引起学生的认同，也就无法对其造成较大的影响，从而达到较好的教育效果。教师要结合教学内容，对社会资料进行有效地发掘，让学生从自己的经验和亲身感受中了解道德观念和法律观念。比如，在讲解我们的情感世界课程时，老师可以把真实的社会热点事件和知识学习结合起来，让学生了解到有关法律和道德的相关知识。在课堂上，老师可以向同学展示有关毁坏共享单车的新闻，并列举一些破坏行为，并提出问题：看见共享单车被损坏，你有何感想？学生们看到这种真实案例，都会有一些感触，很多学生会对此事件表示强烈的谴责。利用共享单车新闻资讯进行教材知识的导入，能激发学生的学习动机，让他们从新闻中感受到情感。在课堂上，恰当地掌握社会热点，能让学生快速地与现实生活进行联系，抓住他们的注意力，培养中学生良好的学习态度，以此有效地促进中学生的学习。44.5组织合作学习新时期，更重视对中学生合作精神的培养。在课堂教学中，教师应根据教学内容，将合作学习与学习内容相结合，以提高学生的学习能力。在教学期间，要根据学生的个性以及喜好将学生进行合理的分组，以问题、作业等形式组织学生开展合作学习，并给每个学生安排任务与作业，让他们参与到合作学习中来，让他们有机会展现自己。在此期间，中学生不但可以通过思维的交互作用而获得创造性的见解，而且还可以提高他们的学习信心。通过这种学习方式，可以使所有的学生朝着一个目标努力，从而培养起学生的集体意识，培养学生的各种能力。比如，在情绪的管理课程中，老师通过组织学生进行小组沟通，使他们能够表达自己的观点，从而使他们的表达以及合作能力都得到提升。在班级小组活动中，收集身边家庭成员的负面情感，并组织学生们探讨怎样去安慰别人。每一组选出两件具有代表性的事件，并提出了相应的解决办法。由于受教育背景和生活条件的不同，每个人的看法也不尽相同。在合作学习中，学生们通过对问题的深入思考和沟通，在群体中表达自己的想法，在思想的碰撞中产生更多的灵感，从而产生更多的创造性，有效地锻炼他们的思考能力，增强了他们的综合素质。4.6开展实践活动理论知识对中学生的吸引力不够大，无法使其全身心地投入到学习中。但是，若是将知识内容与学生的生活结合在一起，并组织他们进行亲身体验，那么，他们的学习积极性就会提高，并且乐于参与到学习中去，从而获得真正的理解。在教学中，教师要尽可能地安排各种形式的实践活动，以丰富学生的生活，培养他们的动手能力；此外，还可以安排一些需要与父母一起合作来完成的作业，让孩子和父母一起面对日常的问题，并且在解决问题的过程中，增进相互的理解。此外，可以根据教学内容开展专题活动，提高学生的学习热情。5比如，在做更好的自己的教学中，教师按教学内容组织实践活动，以实际的活动为指导和激励，从而提高了课堂教学的质量。在这本节课的知识教学中，老师可以让学生作为一个学校的小记者，收集和整理当地创建国家文明城市的相关活动的图片，并对周围的同学进行采访：“作为一个中学生，我们应该为创建一个文明城市做些什么？”在访谈中，中学生会意识到，文明城市要从自己身边的小事做起，要把自己变成一个更好的人。通过实际操作，学生可以把教材中的知识内容不断激活，使中学生在社会实践中不断去认识和学习，使教学更贴近学生的生活，提高他们的学习热情，使中学生的价值观得到更好的培育，以此使他们的思想和行为得到正确的指导。结语总之，初中阶段的道德与法制教育必须要进行改革和创新，以适应中学生的成长和发展，让他们认识到道德和法制的力量。同时，教师要通过潜移默化的方法来培养学生的品德，形成良好的行为习惯，从而促进课堂教学的效果，建立起有效的道德与法治课堂。不管是什么教育方法，都是为了给学生提供更多的学习资源，让他们更好地理解法律和道德建设，从而促进中学生的全面发展。参考文献：1 赵兴文,张文霞.在初中道德与法治教学中提升学生创新思维能力的策略J.名师在线,2022,No.217（36）：73-75.2 苏洁莲.初中道德与法治教学中小组合作学习的教学组织策略J.中学政史地（教学指导）,2022（12）：48-49.3 杨雪峰.生活教育理念指导下的初中道德与法治教学策略分析J.当代家庭教育,2022,No.174（31）：217-220.4 钱毓秀.数字化教学平台在初中道德与法治教学中的实践探索J.教育传播与技术,2022,No.32（06）：25-29.5 王赛金.培道德之花 结素养之果基于核心素养培养的初中道德与法治教学策略探究J.考试周刊,2022（48）：120-125.