2025届吉林省通化市辉南县第一中学语文高一第二学期期末质量跟踪监视模拟试题含解析.doc

2025届吉林省通化市辉南县第一中学语文高一第二学期期末质量跟踪监视模拟试题
注意事项
1．考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回．
2．答题前，请务必将自己的姓名、准考证号用0．5毫米黑色墨水的签字笔填写在试卷及答题卡的规定位置．
3．请认真核对监考员在答题卡上所粘贴的条形码上的姓名、准考证号与本人是否相符．
4．作答选择题，必须用2B铅笔将答题卡上对应选项的方框涂满、涂黑；如需改动，请用橡皮擦干净后，再选涂其他答案．作答非选择题，必须用05毫米黑色墨水的签字笔在答题卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律无效．
5．如需作图，须用2B铅笔绘、写清楚，线条、符号等须加黑、加粗．

一、基础知识(每题3分，共15分)
与“单于壮其节”中“壮”用法相同的一项是（ ）
A．积善成德，而神明自得 B．天下云集响应
C．以先国家之急而后私仇也 D．养生丧死无憾
下列对句中加点词语的解释，不正确的一项是
①召有司案图 通“按”，察看
②严大国之威以修敬也 严：尊重
③安帝雅闻衡善术学 雅：素常
④畔主背亲 畔：通“叛”，背叛
⑤如惠语以让单于 让：谦让
⑥于是，秦王不怿 怿：高兴
⑦秦王恐其破璧，乃辞谢 辞：告别
⑧衡少善属文 属：连缀
A．①⑧ B．②⑥ C．③④ D．⑤⑦
下列各组词语的书写和加横线字的读音，全都正确的一项是（ ）
A．楔（xiē）子 暮霭（ǎi）沉沉 印玺 阴谋鬼计
B．恓（xī）惶 脍（kuài）炙人口 萧瑟 料峭春风
C．埋（mái）怨 阿（ē）谀谄媚 包函 羌管弄晴
D．罪愆（qiān） 咄咄（duó）逼人 燥动 繁文缛节
下列各句中加点的成语，使用全都不正确的一项是
①我国南极科考队踏入了以前从未踏入过的阿蒙森海，凭着智慧避开冰山和恶劣天气的影响，顺利完成了既定科考任务，真是大快人心。
②邓群策特别强调，要坚持问题导向，始终保持如履薄冰的态度，将各类环境突出问题整改到位，决不允许虚假整改、敷衍整改。
③10月12日，“首届河南省健康科普能力大赛”复赛在河南日报报业集团会议厅成功举办，孟周与老同学张华在此萍水相逢，不期而遇。
④《中国诗词大会》的主持人深得观众喜爱，她不仅鼻梁挺直，身材苗条，而且落落大方、温婉知性，更有着芝兰玉树的风姿气度。
⑤为了提高商场的服务质量，他们设立了“顾客投诉中心”，此举说明他们不仅有良好的服务意识，还有闻过则喜的雅量。
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．③④⑤
下列各句中，没有语病的一句是
A．如果说社会主义核心价值体系是兴国之魂，那么，把立德树人作为教育的根本任务，就是深化教育领域综合改革之魂。
B．企业应该完善、健全职工高温津贴制度，通过工会协助劳动者与企业平等协商，把高温天气劳动保护写进劳动合同。
C．小说《三体》被不少人热捧的原因，是它打破了严肃文学与通俗文学界限，其中呈现的“中华形象”和宏大视野使它走出了纯文学的局限空间造成的。
D．由于城乡二元结构、地区间发展不平衡，再加上家庭小型化、人口流动性增强等因素，使得城乡“空巢”家庭大幅增长。
二、古诗文阅读(共38分)
阅读下面的文言文，完成下列小题。
喜雨亭记
苏轼
亭以雨名，志喜也。古者有喜，则以名物，示不忘也。周公得禾，以名其书；汉武得鼎，以名其年；叔孙胜敌，以名其子。其喜之大小不齐，其示不忘一也。
予至扶风之明年，始治官舍。为亭于堂之北，而凿池其南。引流种树，以为休息之所。是岁之春，雨麦于岐山之阳，其占为有年。既而弥月不雨，民方以为忧。越三月，乙卯乃雨，甲子又雨，民以为未足。丁卯大雨，三日乃止。官吏相与庆于庭，商贾相与歌于市，农夫相与忭于野。忧者以喜，病者以愈，而吾亭适成。
于是举酒于亭上，以属客而告之，曰：“五日不雨可乎？”曰：“五日不雨则无麦。”“十日不雨可乎？”曰：“十日不雨则无禾。”“无麦无禾岁且荐饥狱讼繁兴而盗贼滋炽则吾与二三子虽欲优游以乐于此亭其可得耶今天不遗斯民始旱而赐之以雨。使吾与二三子得相与优游以乐于此亭者，皆雨之赐也。其又可忘耶？”
既以名亭，又从而歌之，曰：“使天而雨珠，寒者不得以为襦；使天而雨玉，饥者不得以为粟。一雨三日，翳谁之力？民曰太守，太守不有；归之天子，天子曰不然；归之造物，造物不自以为功，归之太空，太空冥冥，不可得而名，吾以名吾亭。
1．下列文中划波浪线部分的断句，正确的一项是
A．“无麦无禾/岁且荐饥狱讼/繁兴而盗贼滋炽/则吾与二三子/虽欲优游以乐于此亭/其可得耶/今天不遗斯民/始旱而赐之以雨
B．无麦无禾/岁且荐饥/狱讼繁兴/而盗贼滋炽/则吾与二三子/虽欲优游/以乐于此亭/其可得耶/今天不遗斯民/始旱而赐之以雨
C．无麦无禾/岁且荐饥/狱讼繁兴/而盗贼滋炽/则吾与二三子/虽欲优游以乐于此亭/其可得耶/今天不遗斯民/始旱而赐之以雨
D．无麦无禾/岁且荐饥狱讼/繁兴而盗贼滋炽/则吾与二三子/虽欲优游/以乐于此亭/其可得耶/今天不遗斯民/始旱而赐之以雨
2．下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是
A．“周公”是西周初期政治家、军事家、思想家，两次辅佐周武王东伐纣王，制作礼乐，被尊为“元圣”和儒学先驱。
B．“年”在此处指年号，年号是自汉朝开始用于纪年的名号，汉武帝始创年号为“建元”，此后形成制度，一帝一元，作为王朝统称。
C．“阳”与阴相对，属于古代的方位指称，山南水北谓之阳，山北水南谓之阴。在文中，“岐山之阳”指岐山的南面。
D．“乙卯”属历法干支纪时，十天干、十二地支按固定顺序排列配合，六十年为一个循环，用以表示年、月、日及时辰的记录。
3．下列对原文有关内容的概括与分析，不正确的一项是
A．以“喜雨”二字为亭命名有前例可循，周公、汉武、叔孙等古来圣君贤人遇喜而名物，后人效仿而行，顺理成章。
B．苏轼到扶风第二年，开始一直不下雨，旱情严重，老百姓极为忧虑，后来三次雨降，上至官吏，下至小民，欣喜若狂。
C．酒席宴上，主客问答，言说无雨便无收成，便有社会治安方面的忧虑，进一步阐释有雨之喜的原因，回扣篇首“志喜”和“不忘”。
D．最后用韵文赞雨，认为这几场雨贵于珠玉，关乎国计民生，使喜雨之情得到更充分的表述，雨致喜名亭，再次解说亭名由来。
4．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）官吏相与庆于庭，商贾相与歌于市，农夫相与忭于野。
（2）使天而雨珠，寒者不得以为襦；使天而雨玉，饥者不得以为粟。
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
宣州送裴坦判官往舒州，时牧欲赴官归京①
杜牧
日暖泥融雪半消，行人芳草马声骄。
九华山②路云遮寺，清弋江③村柳拂桥。
君意如鸿高的的，我心悬旆正摇摇。
同来不得同归去，故国逢春一寂寥！
（注）①本诗作于开成4年（839），当时杜牧在宣州为官，即将离任回京；在宣州任判官的裴坦中进士不久，要前往舒州。②九华山：在池州青阳西南，为宣州去舒州的必经之处。③清弋江：长江下游支流，在宣州城西。
1．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是
A．首联色调明快，笔触简洁，交代了送行时间和环境，勾画出一幅“春郊送别图”。
B．颔联“云遮寺”是诗人想象友人路上情景，“柳拂桥”为眼前送别场景。
C．颈联“君意如鸿”“我心悬旆”用对比手法，突出友人与诗人分别时的不同心境。
D．全诗语言平白质朴，沉郁顿挫，颇能体现杜牧诗歌清健俊爽的风格。
2．诗人的情感中体现在尾联的“寂寥”上，结合全诗，简要分析是怎样表现的。
补写出下列句子中的空缺部分。
（1）庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。____，____。（李商隐《锦瑟》）
（2）故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，__________。（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》）
（3）荀子《劝学》中“___________，__________”两句强调了整天空想不如片刻学习收获大的道理。
（4）吹箫者让蛟龙跳舞，让人忍不住哭泣的句子是_____________,泣孤舟之嫠妇。
三、现代文阅读。(25分)
阅读下面的文字，完成下面小题。
端午节是中国古老的节日，又称“端阳节” “天中节” “龙舟节” “诗人节” “粽子节”等，从众多名称中就能感受到节日内涵的丰富与与节日勃发的活力。
具有千年历史的端午节，影响范围广范，虽然各地节日习俗各有侧重，但从总体上看，共性大于差异，并且在根本的季节感受、身体保健与伦理期待上基本一致。端午节是中国人共同的节日。
对于当代中国人来说，过端午不应仅是享受传统节日的温情，更应是传承与创新民族传统文化的重要方式。因此我们应该从建构与创新民族文化的角度，来认识端午节俗文化。
从节俗起源看，消灾避疫是端午时节的原始主题，端午传统节俗中的门口挂艾、艾蒿煎水洗浴、佩戴装有药草的香包等，成为流传最广泛、最持久的节俗。这些避瘟保健的节俗有着实际的生活辅助意义，所以一度有人将端午节称为“卫生节”。当代社会，端午节俗的这一原始主题，依然具有现实意义。2003年“非典”肆虐的时候，端午节流传着这样一首民谣： “粽子香，香厨房。艾叶香，香满堂。桃枝插在大门上，出门一望麦儿黄。”当时那种情形下，这首民谣带给人们一种特别温馨的感觉。民谣之所以温情、动人，因为它巧妙地传承了端午古老的避瘟保健的节俗涵意，符合了当时广大民众寻求精神慰籍的民俗心理。
人是文化动物，有自己的族群与特定的国家意识，人们不仅需要基本的物质层面的生存，也需要文化的延续。屈原等爱国志士所代表的忧国忧民的高尚情怀，一直激荡在中华大地上。六朝时期，楚地民众将追悼屈原纳入端午节俗之中，对端午食粽与飞舟竞渡的节俗进行新的诠释。这种诠释并非空穴来风，它是民众历史情感的聚焦，是民众历史观念在节日习俗中的体现。人们已不满足于此前对生活习俗的一般性解释，将节日习俗与历史人物的纪念并联起来。端午节正是因为有追悼屈原的历史传说的加入，被赋予了历史和伦理的意义，这一平常的夏季节日在唐宋之后逐渐升华为一个全国性的民俗大节。而屈原的故事，也正因为有了端午节的周期性的讲述，才会在中国历史长河中历久弥新。
今天，在端午节开展多种传统节俗活动，将文化传承融入民俗节日之中，让人们在端午这个特定的节日回归传统。在与祖先的对话中，感受伟大爱国诗人人格的高尚，增强民族意识与文化的使命感，让优良的民族文化传统在现代生中延续更新。
端午节俗中对自然时气的避忌、历史先贤的崇敬，均体现出对于个体生命与群体精神的保护与养育，在端午这个盛大的夏季节日中，我们感受到了中国人特有的生命观念与家国情怀。
（摘编自《人民日报》海外版）
1．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是：
A．在今天，对端午节俗文化进行全面而深入的认识，对于我们建构与创新民族文化有着重要意义。
B．对于当代中国人来说，过端午节更重要的是享受传统节日的温情，同时传承和创新民族传统文化。
C．端午节被称为“卫生节”，因此有门口挂艾、艾水洗浴、佩戴药草香包等避瘟保健的节俗。
D．屈原忧国忧民的高尚情怀，一直激荡在中华大地上，这完全得益于端午节的周期性讲述。
2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是：
A．文章总体呈“总一分一总”“的结构，结尾段强调了盛大的端午节日中蕴含着生命观念和家国情怀。
B．文中列举端午的多个名称，证明了端午节是中国最古老的节日，且具有丰富内涵和生命的活力。
C．文中以“非典”时期一首民谣的流传为例，论述了以消灾避疫为主题的端午节俗的现实意义。
D．第⑤段按时间顺序回顾了追悼屈原逐渐被纳入端午节俗的过程，突出了端午节的文化内涵。
3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是：
A．端午节开展多种传统节俗活动，并将文化传承融入其中，可使端午在现代生活中更好地延续更新。
B．现在过端午节，我们在享受传统节日带来的温情的同时，也应该承担起传承民族传统文化的责任。
C．出于文化延续的需求，人们在食粽与飞舟竞渡等端午节俗之外，加入了追悼屈原的历史传说。
D．从避忌自然时气、崇敬历史先贤的端午节俗中可以感受到对于个体生命和群体精神的保护养育。
阅读下面的文字，完成下面小题。
医者
陈振林
王后病了，病的很重。
王后以前也得过病，但她感觉这一次与以前不同。毕竟也是年过六旬的人了，王后知道这一次会离开这个世界。
王坐在王后的床边，拉着王后的手，看着王后的脸，听着王后的呼吸。那手，瘦弱得像枯枝；那脸，苍白的像张纸；那呼吸，气若游丝。
王三十多年前从老家起事，王后一直跟随在身边，形随彩追；照看着王的生活，无微不至；管理着王的大家庭，并并有序。王没有了生活之化，没有家庭之乱，他一心打拼着自己想要的江山。王常常想：要是没有王后，自己可能只是个平庸的官兵。
如今，江山已得，王成了真正的王。可是，他心爱的王后却病倒了。
王后以前也病过。只是小病时，王后自己挺过就好了。也有病重的时候，王就会叫过太医，把脉，用药，不过几天也就痊念了。
“我要让我的太医前来，为你瞧病。”王拉着王后的手抚摸着，轻声地说。
“传刘太医。”室外已响起了叫唤声。一会，急匆匆赶来的刘太医跪在了帘子外边，他气喘吁吁，汗流浃背。他深谙医道，在宫中很有名气。
王后摆了摆手，说：“他瞧不了我的病，让他退下吧。”
“传王太医！”又响起了叫唤声。王太医立即跪在了帘子外候旨，他已须发皆白，曾经医治好了王的偏头痛，最得王的信任，是太医中的佼佼者。
王后轻轻地摇了摇头，吐出了三个字：“退下吧……”
须发皆白的王太医和气喘呼呼的刘太医走出宫门，很是惋惜。刘太医有些“自谦”地说：“王兄啊，其实王后的病情应该不重，不要说请您老医治，就是我开出三个方子，王后的病应该是能治念的。”步履满珊的王太医应声：“刘兄所言极是，王后为什么不让我们帮她瞧病呢？
怎么不相信我们医者呢？”
太医走了，王有些急了，他走到门口走回来，又走向门口，声音大了一些：“王后你不相信这些太医，那我再去全天下请良医。”
王说到做到。他当即下了一道御旨，重金募求良医。不到三天，全天下的良医聚到了京城。然后层层选拔，优中选优。最后，王亲自遴选其中十名良医进到内室。
王坐到王后的病榻前，轻声说：“王后，我已请来全天下最好的郎中，来治你的病。”王说着，泪水已经在他的眼眶里打转了。
王后的头摆得更厉害了，说：“不行！草泽医者，没有用的，你让他们都退下吧。”
王一摆手，那些良医纷纷离去。良医们有些失望，走出宫门。他们的声音大了起来：“我们是能够治好王后的病的，王后为什么不让我们帮地照病呢？她不懂我们医者啊。”
王后的病情更严重了，她说话的声音也听不见了。她叫人拿来纸和笔，颤抖着写下“丧事从简、不要殉葬”的遗嘱。三天之后，王后离开了这个世界。她的脸色，安详而平静。
王拉着王后的手，痛哭不已。王一个劲地自责：“是我没能照顾好你，没能找到全天下最好的医者。可是，为什么你就不同意他们为你瞧病呢？……”
王后的葬礼，依照王后生前的嘱咐，尽量从简，也无殉葬。
葬礼的队伍最后，走着一行人，他们捶胸顿足，极尽哀痛，泪洒襟袖。他们是刘太医，王太医，还有那几十个从各地挑选进京的医者。
就在昨天，须发皆白的王太医向这些医者告知了一条消息：是王后救了大家的姓名……王后，才是最好的医者。
前不久王子找到王太医，告诉他一个消息。就在王后临终之时，王子前来探望母亲的病情。王子跪在王后的病榻前，痛哭着说：“母后，我就不明白，您为什么不接受父皇为您找来的那些医者为您瞧病呢？”
王后对着王子招了招手，让王子的耳朵贴近自己的嘴边，王后说：“我的重病本已无法救治，任何医者为我开任何药方都是没有用的。你的父皇嗜杀，在我死后，悲痛之中，盛怒之下，肯定会将他们都杀掉的……等将来你君临天下了，一定要心怀悲悯，爱惜生灵……”
（原载《小小说大世界》2012年第2期，有删改）
1．下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是
A．小说插叙了王三十年前起事的经历，交待王后对王的追随、照顾，赞颂了王后的赤诚、周到细致和勤劳能干，也表现出王对王后的感激和疼爱。
B．作者善以细节传神，文中写王“拉着王后的手抚摸着”“走到门口走回来，又走向门口”“泪水已经在眼眶里打转”，意在刻画人物的内心世界。
C．刘太医、王太医和遴选出的十名良医，都是医术高明的人，他们完全有把握治好王后的病，而王后不信任他们，不让瞧病，他们既失望又无奈。
D．小说结尾才揭示王后不让太医和良医们瞧病的原因，让人唏嘘不已。而倒叙之中又有倒叙手法的运用，使得故事情节更具曲折性，更有吸引力。
2．小说多次写到王后拒绝让人瞧病，这令医者还有王、王子心生疑惑，请结合文本简要分析这样设计的妙处。
3．“医者，看的是病，救的是心，开的是药，给的是情。”这是2013年度感动中国人物中一位医生的颁奖词。文中王太医评价王后“才是最好的医者”，请依据本文谈谈这样评价的依据。
　四、语言运用。(12分)
在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过20个字.
心理学家为了测定儿童的勇敢，设计了一个名叫“拾柴火”的教育性试验。实验者以保育院的40个小朋友为对象，把一些湿的柴火放在离宿舍不远的地方，而把一些干柴火放在山沟里。在冬天的夜晚，实验者要求儿童去取柴火，发现有些孩子勇敢地到山沟里去取柴，①________。在几个月的时间里，通过教育，②______________，但仍有20多个孩子没有多大变化。这个实验使实验者观察到，③___________。
五、作文(60分)
阅读下面的文字，根据要求写作。
成长的道路从来都不是笔直的，处处可遇转折。有人说，转折意味着机遇；有人说，转折预示着挑战；有人说，转折可以使你远离失败；有人说，转折也许会让你距离成功更加遥远……
这段话引发了你怎样的思考？请以“转折”为话题，完成一篇不少于800字的文章。
要求：选好角度，确定立意，自拟标题；自选文体，不要套作，不得抄袭。
参考答案

一、基础知识(每题3分，共15分)
1、C
【解析】试题分析：此题考核理解与现代汉语不同的句式和用法的能力，主要考核词类活用，词类活用有名词动用，名词做状语，形容词用作动词、名词，动词用作名词，形容词、动词的使动用法、形容词、名词、动词的意动用法和数词的活用等，根据具体的句子具体的分析。题中C项和例句为意动用法，认为壮烈，以……为先；A项，形容词作名词，善事；B项，名词作状语，像回声；D项，动词作名词，死的人。
2、D
【解析】
此题考查文言实词在文中含义的理解能力。解答此类题要靠平时对课文知识的积累，在课外文言文阅读当中，辨析重要词语的含义正确与否，有时就需要结合具体的语境，根据上下文推断出其词义。
⑤解释错误，“如惠语以让单于”意思是：就用常惠的话来责备单于。 让：责备。
⑦解释错误，“秦王恐其破璧，乃辞谢”意思是：秦王怕他(蔺相如)真的把玉壁撞碎,便向他道歉。辞：用说辞。
⑧解释错误，“衡少善属文”意思是：张衡年轻时候就擅于撰写文章。属：撰写。
分析可知，D项都不正确。
故选D。
3、B
【解析】
试题分析：本题考查考生识记现代汉语字音及字形的能力。此类试题解答时，字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字注意据义定音，要找规律，结合词义、词性、运用场合等记忆。辨析字形当然要从字音和字义上下功夫。形近字虽然字形相近，但却有细微的区别，这细微处就是辨析的关键。有些形近但读音不同的字，可以通过读音的不同加以辨析。相连字形的考核主要考核形近字和音近字，试题的内容有两字词语，三字熟语和成语。
A项，阴谋鬼计——阴谋诡计；
C项，埋（mái）怨——mán，包函—一包涵；
D项，咄咄（duó）逼人——duō，燥动——躁动。
故选B。
4、C
【解析】
本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。做好这类题需要注意：①正确理解词语的含义，掌握词语用法；②注意成语潜在的感情色彩；③要注意成语的使用范围和搭配对象；④弄清所用的成语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息。本题要求选择“下列各句中加点的成语，使用全都不正确的一项”，宜采用排除法。
①“大快人心”，指坏人受到惩罚或打击，使大家非常痛快。而语境是指我国南极科考队，历经千辛万苦终于完成了科考任务，显然用“大快人心”不合语境。②“如履薄冰”比喻存有戒心，行事极为谨慎。出自《诗经•小雅•小旻》：“战战兢兢，如临深渊，如履薄冰。” 语境是说我们，要始终保持小心翼翼的态度，将各类环境突出问题整改到位，符合语境。③“萍水相逢”，意为像浮萍随水漂泊一样，偶然聚在一起。借以比喻素不相识之人偶然相遇。而语境中指的是“孟周与老同学张华”相遇，显然成语使用对象不当。④“芝兰玉树”，用作对优秀子弟的美称。即用以比喻德才兼备有出息的子弟。语境中用来指中央电视台“诗词大会”主持人，这显然对象不当。⑤“闻过则喜”，听到别人指出自己的缺点、错误就感到高兴。形容虚心，对自己要求严格。句中是指某商场设立了“顾客投诉中心”的举措，符合语境，使用得当。综合以上分析：
故选C。
近义词辨析的重点在于区别不同语素，大体有以下八种方法：（1）从字形上去区分，（2）从词性上去区分，（3）从词语涉及的对象上去区分，（4）从词语适用的对象上去区分，（5）从词语的侧重点上去分析，（6）从词语的感情色彩上去区分，（7）从词语的轻重色彩上去区分，（8）从词语的特指和泛指上去区分。
5、A
【解析】
本题考查学生病句辨析与修改能力。病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、结构混乱、不合逻辑、表意不明等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。
B项，语序不当，“完善、健全职工高温津贴制度”语序不当，应是“健全、完善职工高温津贴制度”。
C项，句式杂糅，“原因是……造成的”将“原因是……”和“是……造成的”杂糅，可删除“原因”或“造成的”。
D项，成分残缺，缺少主语，可删掉“由于”或“使得”。
故选A。

二、古诗文阅读(共38分)
6、1．C
2．B
3．B
4．（1）官吏们在院子里一起庆贺，商人们在集市上一起唱歌，农夫们在野地里一起欢笑。
（2）假使上天下珍珠，受寒的人不能把它当做短袄；假如上天下白玉，挨饿的人不能把它当做粮食。
【解析】
1．该题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。给文言文断句时要注意句首发语词、句末语气词，要确定谓语。一般情况下，句首发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也要停顿。分析谓语，谓语如果是形容词，谓语后可停顿。如果是动词，宾语后可以停顿。同时还要注意结构上的对称，省略、对偶、反复等修辞。对“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“则”这些关键词要特别注意。“狱讼”是所句子的主语，该词前面要断开，因此排除A项。“而”是句首表转折的连词，该词前面要断开，因此排除D项。“虽欲优游以乐于此亭”是介词结构后置句，虽欲于此亭优游以乐，意思是我与你们即使想在这亭子上游玩享乐，因此“以乐于此亭”前面不能断开，排除B项。故选C项。
2．该题考查学生识记文学常识的能力。中国古代文化常识面广量大，涉及的点和面很多，需要考生平时做个有心人，随时看到随时积累，并能举一反三进行记忆。
B项，“此后形成制度，一帝一元，作为王朝统称”陈述有误。明清之前的帝王并非一帝一元，遇到“天降祥瑞”或内讧外忧等大事、要事，一般都要更改年号
故选B。
3．本考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。解答理解文言文内容的题型，要基本了解文言文的大意，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确。本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句翻译错误等。做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以对比，即能发现问题。
B项，“苏轼到扶风第二年，开始一直不下雨，旱情严重”不合文意，“是岁之春，雨麦于岐山之阳，其占为有年”，这年春天曾下雨，通过占卜，被认为是个丰收的年成。
故选B。
4．本题考查学生本题考查学生翻译文言句子的能力。翻译要结合语句所在语境，整体把握大意，注意关键文言实词和虚词的落实翻译，另外要关注是否有特殊语法现象，比如活用，通假，特殊句式等。该题第一句中，相与，一起；庆于庭，于庭庆，状语后置句；歌，名词人作动词，唱歌；忭，欢笑。第二句中，使，假使；雨珠，下珍珠；以为，把……当作；襦，短袄。这些词语都是句中关键词，要用心翻译。翻译时还要注意语言表达是否通顺流畅。
文言翻译最基本的方法:1.留：留就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保留不变。2.补：补出省略成分。3.删：删去不译的词语。文言中凡是无实在意义，只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚词，都可略去。4.换：替换。用现代词汇替换相应的古代词汇。5.调：调整倒装句句序，按现代汉语习惯句式将其调整过来。除了掌握以上的原则和方法，翻译时还必须有步骤：解词——串意——顺句。注：直译即逐字逐字地译。意译即译出大意即可。文言文翻译以直译为主，意译为辅。遇到比喻、借代、引申，直译不通时，用意译。
参考译文：
这座亭子用雨来命名，是为了纪念喜庆的事件。古时候有了喜事，就用它来命名事物，表示不忘的意思。周公得到天子赏赐的稻禾，便用“嘉禾”作为他文章的篇名；汉武帝得了宝鼎，便用“元鼎”称其年号；叔孙得臣打败敌人侨如，便用侨如作为儿子的名字。他们的喜事大小不一样，但表示不忘的意思却是一样的。
我到扶风的第二年，才开始造官邸，在堂屋的北面修建了一座亭子，在南面开凿了一口池塘，引来流水，种上树木，把它当做休息的场所。这年春天，在岐山的南面下了麦雨，占卜此事，认为今年有个好年成。然而此后整整一个月没有下雨，百姓才因此忧虑起来。到了三月的乙卯日，天才下雨，甲子日又下雨，百姓们认为下得还不够；丁卯日又下了大雨，一连三天才停止。官吏们在院子里一起庆贺，商人们在集市上一起唱歌，农夫们在野地里一起欢笑，忧愁的人因此而高兴，生病的人因此而痊愈，而我的亭子也恰好造成了。
于是我在亭子里开酒宴，向客人劝酒而告诉了这件事，问他们道：“五天不下雨可以吗?”他们回答说：‘五天不下雨，就长不成麦子了。”又问“十天不下雨可以吗?”他们回答说：“十天不下雨就养不活稻子了。”“没有麦没有稻，年成自然荒废了，诉讼案件多了，而盗贼也猖獗起来。那么我与你们即使想在这亭子上游玩享乐，难道可能做得到吗?现在上天不遗弃这里的百姓，刚有早象便降下雨来，让我与你们能够一起在这亭子里游玩赏乐的，都是这雨的恩赐啊！难道又可以忘记吗？”
既用它来命名亭子以后，又接着来歌唱此事。歌词说的是：“假使上天下珍珠，受寒的人不能把它当做短袄；假如上天下白玉，挨饿的人不能把它当做粮食。一场雨下了三天，这是谁的力量?百姓说是太守，太守说没有这力量；归功于天子，天子也否认；归之于造物主，造物主也不把它当作自己的功劳；归之于太空，而太空冥然飘渺，不能够得到它来命名，于是我用雨来为我的亭子命名。
7、1．D
2．（1）前面两联写景，以乐景衬哀情（反衬）。阳光和煦，积雪消融，芳草青葱，马声洪亮，想象中云雾缭绕的九华山和眼前春风杨柳的青弋江，景色美丽，离人忧愁，为后面的寂寥做了铺垫。（2）颈联采用对比手法。写友人中进士不久，春风得意，像鸿雁那样展翅高飞，但自己的心情却像飘摇的旗帜一样，空虚无着，怅然若失，凸显了自己的寂寞惆怅。（3）尾联直抒胸臆。说两人同到宣州，却不能一同回京，独身回去的诗人会在良辰佳日倍感寂寞，将寂寥之情推向高潮。
【解析】
1．试题分析：本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。D项，“沉郁顿挫”错误。沉郁顿挫指诗文的风格深沉蕴籍，语势有停顿转折。全诗写山水有远有近，抒情有虚有实，以江南美景反衬人物的满腹愁情，情韵悠扬，风华流美。诗的前半部分环境描写与后半部分诗人惆怅心情构成强烈对比：江南的早春，空气是那样清新，阳光是那样明亮，芳草是那样鲜美，人（裴坦）是那样倜傥风流，热情自信，周围一切都包孕着生机，充满了希望；而自己并没有因此感到高兴，反而受到刺激，更加深了内心的痛苦。这里是以江南美景反衬人物的满腹愁情。故选D。
点睛：诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容。每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析。注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。
2．试题分析：本题主要考查评价文章的思想内容的能力。此类试题解答时，答题时要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。题干问的是“诗人的情感中体现在尾联的‘寂寥’上，结合全诗，简要分析是怎样表现的”，需要结合全诗内容分析如何体现“寂寥”的。首联用明快的色调，简洁的笔触，勾画出一幅春郊送别图。这两句诗不只是写景而已，它还交代了送行的时间、环境，渲染了离别时的氛围。颔联，云雾缭绕的九华山路旁，寺宇时隐时现。“九华山路”暗示裴坦的行程。眼前绿水环抱的青弋江村边，春风杨柳，轻拂桥面。青弋江在宣城西，江水绀碧，景色优美。“清弋江村”，点明送别地点。“云遮寺”，“柳拂桥”，最能体现地方风物和季节特色，同时透出诗人对友人远行的关切和惜别时的依恋之情。以上四句通过写景，不露痕迹地介绍了环境，交代了送行的时间和地点，暗示了事件的进程。为后面的寂寥做了铺垫。颈联叙写行者与送行者的不同心境。“的的”，是鲜明的样子。裴坦刚中进士不久，春风得意，踌躇满志，像鸿雁那样展翅高飞。所以，尽管在离别的时刻，也仍然乐观、开朗，而诗人自己宦海浮沉，不很得意，此刻要与好友离别，临歧执手，更觉“心摇摇然如悬旌而无所终薄”，一种空虚无着、怅然若失的感觉油然而生。尾联直抒胸臆，把“送裴坦”和自己将要“赴官归京”两重意思一齐绾合，两人原来是一起从京城到宣州任职的，此时却不能一同回去了。在这风光明媚的春日里，诗人只身回到京城以后，将会感到非常寂寞的。抒发惜别之情。
8、沧海月明珠有泪 蓝田日暖玉生烟 一尊还酹江月 吾尝终日而思矣 不如须臾之所学也 舞幽壑之潜蛟
【解析】
本题考查名句名篇的识记和默写的能力。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，识记这些名句需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，所以，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法，如“沧”“尊”“酹”“须臾”“壑”等。
考查常见的名篇名句默写常常分为两类：识记式默写、情景式默写(理解性默写)，其中识记式默写考查字形默写，情景式默写(理解性默写)主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解和记忆同时考查。名句默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。

三、现代文阅读。(25分)
9、1． A
2． B
3． C
【解析】
1．试题分析：题干问的是“下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项”，这是考查学生对文本内容的筛选和概括。首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。B项，“过端午节更重要的是享受传统节日的温情，同时传承和创新民族传统文化”错误，第三段说的是“不应仅是享受传统节日的温情，更应是传承与创新民族传统文化的重要方式”，选项把二者的轻重弄反了。C项，“端午节被称为‘卫生节’，因此有门口挂艾、艾水洗浴、佩戴药草香包等避瘟保健的节俗”错误，选项因果关系倒置。文章第四段说的是“端午传统节俗中的门口挂艾、艾蒿煎水洗浴、佩戴装有药草的香包等，成为流传最广泛、最持久的节俗。这些避瘟保健的节俗有着实际的生活辅助意义，所以一度有人将端午节称为‘卫生节’”。D项，“这完全得益于端午节的周期性讲述”错误，“端午节的周期性讲述”只是其中一个条件。
点睛：做选择题，基本方法是排除法。但还要用好“比对法”。就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。那么，要比对哪些内容呢？比对词语，命题者在设置选项时对原句作了改装、重组，即主要采取了“删”(删除原文的状语、定语、补语，改变原意)、“漏”(只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，断章取义)、“改”(改换词语，曲解文意)、“凑”(胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息)等方式设误。要看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一致。一般而言，选项中的下面这些词语最值得我们优先比对：指代词(如“它”“其”等)，比对它是否有偷换概念之嫌；范围词(如“都”“所有”“人人”等)，看它是否有任意扩大或缩小外延现象；程度词、时间词(如“或许”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已经”“将来”等)，看它是否混淆偶然与必然、已然与未然，说法绝对等。如C项，从文中来看，是因为端午节有门口挂艾、艾水洗浴、佩戴药草香包等避瘟保健的节俗，所以“端午节”又被称为“卫生节”，选项把二者的关系弄反了。
2．试题分析：题干问的是“下列对原文论证的相关分析，不正确的一项”，此题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。B项，“文中列举端午的多个名称，证明了端午节是中国最古老的节日”错误，“列举端午的多个名称”并不能证明“端午节是中国最古老的节日”。
3．试题分析：题干问的是“根据原文内容，下列说法不正确的一项”。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。C项，“出于文化延续的需求……”错误，从文中来看，“文化延续”是结果不是动因。原文说：端午节正是因为有追悼屈原的历史传说的加入，被赋予了历史和伦理的意义，这一平常的夏季节日在唐宋之后逐渐升华为一个全国性的民俗大节。而屈原的故事，也正因为有了端午节的周期性的讲述，才会在中国历史长河中历久弥新。
10、1．C
2．①通过多次写到王后拒绝让人瞧病，这令医者还有王、王子心生疑惑，设置悬念，吸引读者，并为王后死后揭开真相作铺垫。②多次写到王后拒绝让人瞧病，这令医者还有王、王子心生疑惑，贯穿全文，推动了故事情节的发展。③刻画了王后是真正的“才是最好的医者”形象。④深化了主旨，赞美了深明大义的，爱民如子的王后形象，告诫统治者应该心怀悲悯，爱惜生灵。
3．①王后确实病得很重，她了解自己的病情，所以并没有让太医医治。②王后了解王的弑杀的个性，以及对自己的深情，知道如果医不好自己的病，王会迁怒于太医故不让医病。③王后有仁德之心，不想因为自己而让太医丢掉性命。故王后“才是最好的医者”。
【解析】
1．本题主要考查考生对小说思想内容与艺术特色的分析与鉴赏能力。解答本题首先明确题目要求，其次是阅读文本，通读文本把握文章内容，理解文章的主旨，然后结合选项鉴赏文章在写作手法上的特点，根据写作手法上的特点判断选项的正误，最后根据题目要求选出恰当的答案。解答本题首先要整体感知文意，C