七年级数学下册说教材稿.doc

七年级数学下册说教材稿七年级数学下册说教材稿尊敬的各位领导、老师们：大家好！我研说的教材是人教版数学七年级下册，我主要从课标基本要求；编写意图及内在逻辑关系；教材内容分析；教材处理、学生现状分析及教学方法建议等五个方面对教材进行简单的分析。一、课标基本要求新课标中对数学课程提出这样的教育理念：“人人学有价值的数学；人人都获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”。本册教材正是依据这种教育理念编写的。本册教材共安排了六章内容，其中“平面直角坐标系、二元一次方程组、不等式与不等式组”属于“数与代数”领域；“相交线与平行线、三角形”属于“空间与图形”领域；其中“平面直角坐标系”的部分内容也属于“空间与图形”领域；“数据的收集、整理与描述”是“统计与概率”领域的内容。教材体系结构的设计力求反映四个领域内容之间的联系与综合，使它们形成一个有机的整体，其中“综合与实践”的内容在本册中共计14个“活动” 以“教学活动和课题学习”的形式分散编排在教材之中，加深了学生对“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”三个领域内容的理解，使学生体会各部分内容之间的联系，以发展学生解决问题的能力。二、编写意图及内在逻辑关系我认为本套教材主要体现了编者以下几个方面的的特点：（1）增加了丰富的问题情境。通过让学生观察实际生活中的问题和图形，加强对问题和图形的直观认识和感受，从中“发现”数学问题，构建数学模型，提高思维能力。（2）阶梯式呈现知识内容。教材设置了思考、探究、讨论等栏目引导学生自主探索，激发学生进行思考，促进合作交流。（3）循序渐进地进行推理训练。在七年级主要采取渗透说理的方式，从七年级下册三角形内角和定理开始正式出现证明，初步养成言之有据的习惯 （4）分层次的练习和习题。习题分为：复习巩固、综合运用、拓展提高（5）丰富多彩的数学活动。使学生增加了合作、交流的机会，加大了探索交流的空间。教材的内在逻辑关系我认为注重了以下三个方面：(1) 螺旋上升的呈现重要的概念和思想。 (2)具有一定的弹性，既注重基础，又提供发展空间。如：就同一个问题情境提出了不同层次的问题或开放性问题，使不同的学生得到了不同的发展；习题设置了巩固性练习、拓展性练习、探索性问题等不同的层次。(3)联系实际，体现知识的形成和应用过程，促进学习方式的改进，有利于生动、活泼、主动地学习。三、教材内容分析第五章、相交线与平行线本章重点：垂线的概念和平行线的判定与性质。本章难点：证明的思路、步骤、格式，以及平行线性质与判定的应用。这一章内容是学生学习几何逻辑推理、证明的起步阶段，既要让学生养成言之有据的思维习惯，有要循序渐进、注重学生的模仿和创新思维的培养。第六章、平面直角坐标系本章主要内容是平面直角坐标系及其简单的应用。本章重点：平面直角坐标系的理解与建立及点的坐标的确定。本章难点：平面直角坐标系中坐标及点的位置的确定。本章内容是今后学习函数的基础，把数形结合起来了，学生理解起来有一定的困难，在教学中通过“根据电影票的座位号找座位等”情境导入，学生既感到亲切，又对“有序数对”有充分的理解，顺利过渡的对坐标的实际意义的理解。第七章、三角形本章主要学习与三角形有关的线段、角及多边形的内角和等内容。本章重点：三角形有关线段、角及多边形的内角和的性质与应用。本章难点：正确理解三角形的高、中线及角平分线的性质并能作图，及三角形内角和的证明与多边形内角和的探究。三角形这一章内容小学已经学习过三角形的一些基本概念，三角形的内角和等于1800及三角形的高、面积等内容，因此，在教学是根据学生掌握的这些基本知识的情况，利用他们已有的知识为学习新内容作铺垫。第八章、二元一次方程组 本章主要学习二元一次程（组）及其解的概念和解法与应用。通过创设情境、生活中的实际问题等方式，引出二元一次方程、二元一次方程组等概念，在教学中通过“类比、归纳、总结等策略”使学生掌握二元一次方程组的解法及实际应用。在学习这一部分内容时加深对法国数学家笛卡尔所说“一切问题都可以转化为数学问题，而一切数学问题都可以转化为方程问题”的理解，利用“方程”这一模型解决实际问题及“数与代数”领域中的求某一未知数的值的问题，提高解决问题的逻辑思维能力。第九章、不等式与不等式组本章主要内容是一元一次不等式（组）的解法及简单应用。本章重点：不等式的基本性质与一元一次不等式（组）的解法与简单应用。本章难点：不等式基本性质的理解与应用、列一元一次不等式（组）解决简单的实际问题。这一章同样是由生活中的实例引入，在解法中利用数轴这一图形对不等式及不等式组的“解”的理解，同时在教学中利用“数与代数”中数的分类举例等“类比”思想向学生渗透“集合”的思想，为学生上高中学习集合这一部分内容在思想上做准备第十章、数据的收集、整理与描述 本章主要学习收集、整理和分析数据，并根据数据对调查对象作出正确的描述。本章重点：调查的意义、特点及分类，利用扇形图、频数分布直方图和频数拆线图描述数据。本章难点：绘制数据统计图及如何利用各种统计图对调查对象作出正确的描述。这一部分在教学过程中不仅让学生学习统计的基础知识，调查的方法及学会利用各种图表对数据进行简单的分析、描述，更重要的是让学生认识到统计不是闭门造车，是实事求是，这样才能体现统计的价值，发挥统计在日常生活及国民经济中的理论价值。四 教材处理 在教学过程中，我们既要依据较材，又不能拘泥于教材，我认为要处理好教材，在教学中我要尽量做到以下四点： （1）围绕重点知识、主干知识学习，突破难点及教材的生成，对于相关内容的教学进行适当的整合处理。（2） 注重归纳、比较、消化、理解，解决问题注重通性、通法 ，培养学生的学习能力。 （3）依托教材中的例题、习题展开教学，满足不同层次学生的需要，使不同的学生都能得到不同的发展。（4）充分挖掘教材中蕴含的数学思想方法，加强数学思想方法教学。这是“人人获得必需的数学”中的基本要求。涉及的数学思想有数形结合的思想、归纳与推理的思想、构建“数学模型”思想及类比的思想。五、学生现状分析及教学方法建议 作为一名初中数学教师，我们在平时的教学中会遇到令我们非常头疼的问题：有的学生上数学课就困、见数学题就烦，有的学生读不懂数学题、听不懂老师上课时的数学语言表述，有的学生做题不少成绩却不好，等等。针对以上问题，我尽量找准原因，“对症下药”。如针对第一个问题我采取：丰富教学语言，变换教学方法；教学过程中尊重学生的水平，让学生在自信中学习 ；针对第二个问题我会逐步培养学生的数学阅读能力，使学生能够将文字语言顺利转化为数学语言；针对第三个问题我们要加强学生学习方法的指导，培养学生的数学反思能力，建立错题反思本，随时整理积累，总结解题经验教训以及数学规律等等。总之数学高效课堂的创建必须建立在学生不仅乐学、还要能学会学的基础上。这就是我对本册教材内容的粗浅认识，请领导老师们批评指正，谢谢大家！6