2025年天津市新四区示范校高一下语文期末质量检测试题含解析.doc

2025年天津市新四区示范校高一下语文期末质量检测试题
注意事项：
1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号、考场号和座位号填写在试题卷和答题卡上。用2B铅笔将试卷类型（B）填涂在答题卡相应位置上。将条形码粘贴在答题卡右上角"条形码粘贴处"。
2．作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。答案不能答在试题卷上。
3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答无效。
4．考生必须保证答题卡的整洁。考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。

一、现代文阅读（35分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
诸君来此求学，必有一定宗旨，欲知宗旨之正大与否，必先知大学之性质。今人肄业专门学校，学成任事，此固势所必然。而在大学则不然，大学者，研究高深学问者也。外人每指摘本校之腐败，以求学于此者，皆有做官发财思想，故毕业预科者，多入法科，入文科者甚少，入理科者尤少，盖以法科为干禄之终南捷径也。因做官心热，对于教员，则不问其学问之浅深，唯问其官阶之大小。官阶大者，特别欢迎，盖为将来毕业有人提携也。究之外人指摘之当否，姑不具论。然弭谤莫如自修，人讥我腐败，而我不腐败，问心无愧，于我何损？果欲达其做官发财之目的，则北京不少专门学校，入法科者尽可肄业法律学堂，入商科者亦可投考商业学校，又何必来此大学？所以诸君须抱定宗旨，为求学而来。入法科者，非为做官；入商科者，非为致富。宗旨既定，自趋正轨。诸君肄业于此，或三年，或四年，时间不为不多，苟能爱惜光阴，孜孜求学，则其造诣，容有底止。若徒志在做官发财，宗旨既乖，趋向自异。平时则放荡冶游，考试则熟读讲义，不问学问之有无，惟争分数之多寡；试验既终，书籍束之高阁，毫不过问，敷衍三四年，潦草塞责，文凭到手，即可借此活动于社会，岂非与求学初衷大相背驰乎？光阴虚度，学问毫无，是自误也。且辛亥之役，吾人之所以革命，因清廷官吏之腐败。即在今日，吾人对于当轴多不满意，亦以其道德沦丧。今诸君苟不于此时植其基，勤其学，则将来万一因生计所迫，出而任事，担任讲席，则必贻误学生；置身政界，则必贻误国家。是误人也。误己误人，又岂本心所愿乎？故宗旨不可以不正大。此余所希望于诸君者一也
（摘编自蔡元培《就任北京大学校长之演说》，137年）
材料二：
大学是传播和创新知识的场所，教学和学术研究都是高度个性化的创造性劳动，只有在宽松的氛围中，才能碰撞出创造的思想火花。学生也只有在错误和失败中，才能成长和坚强。因此，大学有责任营造宽松自由的学术氛围，无论是教师学生，还是校长院长，没有高低贵贱，不论学派亲疏，大家都心平气和，平等地争论学术，探讨学校发展。
古人云，“道德传家，十代以上，耕读传家次之，诗书传家又次之，富贵传家，不过三代。”家族兴衰，徳行为要；大学发展，也必须坚持自己的精神传统和核心价值。我们不能为世俗而拋弃学术的独立与尊严，也不能为名利而哗众取宠、放任自流。我认为，大学的文化应当是简单的、纯洁的，不允许有尔虞我诈、奉承迎合，也不应有急功近利、好大喜功，真理才是我们永远的追求!大学必须守护真理的纯洁，不允许任何不良风气玷污青年人的灵魂；大学有责任代表社会良知，维护核心价值，我们只有把师生的个人理想与社会主义核心价值完美结合，才能真正实现中国大学的使命，
（摘编自林建华《“大学是个大家庭”——北大校长林建华在全校教师干部大会上的讲话》，2015年）
1．下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是
A．蔡元培认为，每一个人求学的目的各不相同，大学是研究学问的地方，入大学，进北大，要把目标统一到求学上来。
B．在蔡元培看来，法律学堂、商业学校是以做官发财为目的，北大不应为之，北大的法科、商科也不应以此为目的。
C．蔡元培强调大学时期要“植其基”，这里的“基”既包括学问的根基，也包括求学目的纯正、道德品行端正等内容。
D．在林建华看来，宽松自由的学术氛围，既包括平等的学术争论，也包括允许学生犯错，错误和失败也是学生成长之路。
2．下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是
A．蔡元培演讲的对象是学生，他对北大当时的腐败现象深为不满，因此提出了“大学者，研究高深学问者也”的主张。
B．蔡元培希望学生专心学问，珍惜光阴。虚度光阴，不但学问无成，耽误自己；投身社会，还可能贻害他人和国家。
C．林建华演讲的对象是教师干部，因此他演讲的内容显得概括，重在摆出观点，明确方向，提出要求，亮明态度。
D．林建华提出把“个人理想与社会主义核心价值完美结合”，具有鲜明的时代特色，是对北大精神的继承和发扬。
3．蔡元培和林建华都强调了大学在研究学问方面的重要作用，虽时代不同，各有侧重，但仍有不少共同的地方，请简要概括其共同之处。
阅读下面的文字，完成下列小题。
电影对文学的反哺
邹贤尧
电影作为第七艺术，一直受着文学的滋养。文学提供给电影取之不尽的素材和源源不断的人才，并不断提升其品格。电影从发明之初，到高度发达的今天，从商业电影到艺术电影，从胶片电影到数字电影到微电影，都不曾停止过以文学为蓝本，包括对畅销的通俗小说、经典名著和网络小说的改编。尽管电影试图克服文学对它的“影响的焦虑”，确立自己的独立品格，但它仍然从文学那里受惠良多。当然，这并不表明电影只是简单地依附文学，电影以其特有的媒介优势，自有文学无法比拟的艺术效果，而且随着大众文化和高科技的迅猛发展，电影越来越显示出超过文学的强大的影响力。因此，电影给文学带来很大的反作用，这有其负面性，比如它影响到一些作家把小说写得越来越像剧本，没有充分的展开，没有深入的刻画，多是干巴巴的对话，成了所谓的“影视同期书”。电影对文学的影响又并非都是负面的，电影对文学有回报和反哺。电影也在向文学“还债”。
一是改编电影对文学原著的反哺。通过电影改编，对文学原著的宣传及传播有着巨大功效，为文学经典的再造提供丰富的可能性，促进一度边缘化的文学再度走红。具体来说，借助电影改编，传统经典得以延伸与扩散，比如《西游记》固然是广为人知的古典名著，但《大话西游》对它的全新演绎促其再放异彩；借了改编，被淹没的作品得到开发，被唤起与照亮，比如清末民初的王度庐及其小说《卧虎藏龙》，被人所遗忘，知者甚少，李安的同名改编电影，将之从历史深处召唤出来；即如张恨水，也因五四新文学对其贬抑而长久被淹没，20世纪八九十年代，经影视改编而掀起“张恨水热”；电影改编对一般性的文学作品予以提炼、点染与提升。拍摄于20世纪80年代初的电影《小花》，淡化了原小说《桐柏英雄》的政治色彩，强化了原小说的人性化内涵，原小说虽也在当时引起轰动，但电影《小花》更提升了其艺术品质。电影受惠于文学而又反哺文学，形成良性的互惠与助推，这在第五代导演与先锋派作家之间表现得更为突出，张艺谋的电影大都改编自莫言等人的小说，但张艺谋改编电影的成功也带动了莫言、刘恒、苏童、余华等人在文学圈之外的走红。可以说，电影《红高粱》在西方电影节的获奖，直接推动了莫言作品在西方被大量翻译并引起关注，为他获得诺奖不无助益，这反过来给有些疲软的中国当代文学注入一支强心剂。
二是电影化思维、电影化技巧对具体的文学创作的反哺。电影化思维引入文学创作后，拓宽了文学的艺术空间。乔伊斯、海明威、多斯·帕索斯、穆时英、王小波、李碧华、王朔、海岩等诸多的中外作家，都在小说创作中充分调动各种电影元素，运用电影画面造型的光、影、声、色来创造典型环境、表现人物心理、描写人物言行、塑造人物形象，展开生动丰富的“电影化的文学想象”。对电影表现技巧的借用，丰富了文学的表现手法。特别是以电影的蒙太奇思维，以交叉剪接、平行剪辑、快速剪接、快速场景变化、声音过渡、特写、叠印等电影化技巧，广泛地介入文学文本的生产之中。而一些电影的结构方式也纷纷被小说家所效法，丰富了文学的结构形态。如《不可撤销》《记忆碎片》《薄荷糖》等的全逆式结构，《盲打误撞》《罗拉快跑》等的发散式块状结构等，被许多作家成功地移用到小说中，带来了小说形式与内容的创新。
（ 选自 《光明日报》2015年12月30日第十版,有改动）
1．下列关于电影对文学反哺作用的理解，不正确的一项是
A．电影对文学的反哺既有对文学原著的反哺，又有对具体文学创作的反哺。
B．电影对文学的反哺，既会促其大放异彩，也会损害文学原著的本来面目。
C．“电影化的文学想象”在小说创作中的生动展开，拓宽了文学的艺术空间。
D．电影的蒙太奇思维在文学文本生产之中被借用，丰富了文学的表现手法。
2．下列对电影与文学关系的理解，不正确的一项是
A．电影源源不断地获取文学提供的素材和人才，但它又并不只是简单地依附文学。
B．电影虽然受益于文学，但最终克服了文学对它的“影响焦虑”，确立独立品格。
C．随着时代的发展，电影凭借媒介优势，越来越显示出超过文学的强大影响力。
D．电影给文学带来负面作用，同时，它也在向文学“还债”，对文学有回报和反哺
3．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是
A．张恨水因五四新文学的贬抑而长久被淹没，又因其作品被影视改编而掀起“张恨水热” 。
B．电影《小花》淡化了原小说的政治色彩，强化了其人性内涵，提升了它的艺术品质。
C．莫言获得诺贝尔奖主要得力于张艺谋成功改编的电影《红高粱》在西方电影节的获奖。
D．电影《盲打误撞》等的发散式块状结构被成功移用到小说中，丰富了文学的结构形态。
阅读下面的文字，完成下列小题。
旅行家
徐威
在许永永说他的理想是做一个旅行家而不是科学家的时候，我们都愣住了。事实上，我们连旅行家是什么要干什么都不知道。
老师站在讲台上，饶有兴趣地问，许永永你为什么想做个旅行家？
许永永大声说，因为杨镇的天空实在是太小了。
那时候，我们读小学五年级。
在我长大之后的很长一段时间里，我坚持认为，许永永说出的那句豪言壮语，包括我在内，我们班五十八名同学，没有一个人懂。
后来我们把许永永叫做“旅行家”，一个带着嘲笑意味的外号。我们问，旅行家，什么是旅行家啊？成天去旅游么？
许永永用脏兮兮的手从书包里取出一张破旧的地图，摊开后，用食指指着说，我要去这儿，这儿……我清楚地记得，许永永指了八九下。他把整个世界都指完了。
许永永说完，我们便都不说话了。那时侯，我去到最远的地方，也仅仅是几十里外的县城。
升了初中后，我一直和许永永同班。初一那一年，我们写一篇作文，题目是《我的理想》。那天，许永永在课堂上念他的作文：我的理想是做一个旅行家，我要走遍全世界……
当时我们已经知道七大洲和八大洋，所以我们笑得更加理直气壮。马晓波起哄说，你知道这个世界有多大吗？你能走得完？你怎么去？骑着猪去吧！而后是哄堂大笑。
我没有笑。课间十分钟去上厕所的时候，我对许永永说，我觉得你能行。他说，我知道，我一定能行的。
在一个红霞满天的黄昏，许永永悄悄把我拉到操场上，他从口袋里掏出那张破旧的地图，说，我一定能成功的。你看，这儿。
他指着亚洲板块说，我先把亚洲走完，再去其他的地方。
我说，亚洲也很大啊。
他指着雄鸡状的中国说，没关系，一个一个来，我先把中国走完。
我说，中国也很大啊。
他说，没关系，一个一个来，我先把江西省走完。
我说，江西省也很大啊。
他说，没关系，一个一个来，我先把赣州市走完。
我还想再说，却突然停住了。我似乎在那一瞬间，领悟到了许永永无比澎湃的内心。我说，你先把杨镇走完吧。
许永永眼睛又亮了起来，说，是啊！我已经走遍杨镇所有的村庄了。我接下来就要走出杨镇啦！
说完他又从裤兜里掏出一张草稿纸，摊开给我看。他说，这是我自己画的，杨镇的地图。他说，以后我要画无数张地图，把我去过的毎一个地方都画成地图。这是第一张，你是第一个看这张地图的人。
我深吸了ロ气，在那一刻，感觉到一种光荣降临到我身上。
整整初中三年，从来没有同学叫许永永的名字，我们都叫他旅行家。但他一点儿都不在乎。我也叫他旅行家，不过我觉得我叫的旅行家和他们叫的不一样。这一点，许永永知道。
许永永每天都在跑步。他跟我说，要做旅行家，必须要有个好身体。于是，他早上绕着学校边的公路跑，跑到变电站再跑回来。一来一回，大约十公里。下午他就在操场跑，一圈一圈，直到天色暗下来。马晓波笑他，说，看，我们的旅行家看来要跑完全世界啦！
环游世界的梦想尚未实现，许永永已经连续三年夺得我们学校的长跑冠军。在初三那一年，他破了记录，是市里的长跑纪录。县里的高中来人了，说许永永你不用考试了。我们知道，这是特招。当时，我们全班都轰动了，连一直取笑他的马晓波，看着许永永的时候眼里也流露出羡慕。
初中毕业之后，我顺利考上了高中的重点班，之后上大学，毕业，工作，结婚生子。我与许永永再也没有见过面，但我总能收到许永永的信件，信封里面总有一张手绘的地图。偶尔还有几张相片，在海滩裸露上身的，背着大背包徒步行走的，站在长城上的，在黄沙大漠里的，骑马大草原上的……地图上出现的地名离杨镇越来越远，远到我必须去查资料，才能知道许永永是在地球上的哪一个角落里留下的脚印。
最近的一封信里面是一幅精心绘制的中国地图，上面标着密密麻麻的小点。看着地图，我仿佛看到这一个个点都是许永永黝黑的激情澎湃的笑脸，它们焕发着如同太阳一般耀眼的光芒。
在地图下方，许永永写了一句话：我马上就要走出中国了，勿念。
（有删改）
1．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是
A．“杨镇的天空实在是太小了”，这既是许永永对老师问他为什么做旅行家的正面回答，也暗示了他对杨镇现有生活的不满足。
B．“亚洲也很大啊”“中国也很大啊”，我的这些质疑并没有使许永永灰心丧气，这也为小说结尾写他即将走出中国作了铺垫。
C．许永永走遍杨镇所有的村庄，并亲手画了一张地图，“我”是第一个看这张地图的人，因为“我”尊重他的梦想，他信任我。
D．“旅行家”这个外号蕴含着丰富的情感，这里面既有许水永自己的精神寄托，也有他人对他的嘲笑，以及“我”对他的肯定。
2．许永永是如何一步步实现自己的“旅行家”梦想的？请结合小说简要分析。
3．小说中的“我”和鲁迅《祝福》中的“我”在小说中的作用有何异同？请结合作品简要分析。
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，11分。）
阅读下面的文言文，并结合课本内容，完成下面小题。
张夔察侃为孝廉，至洛阳，数诣张华。华初以远人，不甚接遇。侃每往，神无忤色。华后与语，异之。除郎中。伏波将军孙秀以亡国支庶，府望不显，中华人士耻为掾属，以侃寒宦，召为舍人。时豫章国郎中令杨晫，侃州里也，为乡论所归。侃诣之，晫曰：“《易经》称‘贞固足以干事’，陶士行是也。”与同乘见中书郎顾荣，荣甚奇之。吏部郎温雅谓晫曰：“奈何与小人共载？”晫曰：“此人非凡器也。”尚书乐广欲会荆扬士人，武库令黄庆进侃于广。人或非之，庆曰：“此子终当远到，复何疑也！”。庆后为吏部令史，举侃补武冈令。与太守吕岳有嫌，弃官归，为郡小中正。会刘弘为荆州刺史，将之官，辟侃为南蛮长史，遣先向襄阳讨贼张昌，破之。弘既至，谓侃曰：“吾昔为羊公参军，谓吾其后当居身处。今相观察，必继老夫矣。”后以军功封东乡侯，邑千户。陈敏之乱，弘以侃为江夏太守，加鹰扬将军。侃备威仪，迎母官舍，乡里荣之。敏遣其弟恢来寇武昌，侃出兵御之。随郡内史扈瑰间侃于弘曰：“侃与敏有乡里之旧，居大郡，统强兵，脱有异志，则荆州无东门矣。”弘曰：“侃之忠能，吾得之已久，岂有是乎！”侃潜闻之，遽遣子洪及兄子臻诣弘以自固。弘引为参军，资而遣之。又加侃为督护，使与诸军并力距恢。侃乃以运船为战舰，或言不可，侃曰：“用官物讨官贼，但须列上有本末耳。”于是击恢，所向必破。侃戎政齐肃，凡有虏获，皆分士卒，身无私焉。后以母忧去职。尝有二客来吊，不哭而退，化为双鹤，冲天而去，时人异之。
（节选自《晋书·陶侃列传》）
1．对下列各组句子中加点的词的解释，全都正确的一组是（　 ）
A．①荣甚奇之 奇：感到稀奇 ②相如度秦王特以诈佯为予赵城 特：独特
B．①与太守吕岳有嫌 嫌：不合，有矛盾 ②扶辇下除 除：殿阶
C．①使与诸军并力距恢 距：拒，抵御 ②连辟公府不就 辟：通“避”躲避
D．①后以母忧去职 忧：忧虑 ②不如因而厚遇之 因：由此，趁此
2．对下列加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．下车，指官吏初到任。“衡下车，治威严，整法度”（范晔 《张衡传》）。
B．除，授予官职。“予除右丞相兼柩密使”（《指南录后序》）、“寻蒙国恩，除臣洗马”（李密 《陈情表》）中的“除”与文本中“除”的意思相同。
C．孝廉，汉代以来举荐人才的一种科目，举孝顺父母、品行方正的人。汉武帝开始令郡国每年推举孝廉各一名，晋时仍保留此制，办法和名额相同。
D．视事，指官员到任工作。“视事三年，上书乞骸骨，征拜尚书”（范晔 《张衡传》）。
3．下列对原文有关内容的概括与分析，不正确的一项是（ 　 ）
A．陶侃有执着坚定的精神。他多次拜见张华，让张华改变了对他的看法，以至张华后来授予他郎中职位。
B．豫章国郎中令杨晫赏识人才。他认为陶侃是一个固守正道、能圆满地办好事情的人，他曾与陶侃一块坐车去拜见中书郎顾荣。
C．武库令黄庆很知人善任。黄庆认为陶侃终究要才能大成，在自己当了吏部令史后，举荐陶侃做了武冈县令，后来还将陶侃推荐给乐广。
D．刘弘不听信谗言。随郡内史扈瑰在刘弘跟前挑拨离间，刘弘回答说：“陶侃的忠诚和才能，我了解得已经很久了，哪里会有这种事！”
4．将下列句子翻译成现代汉语。
（1）侃潜闻之，遽遣子洪及兄子臻诣弘以自固。
（2）武既至海上，廪食不至，掘野鼠去草实而食之。
（3）虽才高于世，而无骄尚之情。常从容淡静，不好交接俗人。
阅读下面这首清诗，完成小题。
客中闻雁 黄仲则
山明落日水明沙，寂寞秋成感物华。
独上高楼惨无语，忽闻孤雁竟思家。
和霜欲起千村杵，带月如听绝漠笳。
我亦稻粱愁岁暮，年年星鬓为伊加。
1．下列对诗句的理解和分析不正确的两项是（ ）
A．首联第一句写景，山因落日返照显得明亮，水在沙的映衬下显得明澈，营造了一幅明亮澄丽但又萧瑟凄凉的画面。
B．首联第二句写出作者自身的感受，秋天，城里的自然景物因季节更替渐渐地由生机盎然走向枯萎凋谢，显得空寂寥落。
C．颔联写作者登上高楼，看到自然景物失去生机，内心凄惨，这时偏偏又听见孤独的大雁发出凄凉的叫声，让作者顿起情思。
D．颈联第一句实写眼前之景，紧承颔联的雁鸣叙述，雁鸣声伴随着霜露，千家万户都响起了捣衣声，家家为远方的亲人赶制棉衣。
E.颈联第二句描写大雁在月亮的伴随下发出的凄鸣哀唱，就好像在一望无际渺无人烟的沙漠里传来的悲凉的胡笳声。
2．本诗情感丰富，都表达了哪些思想情感？请结合全诗简要分析。
三、语言文字运用（20分）
下列各句中，句式与所给例句相同的一项是（ ）
例句:长余佩之陆离
A．青，取之于蓝，而青于蓝 B．句读之不知，惑之不解
C．蚓无爪牙之利，筋骨之强 D．不吾知其亦已兮
下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是（ ）
①脱贫攻坚到了关键时刻，只要我们勠力同心，真干实干，就一定能打赢这场攻坚战，兑现“小康路上一个都不能掉队”的庄严承诺。
②支教老师梁俊和山区孩子们演唱的《苔》，质朴无华，却如天籁；他们让观众用“歌的形式”感受到中国传统文化无与伦比的魅力。
③90后小伙用地铁当婚车迎亲引发了各种讨论，但北京地铁方认为乘客此举无可非议，只要不扰乱地铁运营的正常秩序和不危害其他乘客的安全，这种行为就不会被制止。
④当年他的大女儿和小儿子哭着抱住他的腿不让他走，儿女情长，令他心如刀割，但为了事业，他咬咬牙，还是毅然登上西去的列车。
⑤美国出现贸易逆差的根源是其国内经济失衡，不解决财政赤字问题，不增加居民储蓄，单靠保护主义来解决问题，这无异于缘木求鱼。
⑥时间如行云流水一般，转眼之间，2018年高考的号角已经吹响，不知道作为高一学生的你，此刻感受如何？你对2020年高考又有什么样的期待？
A．②④⑤
B．①③④
C．③④⑥
D．②⑥⑤
下列词语的字形和加点字的注音，全部正确的一项是
A．绣挞（tà） 栖惶（qī） 罪愆（qiān） 鳏寡孤独（guān）
B．惊愕（è） 阿谀（yú） 蟊贼（máo） 前合后偃（yǎn）
C．鱼鳍（qí） 孱头（càn） 国粹（cuì） 繁文缛节（rǔ）
D．躁动（zào） 厚赐（cì） 囊括（náng） 残羹冷灸（zhì）
下列各组句子中加点词的意思和用法相同的一项是
A．①因入京师，观太学 ②伺者因此觉知
B．①精思傅会，十年乃成 ②衡乃诡对而出
C．①下有蟾蜍，张口承之 ②宦官惧其毁己，皆共目之
D．①尤致思于天文阴阳历算 ②游于三辅
某中学文学社社刊名为“泮湖”,为了向刚刚走进高中校门的新生宣传该文学刊物并鼓励新生踊跃投稿,需要拟写一些宣传标语,请你分别运用比喻、拟人、借代的修辞手法,各拟写一条
①运用比喻:____________________
②运用拟人:____________________
③运用借代:____________________
四、写作（60分）
阅读下面的材料，根据要求写作。
“有钱就任性”一时火得一塌糊涂,一时间成了高频词,并由此衍生出了“长得帅就任性”“年轻就任性”“成绩好就任性”等一系列“任性体”｡你在成长的过程中任性过吗?你对“任性”有着怎样的看法呢?思考后写一篇文章,表达你的观点｡
要求：联系材料内容,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题,不得抄袭或套作,不少于800字。
参考答案

一、现代文阅读（35分）
1、1．B
2．A
3．①二者而认为，大学是研究学问，创新知识的地方，必须以此为宗旨求学；②都认为求学不能被功利价值观玷辱，必须保持学问的简单、纯洁；③大学生应该代表社会良知，要承担起为国为民做贡献的责任。
【解析】
1．此题考查对材料有关内容的分析和概括能力。在文中找到对应的句段，仔细辨别原文内容与选项内容的细微之处。尤其要注意一些表示时间、频率、范围的副词，以及某些代词的指代对象。理清选项中的内容在原文中的逻辑关系，审查是否有增删词语的现象。
B项，“在蔡元培看来，法律学堂、商业学校是以做官发财为目的”说法错误。原文“果欲达其做官发财之目的，则北京不少专门学校，入法科者尽可肄业法律学堂，入商科者亦可投考商业学校”，意思是如果想做官发财，可以进入法律系和经济系，但并不等于说法律学堂、商业学校是以做官发财为目的。
故选B。
2．此题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。信息筛选的题目，是实用类文本阅读必考的题目，有局部信息筛选和综合信息筛选，局部信息筛选集中在文章的某个段落，综合信息筛选集中在文章的某个部分或全文。答题时首先要求审清题干，确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选，局部信息筛选要对对应的段落进行划分，提取关键词语。综合信息筛选注意对局部或全文内容的概括，重点注意各段的段首和短尾的句子。答题时注意提取文中的关键词语分析作答。
A项，“他对北大当时的腐败现象深为不满”说法错误。原文是“外人每指摘本校之腐败”，可见是外人认为北大腐败，并不是蔡元培。
故选A。
3．本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。解答此类题，要通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础上，仔细阅读题干，明确题目要求，然后回归文本，仔细阅读，从中筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括回答问题。本题考查对“大学在研究学问方面的重要作用”两则材料的共同点，筛选信息，如材料一“大学者，研究高深学问者也”和材料二“大学是传播和创新知识的场所”都认为大学是研究学问，创新知识的地方；材料一“所以诸君须抱定宗旨，为求学而来入法科者，非为做官；入商科者，非为致富”与材料二“我们不能为世俗而抛弃学术的独立与尊严，也不能为名利而哗众取宠、放任自流。我认为，大学的文化应当是简单的、纯洁的，不允许有尔虞我诈、奉承迎合，也不应有急功近利、好大喜功，真理才是我们永远的追求”都认为求学不能功利，要追求学问而不是追求功名利禄；材料一“吾人之所以革命，因清廷官吏之腐败。即在今日，吾人对于当轴多不满意，亦以其道德沦丧。今诸君苟不于此时植其基，勤其学，则将来万一因生计所迫，出而任事担任讲席，则必贻误学生；置身政界，则必贻误国家。是误人也。误己误人，又岂本心所愿乎”和材料二“大学有责任代表社会良知，维护核心价值，我们只有把师生的个人理想与社会主义核心价值完美结合，才能真正实现中国大学的使命”都认为大学生必须要有为国为民承担责任的态度，要代表社会良知。
考查学生筛选并整合文中的信息类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当、因果颠倒等问题。要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。
2、1．B
2．B
3．C
【解析】
1．试题分析：本题主要考查关于原文内容的理解和分析。此类试题解答时，一般先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼。B项，“损害文学原著的本来面目”不符合原文，原文第二段表述为“通过电影改编，对文学原著的宣传及传播有着巨大功效，为文学经典的再造提供丰富的可能性，促进一度边缘化的文学再度走红”。故选B。
点睛：解答此类题的步骤是：第一步，把握全文主要内容。“筛选并整合文中的信息”，涉及的内容一般范围比较大，所以把握全文主要内容是筛选和整合的基础。具体来说，要探究文章的观点，把握作者在文中体现的态度，筛选出文中使用的论据等。对文章的主要内容有个整体把握，筛选和整合信息时才会心中有数。第二步，把握题干，确定答题区间。第三步，将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。
2．试题分析：本题主要考查筛选并整合文中信息的能力。解答此题时，首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难。B项，“最终克服了”错误，原文第一段表述为“尽管电影试图克服文学对它的‘影响的焦虑’，确立自己的独立品格，但它仍然从文学那里受惠良多”。故选B。
3．试题分析：本题考查对作者观点的理解。概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。C项，“主要得力于”错误，原文第二段表述为“可以说电影《红高粱》在西方电影节的获奖，直接推动了莫言作品在西方被大量翻译并引起关注，为他获得诺奖不无助益，这反过来给有些疲软的中国当代文学注入一支强，心剂”。故选C。
3、1．A
2．初中阶段：他已走完了杨镇所有的村庄，还画了杨镇地图；他每天练习跑步，为成为旅行家最炼好身体；
毕业后：他几乎走遍了中国各地，还精心绘制了中国地图。
3．相同点：①故事的讲述者，是串起故事的线索人物。②衬托了主人公的人物形象。③是主人公经历的见证者，增强小说的真实感。④第一人称叙述方式。
不同点：①对主人公的情感不同。小说中的“我”对许永永的情感是赞美，《祝福》中的“我”对祥林嫂的情感是同情。
②表达的思想主题不同。小说借“我”的见证赞美了像许永永一样有理想有抱负又勇于践行的人；《祝福》通过“我”的所感，表达了对生活在社会底层的劳动妇女的同情和对封建制度的批判，以及对小资产阶级知识分子灵魂的剖析，深化了小说的主题。
【解析】
1．试题分析：本题综合考查对小说的阅读理解能力。此类试题答题时一般首先要通读全文，整体感知；其次明确结构，关注手法；最后结合文章主旨做出准确判断。
A项，“是许永永对老师问他为什么做旅行家的正面回答”错误，许永永并没有直接回答老师“你为什么想做个旅行家”的问题，只说“杨镇的天空实在太小了”，意思是他不满足于杨镇现有的生活状况，他要去了解更广阔的世界，所以他要做旅行家。这是对老师问题的侧面回答，而不是“正面回答”。
故选A。
2．试题分析：此题考查分析作品结构、概括作品主题的能力。这类题目解答时首先要明确题干的要求。本题要求答出“许永永是如何一步步实现自己的‘旅行家’梦想的”，考生需要通读全文，理清小说的情节，筛选出许永永为成为旅行家做了哪些事，然后分点归纳。
从全文来看，小说主要写了许永永上初中时的行动和毕业后的行动。上初中时他说“我已经走遍杨镇所有的村庄了”，并且画了杨镇的地图，而且“每天都在跑步”，为做旅行家做准备。毕业之后，许永永给“我”寄来“一幅精心绘制的中国地图，上面标着密密麻麻的小点”，表明他几乎走遍全国，并画了全国地图。考生依据上述分析，可概括出本题答案。
3．试题分析：此题考查小说中次要人物的作用。这类题目解答时首先要认真审题，明确考查的具体要求。本题要求答出小说中的“我”和鲁迅《祝福》中的“我”在小说中的作用有何异同，考生需要先通读本文，分析“我”在小说中的作用，然后再回忆《祝福》中的“我”有哪些作用，最后进行比较，找出异同。
本文中，“我”是线索人物，许永永的故事是通过“我”来叙述的，“我”是许永永经历的见证者。“我”是主人公许永永的同学，对于许永永要做旅行家的理想，一开始“我”和其他同学一样，是不理解的，后来看到许永永的坚持和努力，“我”的态度和其他同学不一样了，由不理解、不相信，转为相信和赞美，对主人公许永永的形象起到了衬托作用。小说也通过“我”的叙述，表达了对像许永永一样有理想又勇于去实现理想者的赞美之情。
《祝福》中，“我”也是故事的讲述者，是线索人物。“我”和鲁镇上其他的人不一样，他们对祥林嫂是充满恶意的，要么是仇视，要么是嘲笑，而“我”是同情祥林嫂的，但“我”又是懦弱的，不敢确定回答祥林嫂关于灵魂有无的问题。作者通过“我”的所见所闻展开情节，增强了故事的真实感；又通过“我”的所感，来抒发感情，发表议论，表达对祥林嫂的同情，对封建制度的憎恶，并对小资产阶级知识分子的思想进行了剖析，增强了作品的感染力，深化了主题。
由上述分析可以看出，本文中的“我”和《祝福》中的“我”都是小说中的线索人物，都衬托了主人公的形象，都有增强小说真实感的作用，也都是小说中的叙述人称。不同之处在于，对主人公的情感是不同的，对表达主题所起的作用也是不同的。
第1题具有一定的综合性，从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部；从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对语言和手法的鉴赏。解答此类题的方法是：通读全文，关注细节。（1）快速通读全篇，依据写作顺序理解思路；（2）找出议论性的段落和语句，快速把握作者情感及全文思想主旨；（3）细致咀嚼重要语句，抓住关键词揣摩挖掘内涵，品味语言特色及创作风格；（4）分析写作手法；（5）对照选项一一排除得出答案。

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，11分。）
4、1．B
2．C
3．C
4．（1）陶侃私下听到这个消息后，赶紧派儿子陶洪以及哥哥的儿子陶臻到刘弘处，来表现自己的坚定。
（2）苏武已经到达北海上，公家发给的粮食没有到来，掘野鼠，收藏野生果实来吃。
（3）（张衡）虽然才能比世人高，但却没有骄傲的情绪。平时淡泊宁静，不喜好结交庸俗之人。
【解析】
1．此题考查文言实词含义的理解和识记能力。文言实词的理解，重在平时积累，但也不能死记硬背，记忆时要结合句意，注意归纳通假字、一词多义、古今异义、词类活用等，对课文注释中有明确注明的字词要加强记忆。答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”，但这些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所给的词义代到原文中去，看语意是否通顺来确定答案的正确与否。本题，
A项，①句意为：顾荣感到很惊奇。奇：形容词意动，感到稀奇。②句意为：相如估计秦王只不过用欺诈手段假装给赵国城邑。特：只是，只不过。选项加点词的解释错误。
B项，①句意为：因为与太守吕岳不合。嫌：不合，有矛盾。②句意为：扶着皇帝的车驾下殿阶。除：殿阶。选项加点词的解释全都正确。
C项，①句意为：让他与其他各路军队合力抵御陈恢。距：通“拒”，抵御。②句意为：屡次被公府征召，都没有就任。辟：征召。选项加点词的解释错误。
D项，①句意为：后因母亲去世守丧而离职。忧：指父母的丧事。②句意为：不如趁此好好款待他。因：由此，趁此。选项加点词的解释错误。
故选B。
2．此题考查对文化常识的识记能力。文化常识知识量大，头绪纷繁。包括传统文化中事关人物称谓、作品命名、古代官职和科举、地理常识、宗法礼俗、服饰和器物、古代音乐和历代刑罚等相关知识。学生平时要按照一定的线索多看多记。解题时须细心比对，防止张冠李戴，防止时代混淆，防止基本情节和人物错乱等。解答时要注意一些细节问题。本题C项，“办法和名额相同”错误，晋时推举孝廉的制度办法和名额与汉代不尽相同。故选C。
3．此题考查筛选和整合文中的信息的能力。这类题目常涉及人物行为举止、人物主张、人物情感、人物思想道德、人物性格、人物志向、人物才智、选文的综合性八类信息的筛选，做题时要在原文中找准区间，把准对象，体情察意，切忌张冠李戴，忌断章取义，无中生有。本题C项，“在自己当了吏部令史后，举荐陶侃做了武冈县令，后来还将陶侃推荐给乐广”错误，根据“尚书乐广欲会荆扬士人，武库令黄庆进侃于广”“庆后为吏部令史，举侃补武冈令”可知，黄庆“将陶侃推荐给乐广”，这是他当吏部令史之前的事情，举荐陶侃是当吏部令史之后的事情。故选C。
4．此题考查学生翻译文言文的能力。翻译句子，第一：理解文句大意，将所要翻译的句子放入原文中，前贯后连，把握大意；第二：确定考查重点，命题者在命题时从文段中选择的句子往往含有某些文言知识点，如词类活用、特殊句式、重点实虚词等，要通过审题抓住命题意图，确定考查点；第三：连缀词义成句，直译求“字字落实”（留、删、换），意译求“文从字顺”（调、补、变）；第四：认真审读检查，书写规范清楚。在确定文言句子中的语法现象全部落实到位后，做到书写规范清晰。本题（1）中，“潜”，私下；“遽”，赶紧；“诣”，到；“固”， 坚定。（2）中，“既”，已经；“廪食”，公家发给的粮食；“去”， 通“弆”（jǔ），收藏。（3）中，“骄尚”，骄傲；“从容淡静”，淡泊宁静；“交接”，结交；“俗人”，庸俗之人。
【译文】
张夔举荐陶侃为孝廉，到洛阳后，陶侃多次去拜见张华。起初，张华认为陶侃是远方人，并不怎么礼遇他。可陶侃每次去拜见他，表情都没有露出反感抵触的情绪。后来张华与他交谈，对他感到大为惊异，授陶侃郎中之职。伏波将军孙秀因为是亡国将领的后代，家族的门望不高，中原士人耻于任他的幕佐，他便因为陶侃是低级官吏出身，将他召为舍人。当时豫章国郎中令杨晫是陶侃的同乡，受到当地舆论的推崇。陶侃去拜访他，杨晫说：“《易经》称‘固守正道就足以能够圆满地办好事情’，陶士行（陶侃）就是这样的人。”他同陶侃一块坐车去拜见中书郎顾荣，顾荣感到很惊奇。吏部侍郎温雅对杨晫说：“你为什么同见识浅薄的人一块乘车呢？”杨晫回答说：“这人可不是一个平凡的人物。”尚书乐广想要会见荆楚人士，武库令黄庆就将陶侃推荐给乐广。有的人认为陶侃不合适，黄庆