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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢,新版人教版一年级语文上册,第一单元教材解读,解读老师：马文娟,第1页,1,、教材简析,2,、,教学目标,3,、,教学重难点,4,、,课时安排,5,、,单课解析,五个环节,第2页,一、,教材简析,这是第一个识字单元，编排了,天地人,金木水火土,对韵歌,口耳目,日月水火,5,篇识字课，内容丰富，渗透韵语识字、看图识字、象形字识字、对对子识字等各种识字方法，让学生在有趣情境中走进语文，乐于识字。对刚入学孩子来说，汉字并不陌生，在日常生活中随地可见。教材将识字编排在拼音学习前面，关注了学生已经有学习经验，符合学生学习心理。不但能够让学生体会汉字学习乐趣，还能够发挥汉字对拼音学习帮助作用，依据汉字读音有效突破拼读难点，使拼音学习到达事半功倍效果。本单元在,教学,上有别于其它单元学习，重点是借助听读和联络生活经验来学习汉字。,教学,时要充分联络学生生活，利用各种识字方法和详细形象直观伎俩，帮助学生建立汉字音、形、义之间联络，激发学生识字兴趣。另外，还要结合入学教育中“讲故事”“听故事”和本单元后“高兴读书吧”，引导学生和大人一起读故事，体验识字价值。,第3页,二、教材目标,1,、经过学习象形字，感知汉字表意特点，激发识字兴趣。,2,、利用图画，认识,37,个字，会写,11,个字，感知汉字演变过程，并用汉字进行扩词。,3,、学习看图识字方法。,4,、能够听懂老师要求，能够较清楚地指出字形区分。,第4页,三、教学重难点,1,、看图，使学生了解写字意义，引发学生写字兴趣。,2,、了解汉字表意特点即演变过程，激发学生学习汉字兴趣。,3,、学习看图识字方法。,第5页,四、课时安排：,1,、,天地人,1,课时,2.,金木水火土,2,课时,3.,口耳目,2,课时,4.,日月水火,2,课时,5,、,对韵歌,1,课时,口语交际：我说你做,1,课时,语文园地一,2,课时,第6页,单课解析,五、单课分析,第7页,教材分析：,本课只有六个要认识生字，这六个字是与人们生活息息相关，也是从牙牙学语起最早接触到六个生字。,教学目标：,1,、认识,6,个生字。,2,、能用各种方法识字。,3,、培养学生识字能力，感受学习汉字乐趣。,第8页,重点难点：认识,6,个生字，培养学生识字能力，感受学习汉字乐趣。,教学提议：,1,、这是学生进入一年级学习第一课，要培养学生学习兴趣。,2,、本课内容很简单，教课时能够利用好身边素材，经过“找朋友”方法进行教学，经过这个游戏，认识“天地人，你我他”。,3,、课后制作字卡，做到复习巩固。,第9页,一、形义结合，学习“天地人”,1.,学习汉字“天”。教师边讲解边板书“天”字。在人头顶上，那无边无际就是“天”。出示晴天、阴天、雨天图片，帮助学生了解字义。教师范读，学生跟读、正音。,2.,结合图画，学习汉字“人”。教师出示“人”站立图画，引导学生观察字形和图画相同性，帮助学生识记字形。出示男人、女人、老人图片，帮助学生了解“人”字义。教师范读，学生跟读、正音。,3.,结合图画，学习汉字“地”。引导学生观察插图了解字义。出示草地、菜地、雪地、沙地图片，联络生活加深了解字义。教师范读，学生跟读。引导学生自己组词读。,三、谈话交流，学习“你我他”,1.,营造气氛，感知“你我他”。从“人”出发，引出“我”。教师出示汉字“我”，启发说话：我们都是人。师生对话，引出“你、他”。教师提问：“你叫什么名字？”指定学生回答。教师再指该学生同桌提问：“他是你同桌。他叫什么名字？”学生回答。,2.,仔细观察，认识“你我他”。引导学生观察汉字，找一找“你、他”有什么共同点。教师移动单人旁笔画，帮助学生了解字义。,3.,游戏互动，了解“你我他”。,教学过程,第10页,教材分析,这是一首小韵文，经过学生充分练习拼读，从中体会学习拼音识字乐趣，以及利用熟字巩固拼音 情趣，加深了解字与拼音关系。,教学目标：,1,、认识,7,个生字，会写,4,个生字。,2,、借助拼音和插图正确流利朗诵课文。,3,、有搜集对子和对对子兴趣。,第11页,重点难点：,重点：读准字音，识记字形，学会对对子。,难点：培养搜集对子和对对子兴趣。,教学提议：,1,、对对子是一年级学生首次接触，学习时指导学生熟读。能够找出反义词（上下、天地、古今）,2,、本课要求认识两个基本笔画一和丨,3,、“一、二、三”这三个字是由笔画一组成，要求学生注意横长短及汉字占格。“上”字竖要写在竖中线上。,第12页,一、学习“一二三四五，金木水火土”,1.,出示阿拉伯数字,1 5,，与汉字一至五进行对照，还能够出示画着不,同数量（少于,5,）动物图片，让学生数一数，帮助学生了解字义。,2.,引导学生联络生活，了解“金木水火土”。木：出示树木图片和象形字，告诉学生“木”指就是树木，说说生活中哪,些物品是用木头做成。水：出示水图片。水是大自然生命之源，引导学生说说水用处。火：出示火图片，引导学生说说火作用和危害。土：出示土各种形式，了解植物生长需要土壤。汉 字 一 至 五，学生都很熟悉。依据学生学习起点进行教学。利 用,图 片，联络生活，将字义、字形、字音联络起来，帮助儿童认记汉字，理,解字义。重点了解“金”，出示各种金属制品图片，了解“金”能够泛指金属。,二、学写笔画，练写生字“一、二、三”,1.,教师讲解田字格。,2.,讲解笔画横。讲解：中国字又叫作方块字，它由一笔一笔笔画组成，每个笔画都有自己,名称。引导学生说一说“一、二、三”中笔画。跟读笔画名称“横”。,教学过程,第13页,3.,学写汉字“一、二、三”。（,1,）出示田字格中“一、二、三”。讲解：写字要注意写字姿势、写字位置、笔画笔顺。,（,2,）引导学生从书空“二、三”中了解写字时笔顺是有规律：从上到下。（,3,）学生尝试写汉字“一”。教师范写“一”，边写边说书写横要领。学生尝试写汉字“二”，教师重点指导上横短，下横长。学写汉字“三”，教师重点指导学生比较三横长短有区分，强调中间一横最短；三横之间要等距。,第14页,教材分析,本课是让学生初步认识象形字。课文展现,7,个字是相关人体器官，图文结合有利于认识字形，了解字义。,教学目标：,1,、认识,7,个字，会写“口、耳、目、手”,4,个字,2,、培养观察能力，激发烧爱祖国文字情感。,3,、感悟汉字形象性，激发学习汉字兴趣。,第15页,重点难点：,重点：认识七个生字。,难点：培养学生识字兴趣,教学提议,1,、利用学生生活经验了解字义，说说,在什么地方见过这些字，让会认同学教读。“目”比较少用，指出“目”就是眼睛。而且让学生说说“口耳目手”都能够做哪些事？,2,、巩固识字能够利用同桌互读、图字连线、游戏方法识记。,3,、认识丿、亅、,三个基本笔画。,第16页,4,、“口”书写时注意 上宽下窄，占格时要提醒学生“上留天下留地，左右要留边”。,5,、“耳”左边竖要写短些。“手”第一笔是橫撇。,6,、实践活动,1.,找找与“手、足、口、目、耳”相关生活用具，说知名称。,2.,调查体育活动课或体育比赛中，哪些运动项目主要靠手，哪些运动项目主要靠脚。,第17页,教材分析,课文列出了,8,个字，用图文结合 方法展示了汉字演变过程，让学生感受意形结合特点。,教学目标：,1,、认识,8,个汉字，能找出字与 图联络。,2,、练习口头组词，丰富学生 词语。,3,、认识笔画“”“丶”会写“日、田、禾、火”。,第18页,重点难点：,学认,8,个汉字，知道字与图联络。认识笔画“”“丶”会写“日、田、禾、火”。,教学提议：,1,、识字,（,1,）利用学生生活经验识字,(2),依据象形字特点识记，古人依据实物形状画图，这些就是最早文字，有些汉字，就是从图改变而来。,第19页,2,、写字,（,1,）认识笔画“”“丶”,（,2,）“日”提醒学生 两竖要直。,（,3,）田要写得稍微宽一些。,（,4,）火第一笔是“丶”。,第20页,教材分析：,本文是以对对子形式展现，内容与大自然息息相关。对子情绪优美，读起来朗朗上口，利于培养学生语感，积累语言。,教学目标：,1,、认识,7,个字，会写,3,个字,2,、正确流利地朗诵课文。,3,、培养学生搜集对子和对对子兴趣。,第21页,重点难点,：,读准字音，识记字形，学会对对子。,培养搜集对子和对对子兴趣。,教学提议：,1,、让学生找找对子歌写了什么？（云雨、花树、柳绿桃红）,2,、识字能够用加一加方法识记。,例 对 又,+,寸,3,、写字,（,1,）认识“、”基本笔画,（,2,）“山”注意笔顺。,第22页,发指令是游戏有效开展基础。,经过发指令练习，让学生感受、体验“大声说”该用多大音量才是适当，才能让全班同学都听得见。能够教师先示范，再让学生练习，如教师发指令，让听见学生举起手：“全体起立。”“男同学坐下。”教师音量逐步增大，直至全班同学都听见，让学生直观感受用多大音量才是适当。学生练习时，面要广，可经过“开火车”等形式轮番说。要尤其关注个别胆小、说话声音比较轻学生，多给予表现机会，多勉励，增强说话自信心。,第23页,语文园地：,包含,识字加油站、字词句利用、,书写提醒、日积月累、和大人一起读、高兴读书吧,第一项,“识字加油站”是一首打油诗，让学生猜一猜是什么？目标激发学生学习兴趣。,第二项,“字词句利用”“读一读”“比一比”列举了三对形近字，让学生区分这几个字不一样。,第三项,“书写提醒”“耳二、三”按照从上到下次序写“十、禾”遵照先横后竖次序。,第24页,第四项,“日积月累”骆宾王,咏鹅,，让学生积累诗句。,第五项,“和大人一起读”让学生感悟小动物特点，并利用到说话中去。,第六项,“高兴读书吧”都是学生自主读书画面，培养学生爱读书好习惯。,第25页,
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