部编版一年级上册语文第一单元教材解读省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢,新版人教版一年级语文上册,第一单元教材解读,解读老师：马文娟,第1页,1,、教材简析,2,、,教学目标,3,、,教学重难点,4,、,课时安排,5,、,单课解析,五个环节,第2页,一、,教材简析,这是第一个识字单元，编排了,天地人,金木水火土,对韵歌,口耳目,日月水火,5,篇识字课，内容丰富，渗透韵语识字、看图识字、象形字识字、对对子识字等各种识字方法，让学生在有趣情境中走进语文，乐于识字。对刚入学孩子来说，汉字并不陌生，在日常生活中随地可见。教材将识字编排在拼音学习前面，关注了学生已经有学习经验，符合学生学习心理。不但能够让学生体会汉字学习乐趣，还能够发挥汉字对拼音学习帮助作用，依据汉字读音有效突破拼读难点，使拼音学习到达事半功倍效果。本单元在,教学,上有别于其它单元学习，重点是借助听读和联络生活经验来学习汉字。,教学,时要充分联络学生生活，利用各种识字方法和详细形象直观伎俩，帮助学生建立汉字音、形、义之间联络，激发学生识字兴趣。另外，还要结合入学教育中“讲故事”“听故事”和本单元后“高兴读书吧”，引导学生和大人一起读故事，体验识字价值。,第3页,二、教材目标,1,、经过学习象形字，感知汉字表意特点，激发识字兴趣。,2,、利用图画，认识,37,个字，会写,11,个字，感知汉字演变过程，并用汉字进行扩词。,3,、学习看图识字方法。,4,、能够听懂老师要求，能够较清楚地指出字形区分。,第4页,三、教学重难点,1,、看图，使学生了解写字意义，引发学生写字兴趣。,2,、了解汉字表意特点即演变过程，激发学生学习汉字兴趣。,3,、学习看图识字方法。,第5页,四、课时安排：,1,、,天地人,1,课时,2.,金木水火土,2,课时,3.,口耳目,2,课时,4.,日月水火,2,课时,5,、,对韵歌,1,课时,口语交际：我说你做,1,课时,语文园地一,2,课时,第6页,单课解析,五、单课分析,第7页,教材分析：,本课只有六个要认识生字，这六个字是与人们生活息息相关，也是从牙牙学语起最早接触到六个生字。,教学目标：,1,、认识,6,个生字。,2,、能用各种方法识字。,3,、培养学生识字能力，感受学习汉字乐趣。,第8页,重点难点：认识,6,个生字，培养学生识字能力，感受学习汉字乐趣。,教学提议：,1,、这是学生进入一年级学习第一课，要培养学生学习兴趣。,2,、本课内容很简单，教课时能够利用好身边素材，经过“找朋友”方法进行教学，经过这个游戏，认识“天地人，你我他”。,3,、课后制作字卡，做到复习巩固。,第9页,一、形义结合，学习“天地人”,1.,学习汉字“天”。教师边讲解边板书“天”字。在人头顶上，那无边无际就是“天”。出示晴天、阴天、雨天图片，帮助学生了解字义。教师范读，学生跟读、正音。,2.,结合图画，学习汉字“人”。教师出示“人”站立图画，引导学生观察字形和图画相同性，帮助学生识记字形。出示男人、女人、老人图片，帮助学生了解“人”字义。教师范读，学生跟读、正音。,3.,结合图画，学习汉字“地”。引导学生观察插图了解字义。出示草地、菜地、雪地、沙地图片，联络生活加深了解字义。教师范读，学生跟读。引导学生自己组词读。,三、谈话交流，学习“你我他”,1.,营造气氛，感知“你我他”。从“人”出发，引出“我”。教师出示汉字“我”，启发说话：我们都是人。师生对话，引出“你、他”。教师提问：“你叫什么名字？”指定学生回答。教师再指该学生同桌提问：“他是你同桌。他叫什么名字？”学生回答。,2.,仔细观察，认识“你我他”。引导学生观察汉字，找一找“你、他”有什么共同点。教师移动单人旁笔画，帮助学生了解字义。,3.,游戏互动，了解“你我他”。,教学过程,第10页,教材分析,这是一首小韵文，经过学生充分练习拼读，从中体会学习拼音识字乐趣，以及利用熟字巩固拼音 情趣，加深了解字与拼音关系。,教学目标：,1,、认识,7,个生字，会写,4,个生字。,2,、借助拼音和插图正确流利朗诵课文。,3,、有搜集对子和对对子兴趣。,第11页,重点难点：,重点：读准字音，识记字形，学会对对子。,难点：培养搜集对子和对对子兴趣。,教学提议：,1,、对对子是一年级学生首次接触，学习时指导学生熟读。能够找出反义词（上下、天地、古今）,2,、本课要求认识两个基本笔画一和丨,3,、“一、二、三”这三个字是由笔画一组成，要求学生注意横长短及汉字占格。“上”字竖要写在竖中线上。,第12页,一、学习“一二三四五，金木水火土”,1.,出示阿拉伯数字,1 5,，与汉字一至五进行对照，还能够出示画着不,同数量（少于,5,）动物图片，让学生数一数，帮助学生了解字义。,2.,引导学生联络生活，了解“金木水火土”。木：出示树木图片和象形字，告诉学生“木”指就是树木，说说生活中哪,些物品是用木头做成。水：出示水图片。水是大自然生命之源，引导学生说说水用处。火：出示火图片，引导学生说说火作用和危害。土：出示土各种形式，了解植物生长需要土壤。汉 字 一 至 五，学生都很熟悉。依据学生学习起点进行教学。利 用,图 片，联络生活，将字义、字形、字音联络起来，帮助儿童认记汉字，理,解字义。重点了解“金”，出示各种金属制品图片，了解“金”能够泛指金属。,二、学写笔画，练写生字“一、二、三”,1.,教师讲解田字格。,2.,讲解笔画横。讲解：中国字又叫作方块字，它由一笔一笔笔画组成，每个笔画都有自己,名称。引导学生说一说“一、二、三”中笔画。跟读笔画名称“横”。,教学过程,第13页,3.,学写汉字“一、二、三”。（,1,）出示田字格中“一、二、三”。讲解：写字要注意写字姿势、写字位置、笔画笔顺。,（,2,）引导学生从书空“二、三”中了解写字时笔顺是有规律：从上到下。（,3,）学生尝试写汉字“一”。教师范写“一”，边写边说书写横要领。学生尝试写汉字“二”，教师重点指导上横短，下横长。学写汉字“三”，教师重点指导学生比较三横长短有区分，强调中间一横最短；三横之间要等距。,第14页,教材分析,本课是让学生初步认识象形字。课文展现,7,个字是相关人体器官，图文结合有利于认识字形，了解字义。,教学目标：,1,、认识,7,个字，会写“口、耳、目、手”,4,个字,2,、培养观察能力，激发烧爱祖国文字情感。,3,、感悟汉字形象性，激发学习汉字兴趣。,第15页,重点难点：,重点：认识七个生字。,难点：培养学生识字兴趣,教学提议,1,、利用学生生活经验了解字义，说说,在什么地方见过这些字，让会认同学教读。“目”比较少用，指出“目”就是眼睛。而且让学生说说“口耳目手”都能够做哪些事？,2,、巩固识字能够利用同桌互读、图字连线、游戏方法识记。,3,、认识丿、亅、,三个基本笔画。,第16页,4,、“口”书写时注意 上宽下窄，占格时要提醒学生“上留天下留地，左右要留边”。,5,、“耳”左边竖要写短些。“手”第一笔是橫撇。,6,、实践活动,1.,找找与“手、足、口、目、耳”相关生活用具，说知名称。,2.,调查体育活动课或体育比赛中，哪些运动项目主要靠手，哪些运动项目主要靠脚。,第17页,教材分析,课文列出了,8,个字，用图文结合 方法展示了汉字演变过程，让学生感受意形结合特点。,教学目标：,1,、认识,8,个汉字，能找出字与 图联络。,2,、练习口头组词，丰富学生 词语。,3,、认识笔画“”“丶”会写“日、田、禾、火”。,第18页,重点难点：,学认,8,个汉字，知道字与图联络。认识笔画“”“丶”会写“日、田、禾、火”。,教学提议：,1,、识字,（,1,）利用学生生活经验识字,(2),依据象形字特点识记，古人依据实物形状画图，这些就是最早文字，有些汉字，就是从图改变而来。,第19页,2,、写字,（,1,）认识笔画“”“丶”,（,2,）“日”提醒学生 两竖要直。,（,3,）田要写得稍微宽一些。,（,4,）火第一笔是“丶”。,第20页,教材分析：,本文是以对对子形式展现，内容与大自然息息相关。对子情绪优美，读起来朗朗上口，利于培养学生语感，积累语言。,教学目标：,1,、认识,7,个字，会写,3,个字,2,、正确流利地朗诵课文。,3,、培养学生搜集对子和对对子兴趣。,第21页,重点难点,：,读准字音，识记字形，学会对对子。,培养搜集对子和对对子兴趣。,教学提议：,1,、让学生找找对子歌写了什么？（云雨、花树、柳绿桃红）,2,、识字能够用加一加方法识记。,例 对 又,+,寸,3,、写字,（,1,）认识“、”基本笔画,（,2,）“山”注意笔顺。,第22页,发指令是游戏有效开展基础。,经过发指令练习，让学生感受、体验“大声说”该用多大音量才是适当，才能让全班同学都听得见。能够教师先示范，再让学生练习，如教师发指令，让听见学生举起手：“全体起立。”“男同学坐下。”教师音量逐步增大，直至全班同学都听见，让学生直观感受用多大音量才是适当。学生练习时，面要广，可经过“开火车”等形式轮番说。要尤其关注个别胆小、说话声音比较轻学生，多给予表现机会，多勉励，增强说话自信心。,第23页,语文园地：,包含,识字加油站、字词句利用、,书写提醒、日积月累、和大人一起读、高兴读书吧,第一项,“识字加油站”是一首打油诗，让学生猜一猜是什么？目标激发学生学习兴趣。,第二项,“字词句利用”“读一读”“比一比”列举了三对形近字，让学生区分这几个字不一样。,第三项,“书写提醒”“耳二、三”按照从上到下次序写“十、禾”遵照先横后竖次序。,第24页,第四项,“日积月累”骆宾王,咏鹅,，让学生积累诗句。,第五项,“和大人一起读”让学生感悟小动物特点，并利用到说话中去。,第六项,“高兴读书吧”都是学生自主读书画面，培养学生爱读书好习惯。,第25页,