黑龙江省哈尔滨市第十九中学2025年语文高一第二学期期末考试试题含解析.doc

黑龙江省哈尔滨市第十九中学2025年语文高一第二学期期末考试试题
考生请注意：
1．答题前请将考场、试室号、座位号、考生号、姓名写在试卷密封线内，不得在试卷上作任何标记。
2．第一部分选择题每小题选出答案后，需将答案写在试卷指定的括号内，第二部分非选择题答案写在试卷题目指定的位置上。
3．考生必须保证答题卡的整洁。考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。

一、现代文阅读（35分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
端午节是中国古老的节日，又称“端阳节” “天中节” “龙舟节” “诗人节” “粽子节”等，从众多名称中就能感受到节日内涵的丰富与与节日勃发的活力。
具有千年历史的端午节，影响范围广范，虽然各地节日习俗各有侧重，但从总体上看，共性大于差异，并且在根本的季节感受、身体保健与伦理期待上基本一致。端午节是中国人共同的节日。
对于当代中国人来说，过端午不应仅是享受传统节日的温情，更应是传承与创新民族传统文化的重要方式。因此我们应该从建构与创新民族文化的角度，来认识端午节俗文化。
从节俗起源看，消灾避疫是端午时节的原始主题，端午传统节俗中的门口挂艾、艾蒿煎水洗浴、佩戴装有药草的香包等，成为流传最广泛、最持久的节俗。这些避瘟保健的节俗有着实际的生活辅助意义，所以一度有人将端午节称为“卫生节”。当代社会，端午节俗的这一原始主题，依然具有现实意义。2003年“非典”肆虐的时候，端午节流传着这样一首民谣： “粽子香，香厨房。艾叶香，香满堂。桃枝插在大门上，出门一望麦儿黄。”当时那种情形下，这首民谣带给人们一种特别温馨的感觉。民谣之所以温情、动人，因为它巧妙地传承了端午古老的避瘟保健的节俗涵意，符合了当时广大民众寻求精神慰籍的民俗心理。
人是文化动物，有自己的族群与特定的国家意识，人们不仅需要基本的物质层面的生存，也需要文化的延续。屈原等爱国志士所代表的忧国忧民的高尚情怀，一直激荡在中华大地上。六朝时期，楚地民众将追悼屈原纳入端午节俗之中，对端午食粽与飞舟竞渡的节俗进行新的诠释。这种诠释并非空穴来风，它是民众历史情感的聚焦，是民众历史观念在节日习俗中的体现。人们已不满足于此前对生活习俗的一般性解释，将节日习俗与历史人物的纪念并联起来。端午节正是因为有追悼屈原的历史传说的加入，被赋予了历史和伦理的意义，这一平常的夏季节日在唐宋之后逐渐升华为一个全国性的民俗大节。而屈原的故事，也正因为有了端午节的周期性的讲述，才会在中国历史长河中历久弥新。
今天，在端午节开展多种传统节俗活动，将文化传承融入民俗节日之中，让人们在端午这个特定的节日回归传统。在与祖先的对话中，感受伟大爱国诗人人格的高尚，增强民族意识与文化的使命感，让优良的民族文化传统在现代生中延续更新。
端午节俗中对自然时气的避忌、历史先贤的崇敬，均体现出对于个体生命与群体精神的保护与养育，在端午这个盛大的夏季节日中，我们感受到了中国人特有的生命观念与家国情怀。
（摘编自《人民日报》海外版）
1．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是：
A．在今天，对端午节俗文化进行全面而深入的认识，对于我们建构与创新民族文化有着重要意义。
B．对于当代中国人来说，过端午节更重要的是享受传统节日的温情，同时传承和创新民族传统文化。
C．端午节被称为“卫生节”，因此有门口挂艾、艾水洗浴、佩戴药草香包等避瘟保健的节俗。
D．屈原忧国忧民的高尚情怀，一直激荡在中华大地上，这完全得益于端午节的周期性讲述。
2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是：
A．文章总体呈“总一分一总”“的结构，结尾段强调了盛大的端午节日中蕴含着生命观念和家国情怀。
B．文中列举端午的多个名称，证明了端午节是中国最古老的节日，且具有丰富内涵和生命的活力。
C．文中以“非典”时期一首民谣的流传为例，论述了以消灾避疫为主题的端午节俗的现实意义。
D．第⑤段按时间顺序回顾了追悼屈原逐渐被纳入端午节俗的过程，突出了端午节的文化内涵。
3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是：
A．端午节开展多种传统节俗活动，并将文化传承融入其中，可使端午在现代生活中更好地延续更新。
B．现在过端午节，我们在享受传统节日带来的温情的同时，也应该承担起传承民族传统文化的责任。
C．出于文化延续的需求，人们在食粽与飞舟竞渡等端午节俗之外，加入了追悼屈原的历史传说。
D．从避忌自然时气、崇敬历史先贤的端午节俗中可以感受到对于个体生命和群体精神的保护养育。
阅读下面的文字，完成下面小题。
众所周知，《史记》是一部文史名著，“史家之绝唱，无韵之《离骚》”是对《史记》最恰当的评价，指的是《史记》在史学、文学两个领城取得的艺术成就，达到了旁人难以企及的境界。
但是，评价《史记》仅仅从艺术的层面还不够。司马迁自己的评价，也就是《史记》的写作宗旨，一共十五个字：“究天人之际，通古今之变，成一家之言。”换句话说，《史记》内容博大精深，包括“天、人、古、今”，是一部浓缩中国古代三千年民族文化的百科全书，自成一家思想体系。“国学之根柢”的意义即在此。司马迁定位《史记》是效《春秋》而作的道徳伦理典籍，其思想体系是两“立”：一为后王立法，二为人伦立则——《史记》就是为上至君王、下至黎民百姓树立法则。把司马迁自己对《史记》的评价和定位与鲁迅的评价结合起来，就是“治国之宝典，国学之根柢”。
“治国之宝典”，指《史记》为后王立法，为人伦立则。即：一是国家建构要与时俱进，不断更化革新；二是贤人治国，追求君明臣贤。《史记》开篇《五帝本纪》阐释国家草创，记述的是历史不断进化和国家建构不断完善的历程，表现了司马迁发展、进化、变革的历史观。《史记》全书生动记述了中国古代三千年历史进程中不断发生的社会变革以及为此付出的代价。如避免动乱发生就需要施政者自觉地革故鼎新，自上而下推行更化变革，不断地因时调整，所以《史记》写了许多变革事例，供后人采择。最有名的变法改革，一是赵武灵王胡服骑射，一是秦国商鞅变法。赵武灵王渐进改革，历时二十年；商鞅变法急进改革，一年初见成效，十年大见功效。渐进改革有许多保留，但所付成本小，负面影响也小；急进改革彻底清除旧制，见效快，但所付成本大，负面影响也大。两种模式供后世借鉴。
《史记》为后王立法，更深的层面是贤人治国，君要明，臣要贤。司马迁在《史记》中写了许多明君贤臣的范例。司马迁笔下的明君，其正面形象有六个方面：或天下为公，任贤使能；或领导方法，察纳雅言；或关爱民生，珍惜民财。司马迁笔下的贤臣，亦有六个方面：或居官理民，依法断案；或为官清廉，当官自律；或治理积弊，救民水火。司马迁对明主贤君、忠臣死义之士极力颂扬；对暴君昏主、权奸污吏则无情批判，留下正反两面的典型用以警示后世，合称“惩恶劝善”。《史记》不只是一部史学文学名著，还是一部人伦道德的教科书。
所以，《史记》不仅是一部空前的历史巨著，也是一部杰出的传记名著，还是一部治国宝典，蕴含了许多冶国理政的珍贵经验，传递了一种有利于国治民安、社会发展进步的道徳伦理观念。
（摘编自张大可《史记）是历史巨著也是一部治国宝典》，有删改）
1．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是
A．《史记》既是一部历史典籍更是一部道德伦理典籍，浓缩了中国古代三千年的思想。
B．赵武灵王改革历时二十年，而商鞅改革十年大见功效，所以商鞅改革的效果更好。
C．主张贤人治国，国君要圣明，臣子要贤良，是《史记》为后王立法更深层次的内容。
D．《史记》蕴含了许多治国理政的珍贵经验，所以被称作“是一部空前的历史巨著”.
2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是
A．文章在提及《史记》取得的巨大艺术成就的基础上，重点论述了《史记》的思想体系。
B．文章论述《史记》是“治国之宝典”时，从两个方面进行阐释，思路清晰，层次分明。
C．文章运用举例论证，列举事实，有力支撑了中心论点，使文章更有说服力与感染力。
D．文章采用总分总的结构形式，首段提出中心论点，中间几段分述，最后一段总结全文。
3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是
A．《史记》在文学与史学领域的艺术成就达到了旁人难以企及的境界，所以被评价为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
B．“究天人之际，通古今之变，成一家之言”是司马迁创作《史记》的宗旨，所以我们仅评价其艺术成就是不够的。
C．《史记》重视国家建构要与时俱进，不断更化革新，追求君明臣贤，这是司马迁发展、进化、变革历史观的表现。
D．司马迁在《史记》中极力颂扬明主贤君、忠臣义士，无情批判暴君昏主、权奸污吏，警示后世“惩恶劝善”。
阅读下面文章，完成第下列小题。
什么是智力？有人说，智力的涵义包括聪颖、预见、速度，能同时应付很多事件。有人把智力定义为学习、作判断的能力和想象力。在现代文献中，智力常常指的是抽象思维的能力、推理的能力和整理信息的能力。还有人把智力表达得更简洁，说智力是作猜测，是发现一些新的内在秩序的“出色的猜测”。对许多人来说，就是你不知怎么办时，无计可施时，惯常的做法不奏效时，所需要的创新能力。
那么人的智力是否高于其他动物呢？这取决于脑的发达程度，脑只有外面那一层——大脑皮层——明显地与形成“新的联想”有关。而人的大脑皮层甚至比甜橙皮还薄，大约只有2毫米，仅相当于一枚一角硬币的厚度。人的大脑皮层布满了皱褶，但是如果把它剥离下来并将它展开，它的面积大约相当于4张打印纸。黑猩猩的大脑皮层只有1张打印纸那么大；猴子的像明信片那么大；老鼠的只有邮票那么大。因此，人的智力比动物的智力高很多。
（节选自《大脑如何思维》，有删改，作者威廉·卡尔文）
1．选文的说明对象是______________________。
2．选文的说明顺序是__________________________________________。
3．第二段选文运用的说明方法有：___________________________________。
4．第二段选文中两次用到“大约”一词，这体现了选文语言的什么特点？
5．用简洁的语言概括选文的主要内容。
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，11分。）
阅读下面的文言文，完成后面各题。
廉颇居梁久之，魏不能信用。赵以数困于秦兵，赵王思复得廉颇，廉颇亦思复用于赵。赵王使使者视廉颇尚可用否。廉颇之仇郭开多与使者金，令毁之。赵使者既见廉颇，廉颇为之一饭斗米，肉十斤，被甲上马，以示尚可用。赵使还报王曰廉将军虽老尚善饭然与臣坐顷之三遗矢矣赵王以为老遂不召
1．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A．赵使还/报王曰/廉将军虽老尚善饭/然与臣坐顷之/三遗矢矣/赵王以为老/遂不召/
B．赵使还报王曰/廉将军虽老尚/善饭然/与臣坐顷之/三遗矢矣/赵王以为老/遂不召/
C．赵使还报王曰/廉将军虽老/尚善饭/然与臣坐/顷之三遗矢矣/赵王以为老/遂不召/
D．赵使还/报王曰/廉将军虽老尚/善饭然/与臣坐顷之/三遗矢矣/赵王以为/老遂不召/
2．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
赵使者既见廉颇，廉颇为之一饭斗米，肉十斤，被甲上马，以示尚可用。
阅读下面这首宋诗，完成下列小题。
永遇乐·京口北固亭怀古
辛弃疾
千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。斜阳草树 ，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马， 气吞万里如虎。
元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？
1．上片写孙权及刘裕的事迹，词人写这两位英雄人物寄托了什么情怀？
2．下片最后三句用廉颇的典故，用意是什么？
三、语言文字运用（20分）
下列各句中，有语病的一项是
A．我们如果只以在现实中是否可行作为依据来判断一种理论的正确与否，那就永远不可能有进步。
B．近年，中小学教材一直是社会各界争议不断的热点。某民间学术团体强烈批评我国中小学语文教材存在四大缺失：经典的缺失、儿童视角的缺失、快乐的缺失和事实的缺失。
C．世界文坛殿堂级之作《百年孤独》自问世40多年来，曾经影响了中国几代人，余华、莫言等著名作家都称曾受其影响。
D．解决农业供给侧结构性失衡问题，首先要转变农业发展方式，增强长期发展思路。
下面是为祝贺新店开张所送的贺联，不得体的一副是（　　）
A．松涛烹雪醒诗梦，竹院浮烟荡俗尘。  （贺茶室开业）
B．顺理成章堆云卷雾皆如意；得心应手截短留长皆合时  （贺裁缝店开业）
C．一剪芬芳，平添几许诗情画意；数枝淡雅，胜过千丛国色天香。（贺花店开业）
D．一步登天，万紫千红辞旧岁；八仙过海，五光十色贺新年。  （贺烟花爆竹店开业）
下列加点字解释全正确的一组（ ）
①不可说也(摆脱) ②无与士耽（耽误）
③便言多令(美好)才 ④何时可掇(停止)
⑤渠(他)会永无缘 ⑥否泰如天地(厄运)
⑦枉(屈驾) 用相存 ⑧女也不爽(高兴)
A．①③⑤⑦ B．②③⑥⑧ C．②④⑥⑦ D．①④⑤⑧
下列各句中没有语病的一项是（ ）
A．该公司火灾突发时，不但厂房没有起到阻火作用，反而成为火灾中的燃料库，因为建造车间的彩钢板没有加用阻燃材料。
B．俄罗斯有发展远东的计划，中国有振兴东北的战略，如果有效对接，可能实现双赢，不过目前还只是一种期待。
C．教育主管部门要求，各级各类学校学生的生活用品以及床上用品都应由学生自主选购，不得统一配备。
D．几个关系到能否顺利择业的硬性指标摆在了毕业生面前：外语必须达到四级以上水平，要有计算机二级证书，要有专业资格证书……
下面是一封自荐信，其中有基础语言表达不得体，请找出来并加以修改。
推荐信
××大学招生办：
兹有我校高三（1）班阳光同学，参加你校自主招生考试。该生学习成绩显著，综合素质优良，一直荣任我校晨曦文学社社长，热爱文学，爱好写作，曾在全国新概念作文大赛中获得一等奖，并有多篇大作发表在省级以上文学刊物上。希望该生能得到你校文学院的垂爱。
特此推荐。
××中学
2019年3月9日
四、写作（60分）
阅读下面的材料,根据要求写作。
2018年1月9日,一男孩站在教室里,头发和眉毛被风霜粘成雪白,脸蛋通红的照片在网上引起广泛关注。
男孩名叫王福满,今年8岁,是云南省鲁甸县新街镇转山包小学三年级学生,父亲外出打工,母亲离家出走,他和58岁的奶奶、10岁的姐姐住在一起。
他家离学校4.5公里,上学要走一个多小时。拍照当天气温零下9℃,他来到学校后,头发和眉毛都沾满了冰霜。
读了上面材料,你有怎样的联想和思考,请根据你的联想和思考,写一篇文章。要求选好角度,确定立意;明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不少于800字。
参考答案

一、现代文阅读（35分）
1、1． A
2． B
3． C
【解析】
1．试题分析：题干问的是“下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项”，这是考查学生对文本内容的筛选和概括。首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。B项，“过端午节更重要的是享受传统节日的温情，同时传承和创新民族传统文化”错误，第三段说的是“不应仅是享受传统节日的温情，更应是传承与创新民族传统文化的重要方式”，选项把二者的轻重弄反了。C项，“端午节被称为‘卫生节’，因此有门口挂艾、艾水洗浴、佩戴药草香包等避瘟保健的节俗”错误，选项因果关系倒置。文章第四段说的是“端午传统节俗中的门口挂艾、艾蒿煎水洗浴、佩戴装有药草的香包等，成为流传最广泛、最持久的节俗。这些避瘟保健的节俗有着实际的生活辅助意义，所以一度有人将端午节称为‘卫生节’”。D项，“这完全得益于端午节的周期性讲述”错误，“端午节的周期性讲述”只是其中一个条件。
点睛：做选择题，基本方法是排除法。但还要用好“比对法”。就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。那么，要比对哪些内容呢？比对词语，命题者在设置选项时对原句作了改装、重组，即主要采取了“删”(删除原文的状语、定语、补语，改变原意)、“漏”(只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，断章取义)、“改”(改换词语，曲解文意)、“凑”(胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息)等方式设误。要看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一致。一般而言，选项中的下面这些词语最值得我们优先比对：指代词(如“它”“其”等)，比对它是否有偷换概念之嫌；范围词(如“都”“所有”“人人”等)，看它是否有任意扩大或缩小外延现象；程度词、时间词(如“或许”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已经”“将来”等)，看它是否混淆偶然与必然、已然与未然，说法绝对等。如C项，从文中来看，是因为端午节有门口挂艾、艾水洗浴、佩戴药草香包等避瘟保健的节俗，所以“端午节”又被称为“卫生节”，选项把二者的关系弄反了。
2．试题分析：题干问的是“下列对原文论证的相关分析，不正确的一项”，此题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。B项，“文中列举端午的多个名称，证明了端午节是中国最古老的节日”错误，“列举端午的多个名称”并不能证明“端午节是中国最古老的节日”。
3．试题分析：题干问的是“根据原文内容，下列说法不正确的一项”。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。C项，“出于文化延续的需求……”错误，从文中来看，“文化延续”是结果不是动因。原文说：端午节正是因为有追悼屈原的历史传说的加入，被赋予了历史和伦理的意义，这一平常的夏季节日在唐宋之后逐渐升华为一个全国性的民俗大节。而屈原的故事，也正因为有了端午节的周期性的讲述，才会在中国历史长河中历久弥新。
2、1．C
2．D
3．C
【解析】
1．本题考查筛选文中的信息能力，答题时要仔细对读选项和原文，重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述的差别。
A项，“更是一部道德伦理典籍”中“更是”一说错误，原文并无此意，从文中来看，“历史典籍”和“道德伦理典籍”是从两个不同角度对《史记》做出的评价，二者不存在程度上的差别，而“更”明显强调《史记》道德伦理典籍的程度更深，这是错误的；“浓缩了中国古代三千年的思想”错误，文中说的是“是一部浓缩中国古代三千年民族文化的百科全书，自成一家思想体系”，选项曲解了文本的意思，故A项错误；
B项，“所以商鞅改革的效果更好”错误，这一说法于文无据，第三段说赵武灵王属于渐进改革，商鞅变法属于急进改革，这两种改革“渐进改革有许多保留，但所付成本小，负面影响也小；急进改革彻底清除旧制，见效快，但所付成本大，负面影响也大。两种模式供后世借鉴”，作者只是比较两种模式各自的优缺点，无法看出哪个效果更好，故B项错误；
D项，“《史记》蕴含了许多治国理政的珍贵经验，所以被称作‘是一部空前的历史巨著’”错误，选项中因果关系错误，文章最后一段说的是“《史记》不仅是一部空前的历史巨著，也是一部杰出的传记名著，还是一部治国宝典，蕴含了许多治国理政的珍贵经验，传递了一种有利于国治民安、社会发展进步的道德伦理观念”，由此可知，选项“珍贵经验”和“历史巨著”之间是递进关系“《史记》蕴含了许多治国理政的珍贵经验”应该是其“还是一部治国宝典”的原因，故D项错误；
C项，该项是对文章第三、四段内容的概括，正确。
故选C。
2．本题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法，同时关注选项叙述与文章内容表达的细微差别。
A项，该项重点考查文本内容的概括，正确；
B项，该项重在考查文本的论证思路，正确；C项，该项是对论证方法的分析，正确；
D项，“首段提出中心论点”错误，从文中来看，文章第一段只是阐述《史记》的艺术成就，目的是为了引出本文论述的中心内容，并没有提出中心论点，故D项错误。
故选D。
3．本题考查学生筛选整合信息，分析归纳内容要点，并把握作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目，应先审题，明确题干的要求，如本题“根据原文内容，下列说法不正确的一项”，这是要求选出“不正确的一项”，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。
A项，该项信息源自第一段，正确；
B项，该项信息源自第二段，正确；
D项，该项信息源自第四段，正确；
C项，“《史记》……追求君明臣贤，这是司马迁发展、进化、变革历史观的表现”错误，该项信息源自第四段，由第四段内容可知，“追求君明臣贤”不是“司马迁发展、进化、变革历史观的表现”，而是人伦方面的，故C项错误。
故选C。
筛选并整合文中的信息这类题目，错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，答题时注意阅读题干，找准区位，然后对读，寻找细微的差别。筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点：①根据要求确定提取信息的目标。②通读全文，整体感知。在确定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全文，确定提取信息的区间。③准确寻找，筛选提取。筛选和提取信息类试题的答案均在文中，因此，及时找到选项在原文的位置，顺藤摸瓜，确定筛选范围。④仔细对照，正确判断。找准选项有关内容在原文的位置后，要把原文与选项对照，辨明正误。
3、1．智力。
2．逻辑顺序。
3．作比较；列数字。
4．准确性；严密性。
5．介绍了对智力的多种解释；并通过人和动物大脑皮层的比较，说明了人的智力比动物的智力高很多。
【解析】
1．试题分析：本题主要考查文本内容理解与分析。说明对象，说明文的说明对象是你要说明的事物，事物说明文的说明对象一般为具体事物，而事理说明文的说明对象一般为抽象事物。结合文本内容“什么是智力？有人说，智力的涵义包括聪颖、预见、速度，能同时应付很多事件”“智力常常指的是抽象思维的能力、推理的能力和整理信息的能力”等分析可知，本文的说明对象是智力。
2．试题分析：本题主要考查文本结构内容分析。考查的是说明顺序，合理的说明顺序，是指能充分表现事物或事理本身特征的顺序，也是符合人们认识事物、事物规律的顺序。常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等。结合文本内容“什么是智力？有人说，智力的涵义包括聪颖、预见、速度，能同时应付很多事件”“有人”“还有人”“对许多人来说”“那么人的智力是否高于其他动物呢……而人的大脑皮层甚至比甜橙皮还薄，大约只有2毫米，仅相当于一枚一角硬币的厚度”等内容分析可知，本文是按照逻辑顺序说明的。
3．试题分析：本题主要考查说明方法辨析。常见的说明方法：举例子、作引用、作比较、列数字、分类别、打比方、摹状貌、下定义、作诠释、画图表、做假设、引资料等。结合文本内容分析，“而人的大脑皮层甚至比甜橙皮还薄”“人的智力比动物的智力高很多”，作比较；“大约只有2毫米”“相当于4张打印纸”“1张打印纸那么大”等，列数字等。
4．试题分析：本题主要考查说明文语言赏析。先配合实际语境说说加点词意思和所要表达的内容，体现了语言的准确性等。结合第二段选文内容“大约只有2毫米”“它的面积大约相当于4张打印纸”分析，都是表示概数，不是确数，表示估计、估算等，体现语言的准确性和严密性。
点睛：说明文语言常见的特点：简洁性、准确性、科学性、严密性、条理性、逻辑性、趣味性等。从文章中找出一个能体现说明语言特点的词句，并说说其表达效果，先找出一个体现说明语言准确性的词句，然后说明其作用，可从几个方面入手找句子：找有确数或概数的句子；找有限制性的词语的句子。如本题，题干已经提示两个“大约”，结合具体语境分析即可。
5．试题分析：本题主要考查文本语段内容概括。需要纵观全文，分别概括每一段的主要内容，对文章的主要内容有个整体把握，概括信息时才会心中有数。第一节内容结合“有人说”“有人”“还有人”“对许多人来说”等内容分析，介绍了对智力的多种解释；结合第二节内容“那么人的智力是否高于其他动物呢”“人的智力比动物的智力高很多”等内容分析，通过人和动物大脑皮层的比较，说明了人比动物的智力高很多。

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，11分。）
4、1．C
2．赵国的使者已经见到廉颇，廉颇为此一顿饭吃了一斗米，十斤肉，披甲上马，表示自己还可以被任用。
【解析】
1．试题分析：本题考查学生文言断句的能力。首先把语句放入文本，结合上下文理解句子的含义，“赵使还报王曰/廉将军虽老/尚善饭/然与臣坐/顷之三遗矢矣/赵王以为老/遂不召”，这句话的含义是“赵国的使者回来报告赵王说：‘廉颇将军虽然老了，但还能吃很多饭，但和我一起坐着，一会儿就拉了三次屎。’赵王认为廉颇老了，就没有征召他”，先依据表对话的词语“曰”断开一处，然后根据“然”断出第二处，“然”前面是名词“饭”，故不可能与“饭”连在一起，应是放在下一句的开头，排除BD两项；“顷之”如放在前面，应是说明“坐”了片刻，如放在后面，应是修饰“三遗矢”，根据赵使说这段话的目的可以知道，应是放在后面修饰“三遗矢”，想要说明廉颇已老，不堪大用。由此排除A项。
点睛：断句的方法如下：
1.弄通文意断句。给文言文断句，首先要阅读全文，了解文意，这是断句的先决条件，如果想当然地断下去，就容易发生错断。通读全文，搞清属于什么文体，写了什么内容，想表达什么意思。要注意文言文单音词占多数的特点，抓住几个关键的字词翻译以理解文段大意。
2.由简单句式入手。可以根据一些明显的标志(如下面讲到的虚词、对话等)，把容易分辨的句子先断开。
3.抓住“曰、云、言”。文言文在叙述人物的对话时，经常用“曰”“云”“言”等字，这为正确断句，提供了方便。遇到“曰”“云”“言”等字，我们很容易根据上下文判断出说话人以及所说的内容。如本题中，就可以利用“曰”断开一处，且根据“曰”可以知道后面应是赵国使者对赵王的回话。
4.常用虚词是标志。文言虚词的主要作用是表示语法关系和语气，往往是明辨句读的重要标志。我们在学习中熟悉各类常见虚词的用法，尤其是它们在句中常处的位置有助于断句：句首发语词：夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、今、凡、且、窃、请、敬等常用于一句话的开头，在它们的前面一般要断开。句尾词：也、矣、焉、耳等经常用于陈述句尾;耶、与(欤)、邪(耶)等经常用于疑问句末尾;哉、夫等经常用于感叹句尾。其后面一般要断开。疑问语气词：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何等词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，就可断句。复句中的关联词：虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、且、若夫、至于、至若、已而、于是、岂、岂非，在它们的前面一般要断开。其它的如：以、于、为、则、而，往往用于句中，在他们的前后一般就不断句;(“而”表转折而且后面为一个比较长和完整的句子时，“而”前面要断开)。
5.特殊句式与固定结构。如：“何……之有”(宋何罪之有)；“如……何”(如太行王屋何?)；“唯……是……”(唯余马首是瞻)；“不亦……乎”(不亦说乎?)；“何……之为”(秦则无礼，何施之为?)；“无乃……乎(无乃不可乎?);“可得……欤”(可得闻欤?);“得无……乎”(得无异乎?)等。
2．试题分析：本题考查学生的文言文翻译能力。拿到句子之后，应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，然后按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。“既”，已经，……之后；“为之”，为此；“饭”，名词做动词，吃；“肉十斤”，定语后置句，应为“十斤肉”；“被”同“披”，穿上；“以”，表目的，来；“可用”，动词本身表被动。
参考译文：
廉颇居住在大梁很久了，魏国（还是）不能相信重用他。赵国因为数次被秦兵围困， 赵王想重新起用廉颇，廉颇也想重新被赵国起用。赵王派使者去看看廉颇还能否任用。廉颇 的仇人郭开给了使者很多黄金，让使者说廉颇的坏话。赵国的使者已经见到廉颇，廉颇为此 一顿饭吃了一斗米，十斤肉，披甲上马，表示自己还可以被任用。赵国的使者回来报告赵王 说：“廉颇将军虽然老了，但还能吃很多饭，但和我一起坐着，一会儿就拉了三次屎。”赵王 认为廉颇老了，就没有征召他。
5、1．表达了诗人对他的敬仰和向往。作者借此表达自己力主抗金和决心恢复中原的宏大抱负，同时借古代帝王来讽刺南宋统治者屈辱求和的无耻行径。
2．以廉颇自比，抒写了自己虽有远大抱负，而朝廷却不重用他，壮志未酬的苦闷。
【解析】
1．试题分析：注意结合时代背景和作者的经历分析“对他的敬仰和向往”“宏大抱负”“讽刺南宋统治者屈辱求和的无耻行径”。
2．试题分析：注意分析“壮志未酬的苦闷”。首先明确典故的内容，然后结合背景分析情感、
点睛：诗歌的艺术手法主要有抒情方式、表现手法和修辞手法。抒情分方式主要是直抒胸臆、借景抒情、即事感怀、托物言志、怀古伤今，表现手法主要是对比、拟人、烘托、动静、虚实、抑扬、用典等，修辞主要是比喻、拟人、对偶、借代、设问、反问等，一般抒情方式集中在整首诗歌或某一部分，表现手法和修辞集中在某一联诗句。答题时首先答出手法，然后结合诗歌内容分析为什么是这种手法，然后分析艺术效果。如此题注意分析典故的用法。

三、语言文字运用（20分）
6、D
【解析】
试题分析：本题考查辨析病句的能力，D项“增强长期发展思路”搭配不当，将“增强”改为“调整”。
点睛：本题考查辨析病句的能力，辨析病句首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。如果结构上没有问题，可从逻辑意义上分析，看是否有表意不明、句意关系不当等问题。还有一个简捷的方法便是借助标志法，比如，如果句中出现关联词，可从关联词的搭配、语序、逻辑等三个方面考虑；如出现多重定语或多重状语，就要考虑是否存在语序不当；如果出现长定语就要考虑是否淹没了中心词造成成分残缺；如果出现介词，可从主语残缺、中途易辙、主客颠倒等角度考虑。
7、B
【解析】
题干是“下面是为祝贺新店开张所送的贺联，不得体的一副是”，是考查对联，要抓住提示性词语。解答此类题，要广泛阅读，对传统文化中的节日对联要进行适当积累，加强记忆。A项，根据“烹雪”“荡俗”，适合贺茶室开业，正确。B项，根据“堆云卷雾”“截短留长”，应为贺理发店开业。C项，根据“芬芳”“诗情画意”“胜过千丛国色天香”，适合贺花店开业，正确。D项，根据“一步登天，万紫千红辞旧岁”“五光十色贺新年”，适合贺烟花爆竹店开业，正确。故选B。
8、A
【解析】
本题考查理解文言实词的能力。考生要将括号里的释义代入原句，利用上下文的语意和逻辑关系推测多义实词，古今异义词，通假字，偏义词及词类活用等词语在文中的释义是否正确。②无与士耽（耽误）应为：迷恋、沉溺；④何时可掇(停止) 应为：摘取，这里指获得人才；⑥否泰如天地(厄运)应为：《周易》中的卦名，卦不顺利，引申为坏运；⑧女也不爽(高兴)应为：差错；故②④⑥⑧皆错，排除含有②④⑥⑧中任一句的选项，故选A。
文言实词题要得分，必须多积累，多读多记。但在做题时，又有“法”可依，要依据上下文语境、句子的语法特点、句子本身的意思三个方面来推测。常有方法有意义推断法、语法推断法（句子搭配和句式、句间关系）、联想（课文、成语）法三种。
9、B
【解析】
本题考查学生病句辨析与修改能力。病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。
A项语序不当。关联词“不但…….反而”的前后主语一致，所以“厂房”应放到“不但”的前面
C项中不合逻辑。生活用品包括床上用品，不能并列。
D项搭配不当。前面是“能否”是两面，而后面是“一面”。
故选B。
此类题型考查辨析病句的能力。解答此类题型首先仔细审读题目选项，凭借语感迅速排除错误的选项，然后再逐项分析，对不好识别的句子进行语法分析，检查答案，最后根据题目要求，选出正确的答案。常见的病因有语序不当、成分残缺（或赘余）、搭配不当、结构混乱、表意不明和不合逻辑六种。
10、①“你校”改为“贵校”②“显著”改为“优秀”③“荣任”改为“担任”。④“大作”改为“作品”。⑤“垂爱”改为“垂青”
【解析】
本题考查学生语言表达的得体性。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“下面是一封自荐信，其中有基础语言表达不得体，请找出来并加以修改”，然后依据语言使用的场合、使用的对象以及对象之间的关系辨析正误。本题中，为表示对该大学的尊重，“你校”显得不够重视，没有礼貌，为上级对下级的称呼，应改为“贵校”；“成绩显著”不搭配，应改为“成绩优秀”；“荣任”是一种尊称，此处应该改为谦称，如“担任”；“大作”往往表示别人的作品，这里是说自己推荐的学生的文章，用“作品”即可； “垂爱”指上对下赏识爱护，与语境不符，改为“垂青”。
所谓“得体”，就是根据内部语境（上下文）和外部语境（语言交际的各种情境条件，如：时间、地点、场合、对象、目的、话题、使用语言流露出的情感色彩等）选用恰当的语句来表情达意表达方式适合特定的语境，包括文体色彩、语体色彩（口语与书面语）、感情色彩（褒义与贬义）、交际目的、交际场合、交际对象、交际手段的差异，还要注意敬词、谦词的使用（用语要注意礼貌的要求）、转述语言得体等等。语言表达得体：一要思索在某种特定的语境中能说什么，不能说什么；说什么好，说什么不好；怎样说有分寸，怎样说没有分寸；怎样说效果好，怎样说效果不好。二要考虑说话人的地位、身份、文化素养、生活阅历等方面的差异；更要考虑听话人的诸多情况三要根据不同的交际场合，选择不同的表达方式，做到有的放矢、准确得体、恰到好处。

四、写作（60分）
11、 “冰花男孩”的故事里写满庆幸与后怕
近日，一男孩在教室中头发和眉毛被风霜粘成雪白的照片引发关注。男孩王富满是云南鲁甸县转山包小学三年级学生，父母在外务工，孩子家离学校4.5公里，上学要走一个多小时。当天气温零下9℃，孩子走路上学，头发和眉毛都沾满冰霜。被网友称为“冰花男孩”的王富满，迅速刷屏网络。目前，孩子父亲已赶回家中，他常年在外打工，每月赚3千块钱，几个月才能回一次家。
2018年1月9日，云南昭通一名头顶风霜上学的孩子照片在网上引起广泛关注。照片中的孩子站在教室里，头发和眉毛已经被风霜粘成雪白，脸蛋通红，穿着并不厚实的衣服，身后的同学看着他的“冰花”造型大笑。文字来源：人民日报 图片来源：视觉中国
2018年1月9日，云南昭通一名头顶风霜上学的孩子照片在网上引起广泛关注。照片中的孩子站在教室里，头发和眉毛已经被风霜粘成雪白，脸蛋通红，穿着并不厚实的衣服，身后的同学看着他的“冰花”造型大笑。文字来源：人民日报 图片来源：视觉中国
一图胜过千言，但照片背后的故事，往往更加催泪。随着越来越多的信息被曝出，“冰花男孩”王富满的形象也正变得越发清晰。只不过，当我们知道得越多，内